【正文】 的課件，也不可能完全適合每個班集體的教學需要，黑板的作用仍是極其重要的。（四）、不替代學生的動手實驗對于實驗強的知識點如畫長方形、作三角形的高等等，在教學中該學生動手的實驗，不能用多媒體技術(shù)來代替學生的操作，否則會失去學生對科學性的培養(yǎng)。學生的動手能力、實物操作能力、空間思維想像能力等仍然要給以足夠的重視。（五）、注重教育的主體性多媒體課件教學同樣要明確教師的主導作用和學生的主體作用，努力建立“以學生為中心”的教學模式，要注意如何引導學生開展研究性、探索性學習。同時，課件制作要注意簡潔，充分體現(xiàn)學生是學習主體的角色?？傊枚嗝襟w輔助教學，學生學得輕松，教師教得省力。這種教學的方式既是進行驗證、探索的極好工具，又是創(chuàng)設“情境”的好幫手。它使數(shù)學許多內(nèi)容推陳出新，教學面貌煥然一新，重點善于把握，難點易以突破，關(guān)鍵易于抓住。它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，它對學生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用。只要我們教師在使用過程中不斷總結(jié)、不斷改進，這將使我們的教學課堂達到更優(yōu)化的效果，讓教師教得輕松、學生學得輕松。參考文獻：[1]王麗芬．淺談小學數(shù)學教學中多媒體課件的應用[J]．《教育學文摘》.2011年 [2]馮玉紅．多媒體課件在數(shù)學課堂中的運用．2004年12月27日[3]多媒體課件在小學數(shù)學中的思考及應用．浦江縣黃宅鎮(zhèn)第二小學網(wǎng)站．2007年1月9日第五篇：《淺析多媒體在小學數(shù)學課堂中的應用》 畢...淺析多媒體在小學數(shù)學課堂中的應用龍山縣第二小學：李代勝摘要：多媒體是現(xiàn)代數(shù)學課堂教學中一種重要的輔助教學手段，教師根據(jù)教學內(nèi)容，恰當?shù)剡\用多媒體，可以為學生創(chuàng)設良好的學習情境，導入新課、突出教學重點、突破難點、有效地調(diào)整學生學習狀態(tài)，讓學生在積極主動的學習氛圍中，掌握基本知識和基本技能，發(fā)展其思維能力，以提高數(shù)學課堂教學效率。關(guān)鍵詞：數(shù)學教學；多媒體；應用在小學數(shù)學課堂教學中，有許多問題是語言和文字所難以直觀表現(xiàn)的，學生理解起來比較困難，采用多媒體這種工具會很好地解決這些問題。筆者認為，教師在數(shù)學課堂教學中，恰當運用多媒體，為學生創(chuàng)設良好的學習情境，導入新課、突出教學重點、突破難點、適時有效地調(diào)整學生學習狀態(tài)，讓學生在積極主動的學習氛圍中，掌握基本知識和基本技能，發(fā)展其思維能力，以提高數(shù)學課堂教學效率。一、多媒體教學的優(yōu)點：（一）借教學媒體的交互性，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣人機交互是多媒體計算機的顯著特點，多媒體計算機可以產(chǎn)生出一種新的、圖文聲色并茂的、感染力強的人機交互方式，它能有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，因而形成學習動機。多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影視等各種信息傳輸手段為一體, 具有很強的真實感和表現(xiàn)力, 容易激起學生的興趣。而帶著興趣去思考和學習, 求知欲會更加強烈, 對所學內(nèi)容可以加深記憶。（二）多媒體教學，可以分散難點，突出重點多媒體教學為我們提供了克服傳統(tǒng)教學弊端的全新的教學方式，使抽象的、枯燥的學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，使教材和媒體之間優(yōu)勢互補。使學生能更加形象地理解課本的知識，加上教師做的課件能慢動作、快動作、形象的動畫能讓學生對課本上比較抽象的知識，更好地理解。提高學生的學習興趣，使原本枯燥無味的課堂知識變得生動有趣。（三）可以提高課堂教學的效率傳統(tǒng)教學中，教師只能借助粉筆將教學內(nèi)容靜態(tài)地反映在黑板上。多媒體教學能夠?qū)⒔滩闹徐o態(tài)的曲線圖形隱含的運動變化因素動態(tài)化，以揭示圖形的豐富內(nèi)涵，有助于學生全面深入地了解事物的本質(zhì)。老師在多媒體上課時都做有課件，而在教室上課時需要畫圖或者抄寫題目圖或抄寫題目給學生做演算，這些過程一般需要比較多的時間，而此時學生往往無事可干，課堂的效率就降低了。而有了多媒體，教師把事先做好的課件調(diào)出來，上課時只要輕點鼠標就可以了大大節(jié)約了時間，提高了教學的有效性，并且電腦作圖更加準確，抄寫的題目也不存在字跡不清的問題。二、多媒體在小學數(shù)學課堂中的應用：（一）利用多媒體，導入新課 俗話說，好的開頭等于成功的一半，一堂巧妙成功的開頭，能使學生的注意力很快集中到課堂教學的內(nèi)容上來，能激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，并能創(chuàng)設良好的學習情境，使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。我在人教版新課標數(shù)學第六冊《秒的認識》的教學中就深有體會： 創(chuàng)境設疑，初步感受秒：師：孩子們喜歡過節(jié)嗎？