【正文】 出新形象，再根據(jù)形象編排表演小故事。啟發(fā)學(xué)生了解制作方法，掌握簡單的裝飾手法。引導(dǎo)學(xué)生適形造物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)散思維能力。教學(xué)過程：根據(jù)導(dǎo)入引出課題。難點(diǎn)：創(chuàng)造出豐富多樣的形象。養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)手能力和創(chuàng)造思維的能力。第4課 會(huì)變的小手套教學(xué)目標(biāo)：應(yīng)知：初步感受適形造物的藝術(shù)表現(xiàn)手法。與數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行綜合。布置學(xué)生認(rèn)一認(rèn)鐘表。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)新意識和設(shè)計(jì)能力。互相啟發(fā)、完善。出課題：漂亮的小鐘表提問：你知道有哪些不同種類的鐘表？引導(dǎo)學(xué)生分析課本第6頁中的鐘表圖片，分析其外形的不同特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：家庭中使用的各種鐘表、廢棄的食品盒子、廢掛歷紙、圖釘?shù)取Ｖ攸c(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：不同種鐘表的特點(diǎn)及其設(shè)計(jì)制作方法。通過欣賞活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)成功的快樂。通過鐘表的設(shè)計(jì)與制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以及設(shè)計(jì)與制作能力。第3課 漂亮的小鐘表教學(xué)目標(biāo)：通過欣賞活動(dòng)，了解鐘表的文化以及造型特點(diǎn)。運(yùn)用多種手段創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神。培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法與作畫方法，以及對未知世界勇于探究的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于奇妙的微觀世界的音像、圖片、小動(dòng)物（小昆蟲）的標(biāo)本、動(dòng)畫片、有趣的小故事等可以引發(fā)學(xué)生想象的資料，作業(yè)紙。重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解爬行動(dòng)物的習(xí)性，并發(fā)揮自己的想象能力，創(chuàng)作出富有情趣的、奇妙的爬行畫面。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致認(rèn)真，大膽作畫的習(xí)慣。了解爬行動(dòng)物特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力。引導(dǎo)構(gòu)思構(gòu)圖啟發(fā)創(chuàng)作熱情。培養(yǎng)想象力，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，在講故事的同時(shí)，構(gòu)思畫面內(nèi)容。訓(xùn)練細(xì)致的觀察力，了解昆蟲的變化過程，發(fā)現(xiàn)昆蟲變化過程中的共同特點(diǎn)。對昆蟲有初步的認(rèn)識，初步了解昆蟲的名稱及形象特征。教學(xué)準(zhǔn)備：彩筆、油畫棒、彩色紙、廢舊廣告紙、掛歷紙、報(bào)紙、剪刀、膠水??教學(xué)過程：組織教學(xué)集中注意力，提要求。抓特點(diǎn)表現(xiàn)昆蟲。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表現(xiàn)能力，引導(dǎo)他們積極參與教學(xué)，培養(yǎng)研究問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。利用所學(xué)的知識大膽想象和表現(xiàn)有情節(jié)的“我和昆蟲”。認(rèn)知對稱的基本特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)昆蟲的對稱。正確、流利地朗讀課文、背誦課文。能在理解的基礎(chǔ)上讀懂課文。積累好詞佳句，理解課文內(nèi)容。能分角色朗讀、復(fù)述課文。認(rèn)識大寫的數(shù)字，學(xué)會(huì)買文具。懂得像狼一樣的壞人，總找借口做壞事，不講道理。理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，從小要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。第三單元《5送給盲婆婆的蟈蟈 》《6一株紫丁香》《7有趣的發(fā)現(xiàn)》《 練習(xí)3》（一）教學(xué)目的要求：正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，能有感情地分角色朗讀、復(fù)述課文。（三）教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦課文的能力。（二）教學(xué)重點(diǎn)：掌握字、詞，正確流利有感情地朗讀、背誦課文。體會(huì)李白思念、熱愛家鄉(xiāng)的感情。感受秋天的美好景象，了解鄉(xiāng)下孩子的幸福快樂，激發(fā)熱愛農(nóng)村、大自然的感情。學(xué)會(huì)課文中的生字詞，按照田字格書寫生字，理解由生字組成的詞。正確讀寫《漢語拼音字母表》。有感情地朗讀韻文。熟練背誦《漢語拼音字母表》。（二）教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本單元生字詞語。積累有關(guān)秋天的詞語、詩歌。按順序仔細(xì)觀察圖畫，通過朗讀、背誦，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，初步了解會(huì)意字、形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識字能力。（三）教學(xué)難點(diǎn)：持之以恒培養(yǎng)樂于課外閱讀的習(xí)慣第一單元《識字1》《識字2》《識字3》《識字4》《練習(xí)1》（一）教學(xué)目的要求：學(xué)會(huì)本單元生字，認(rèn)識新的偏旁部首。通過指導(dǎo)觀察，使學(xué)生初步了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，逐步養(yǎng)成樂于課外閱讀的習(xí)慣。（2）學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。寫話。（1）繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。（2）能就所聽所讀內(nèi)容，用普通話回答問題，愿意和別人交流，態(tài)度大方，有禮貌?？谡Z交際。（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀406個(gè)生字。（2）認(rèn)識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。漢語拼音。二、本冊教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)習(xí)慣。全冊教材共安排綜合練習(xí)8個(gè)，每單元后面安排1個(gè)。有些課文內(nèi)容與秋季風(fēng)光有聯(lián)系；有些課文從不同的側(cè)面反映了多姿多彩的兒童生活；有些課文讓學(xué)生認(rèn)識社會(huì)，認(rèn)識人生等。關(guān)于課文。（2）看圖會(huì)意識字。全冊共安排生字406個(gè)，其中要求會(huì)寫的為276個(gè)，另外的130個(gè)只要求認(rèn)識。關(guān)于識字?！白R字”安排了2個(gè)單元，每單元4課，共8課。學(xué)生在聯(lián)系中學(xué)會(huì)了積累運(yùn)用。我讓他們再寫出兩個(gè)像這樣的詞語，是上面幾個(gè)詞中沒有用過的量詞。弄清了意思后，我讓學(xué)生給合課后“主讀讀寫寫”一題，做做“一塊塊 ”、“一條條 ”、“一棵棵 ”、“一只只 ”學(xué)生由于有了以前學(xué)過的數(shù)量詞作基礎(chǔ)，所以完成這幾個(gè)填空完成得很快。學(xué)生一下子就明白了，“一片葉子”只有一片葉，“一片片葉子”就是有很多葉子?！捌焙汀鞍选弊种丿B了。在這里時(shí)，我進(jìn)行了這樣的處理。第二個(gè)知識點(diǎn)是，在這個(gè)句子中，有兩個(gè)重疊量詞，分別是“一片片葉子”、“一把把扇子”?！边@個(gè)句子除了讓學(xué)生在讀在知道講述了銀杏樹的葉子很像扇子這一特點(diǎn)外，我還抓出了兩個(gè)語文知識點(diǎn)。一句在讀中讓學(xué)生體會(huì)銀杏樹長得慢這個(gè)特點(diǎn)。為突破這教學(xué)難點(diǎn)，我采用了直觀演示的方法，通過演示青蛙媽媽投石擊水和小青蛙在橋洞下面的叫聲，讓學(xué)生理解了回聲是怎樣形成的。這樣，我通過聯(lián)系學(xué)生平時(shí)生活中的一些實(shí)際情況，拉近了學(xué)生與課文內(nèi)容的距離，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的愿望，自然地進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)中。我連忙問：“你們聽到的聲音就是??沒等我說完，已經(jīng)有學(xué)生說了這就是回 聲。所以教學(xué)一開始我就對學(xué)生們說：“小時(shí)候老師喜歡爬到山上大聲喊’你是誰？誰在學(xué)我說話？’然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。最后讓學(xué)生聯(lián)系自已的家鄉(xiāng)說說自已家鄉(xiāng)的小動(dòng)物，并說說怎么保護(hù)。在開課時(shí)，我改成播放一段鳥鳴聲，讓學(xué)生閉上眼睛想象仿佛看到什么？再指名說，學(xué)生的回答豐富多彩。1發(fā)揮想象，穿越時(shí)空——第26課《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)反思這篇課文首先要感受小鳥的可愛，怎么讓學(xué)生感受到呢？本來我想出示一部分小鳥可愛的圖片，但是考慮到這會(huì)讓學(xué)生的腦子里只記住這些鳥的樣子，限制了學(xué)生的想象。到后來，他們自然而然地想知道李白寫詩怎樣答謝汪倫。萬家者，店主人姓萬，并無萬家酒店”這些內(nèi)容時(shí)，我一方面模仿古人的語氣“子乎者也”了一番，另一方面又用解說者的語言旁白了一下。當(dāng)講到“先生好游乎？此地 有十里桃花。導(dǎo)入時(shí)我設(shè)置了這樣的過渡語：“由于李白才華橫溢，性格豪爽，喜歡親近大自然，安徽涇縣桃花潭的汪倫便誠邀李白去做客?！庇械恼f：“我有一支馬良的神筆，我要給醫(yī)院的病人畫許多神醫(yī)和先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備，讓他們早日康復(fù)??”一石激起千層浪，學(xué)生表達(dá)了他們真實(shí)的情感。結(jié)合剛發(fā)生過的四川地震，水災(zāi)等，我啟發(fā)學(xué)生想一想假如你有一支馬良的神筆你想給誰畫些什么？先四人小組交流，再指名說，說的時(shí)候 請別的學(xué)生注意聽，聽聽哪里說得好，哪里怎樣說說得更好。學(xué)生與文本進(jìn)行了心靈對話，走入了課文情境。有的說“感覺頭很暈”，有的說“腿發(fā)軟”，還有的說“疲倦極了”。第二個(gè)上任的是激動(dòng)的袋鼠，他要 大家跳著走路，小動(dòng)物們聽著直搖頭又不得不服從命令，只好苦練跳的本領(lǐng)。講的是獅子大王想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”，每個(gè)動(dòng)物輪流當(dāng)一星期，誰做得最好，誰就是新首領(lǐng)。讓學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。低年級的朗讀訓(xùn)練是重點(diǎn)，要利用多種形式對學(xué)生進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo)，并在朗讀中進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。這節(jié)課我做了有益的嘗試。注重情感，讀中體驗(yàn)——第20課《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思《紙船和風(fēng)箏》以生動(dòng)的語言，向小朋友們講述了一個(gè)感人至深 的故事。在教學(xué)過程中學(xué)生還是比較快的就能夠理解課文的內(nèi)容，知道風(fēng)娃娃做了哪些好事與不好的事，也能夠初步的知道風(fēng)娃娃做事情的時(shí)候沒有動(dòng)腦筋，如果風(fēng)娃娃能夠在幫別人之前先想一想該怎樣幫，就不會(huì)做出那些不好的事。讓學(xué)生明確后自主造句。”把句子的意思說出來，理解了后者的意思比前者更進(jìn)一步。教學(xué)反思（7）本課的第三自然段用了一連串的動(dòng)詞寫出了那個(gè)人的機(jī)智靈敏，為了讓孩子體會(huì)到用詞的準(zhǔn)確及作用，我讓學(xué)生先自由讀，把動(dòng)詞圈出來，感受動(dòng)詞的用法，再思考“而且”在什么情況下用，讓學(xué)生理解這里是省略了“不但”，用“不但。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生思考：他有許多祝福的話兒想要告訴大家呢！總理的滿腹話語誰能來傾訴？總理會(huì)對姑娘說??總理會(huì)對小伙子說?? 總理會(huì)對老爺爺、老奶奶說?? 總理會(huì)對叔叔阿姨說?? 總理會(huì)對我們說??先同桌交流再指名說，再選一句寫下來。學(xué)生對南湖的景色比較熟悉，加上本文的結(jié)構(gòu)也很清晰，在老師的指導(dǎo)下，可以抓住南湖的特點(diǎn)把它描繪出來，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。其次，聯(lián)系實(shí)際回想南湖特點(diǎn)。首先，引導(dǎo)了學(xué)生解本篇課文結(jié)構(gòu)。教學(xué)反思（5）本文脈絡(luò)清晰，是寫作的好范例。而面對這些麻煩，這些困難，雷鋒叔叔又是怎樣面對的？再一步加深對雷鋒叔叔的敬佩之情。教學(xué)反思（4）對文章有了一定的理解之后，這時(shí)學(xué)生再去朗讀就會(huì)比較有感情了。這樣的讀，每一遍都有不同的要求，每一遍讀后都達(dá)到不同的效果，最后達(dá)到熟讀成誦的目的，從而加深學(xué)生對課文的感悟能力，使學(xué)生獲得了情感的體驗(yàn)，提高了審美的情趣。在教學(xué)課文的第一自然段時(shí)，讓學(xué)生通過讀感受到泉水在經(jīng)過一個(gè)冬天后，冰雪融化后從石縫里沖出來后看到的陽光燦爛的世界，重點(diǎn)理解“沖”字。教學(xué)反思（3）泉水這篇課文寫了一股清泉從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方、見到的人以及發(fā)生的故事。二、分角色朗讀，利用前后桌合作朗讀，結(jié)果發(fā)現(xiàn)課堂上人人都參與了，而且個(gè)個(gè)都讀得不亦樂乎。其他人物的品讀也一樣效果不錯(cuò)。筍芽兒：聽了春雨姑娘的呼喚后的一段話，我則抓住“揉、伸”讓學(xué)生當(dāng)筍芽兒邊做動(dòng)作，邊讀課文。一、逐個(gè)品讀：春雨姑娘：先指導(dǎo)學(xué)生讀好文中的句子，再想想：沙沙沙，沙沙沙那是（），所以應(yīng)該怎么讀呢？（輕輕地、柔柔地）那她呼喚筍芽兒的話又該怎么讀呢？讀后說說那是一個(gè)怎樣的筍芽兒？（溫柔地）再次溫柔地讀讀春雨姑娘的話。所以是非常好的朗讀訓(xùn)練材料。教學(xué)反思（2）本文出現(xiàn)了4個(gè)很有特色的主要人物：春雨姑娘、雷公公、媽 媽、筍芽兒。最后老師演示一連串的動(dòng)作讓學(xué)生描述，再讓學(xué)生思考生活中什么事情也是需要一連貫動(dòng)作做的，先指名說，再同桌交流，最后展示再寫下來。還讓學(xué)生進(jìn)一步選一個(gè)來造句,并寫下來,這樣學(xué)生的水平得到了提高.第二篇：小學(xué)語文第4冊教學(xué)后記教學(xué)反思（1）第2自然段用連動(dòng)句表現(xiàn)了孩子們對春天急切、向往、激動(dòng)的心情。學(xué)生很積極、踴躍，有的寫了一個(gè)個(gè)面包、有的寫了一張張白紙，有的寫了一群群鳥。在此基礎(chǔ)上，我并沒有停止了訓(xùn)練，而是讓學(xué)生在聯(lián)系中積累運(yùn)用?！耙话焉茸印本褪侵挥幸话焉茸?，“一把把扇子”就是有很多把扇子。我讓學(xué)生對比“一片葉子”和“一片片葉子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。讓學(xué)生讀讀上面兩個(gè)詞語，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有什么物點(diǎn)，學(xué)生很快就找出來了。這是這篇課文的一個(gè)重要的知識點(diǎn)。第一個(gè)，這是一個(gè)比喻句，我讓學(xué)生模仿句子，進(jìn)行打比方句子的訓(xùn)練。另一句是“銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子。1抓住契機(jī)，訓(xùn)練寫話——第32課《活化石》教學(xué)反思在教學(xué)銀杏樹這種活化石時(shí)，我抓住了兩句重點(diǎn)句。大多數(shù)學(xué)生對回聲的了解只是停留在感性的認(rèn)識層面上，有的甚至還沒碰到過這種情況，對回聲的形成更是不明白。我連忙板書課題并說這就是我們今天要學(xué)的課文。你們碰到過這種情況嗎？有什么感受？”學(xué)生的興致被調(diào)動(dòng)起來了,有的說我趴在缸里喊喂的時(shí)候也能聽到喂的聲音。1聯(lián)系實(shí)際，引發(fā)興趣 ——第31課《回聲》教學(xué)反思回聲這這種現(xiàn)象每個(gè)學(xué)生幾乎都碰到過，只不過有些學(xué)生不清楚這就是回聲。有的說仿佛看到小鳥在歡快地唱歌