有一個咱們中國最傳統(tǒng)的、最重要的節(jié)日，猜猜是什么節(jié)日？每到這個節(jié)日，你們都會得到壓歲錢，這是什么節(jié)日？（春節(jié)）放映課件（看過春節(jié)聯(lián)歡晚會嗎？咱們再回到晚會現(xiàn)場看看：新年的鐘聲馬上就要敲響了，開始倒計時了，一起來。（師生一起倒計時）師：過年真好！我們又一次聽到了新年的鐘聲。誰知道，剛才咱們倒數(shù)的1是用的什么時間單位？生：秒。師：我們以前學過的時間單位有??（時、分）要計量很短的時間，就常用比分更小的單位——秒，今天我們就一起來認識秒。（揭示課題：秒的認識）師：對于秒這個新朋友，你了解多少？還想知道什么？生1：1秒很短。生2：1分鐘就是60秒。生3：滴答一下就是1秒。從學生熟悉的春晚倒計時創(chuàng)設情境，讓學生參與倒計時的活動，結(jié)合學過的時和分，喚醒學生己有的生活經(jīng)驗，引出比分更小的單位——秒，既能激發(fā)學生的興趣，又能使學生直觀認識生活中“秒”的存在，幫助學生認識抽象的時間概念。（二）利用多媒體，突破教學難點小學生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的時期，這就構(gòu)成了小學生思維的形象性與數(shù)學的抽象性之間的矛盾。利用多媒體進行教學，能夠成功地實現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過渡，從而突破教學難點，真正起到事半功倍的效果。探究秒與分的關(guān)系：師：秒針走一圈，分針會也什么變化？請學生猜測。師：現(xiàn)在分針和秒針都指著幾？（12）注意觀察秒針走一圈的同時，分針有什么變化。（教師引導學生觀察電腦演示的鐘面秒針走動情況）師：回想一下，秒針走一圈，分針有什么變化？ 生：分針走了一小格師：分針走了一小格是多長時間？（師板書：1分）師（指著板書）：秒針轉(zhuǎn)動一圈經(jīng)過60個小格，也就是60秒，分針經(jīng)過一個小格，也就是1分，那么??你有發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：1分=60秒（師板書：=）一起讀讀。師：那半分等于幾秒？2分等于幾秒呢？你是怎么知道的？ 生：因為1分等于60秒，2分就是2個60秒，所以是120秒。對于分與秒的關(guān)系，有相當部分的學生在課前就有所了解，因此，此處教學重點又一次放在了體驗上，通過課件上秒針走一圈和分針就走一小格的直觀演示，讓學生能通過觀察，親身體驗分與秒的關(guān)系，從而抽象出1分=60秒的結(jié)論。（三）利用多媒體，突破教學重點在《九的乘法口訣》的教學中，我首先利用課件演示一排小魚很快地游過，讓學生猜測有幾條，學生的答案多種多樣。學生急切需要知道究竟有多少條魚時，教師適時出示一排10個圈，演示每條小魚同時鉆入1個圈，只剩下1個圈沒有魚。師：看清楚了嗎，有幾條小魚在表演？生：9條，因為還有一個圈沒有魚，比10少1是9。接著，教師又出示第二排小魚鉆圈，并問現(xiàn)有多少條小魚在表演。生：有18條，2排是20個圈，比20少2的數(shù)是18。生：還有一種方法，9＋9=18。師：猜猜看，下面將有幾條小魚鉆圈？生：27條，因為下面肯定還有9條，18＋9=27。生：我認為是27條，因為比30少3 是27。生：我覺得還可能是4排，這樣就會有40－4=36條。生：還可能是5排，共有50－5=45條??教師及時利用課件一一驗證學生的猜想后，再讓學生填寫書上的表格，并交流想法。在此基礎上，教師引導學生概括出9的乘法口訣，及記憶方法。這個片斷中，教師利用多媒體課件，變課本靜態(tài)的主題圖為動態(tài)的小魚鉆圈表演，符合低年級學生好奇的心理，先猜測有幾條魚表演，再驗證學生猜想，激發(fā)學生的學習興趣，進一步體會到：“幾個九就比幾個十少幾”這一規(guī)律。（四）運用多媒體，巧設練習，鞏固新知知識的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)以及良好的學風的養(yǎng)成，，發(fā)揮計算機容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速，巧妙設計練習，激發(fā)學生“，樂學樂做”的情感非常重要。因此，在教學中，應廣泛借助多媒體為學生提供更多的練習素材，學生才能對相應的概念或公式加深理解或認識。三、運用多媒體教學注意事項：運用多媒體教學說到底，也只是電化教學的一個新的輔助手段，在教學過程中它只是代替了教師的部分功能和作用，在實際教學中，一切的教與學的效果決定于教師，因此如何在教學中使用多媒體工具，有效改善課堂教學效果，教師是關(guān)鍵。（一）不能把多媒體教學變成課件的演示過程所有制作過課件的教師都知道，制作一個好的課件是很不容易的，特別是對于非計算機專業(yè)的教師更是如此，有時一幅動畫就是一兩個小時，對于一個完好的課件，構(gòu)思、收集資料再制作，往往需要一周的時間。還有些教師常常利用多媒體能夠運用聲音、圖像、動畫等多種表現(xiàn)手段來演示物理現(xiàn)象，使過程更形象、更鮮活、更直觀。當然，如果濫用這些手段，雖然會使課堂變得很熱鬧，但只是表面上的氣氛高漲而已，實際效果卻不理想，這是由于過多、過強的聲音和動畫的刺激，很容易分散學生的注意力。（二）不能忽視學生的個體差異性學生是多種多樣的，他們的基礎又是各不相同，教學內(nèi)容絕不可能千篇一律。而多媒體制作好以后，一般不易改動，教學被一種固定的模式所束縛，教學的內(nèi)容、方式、程序都由教師安排好，為了使課順利地進行，教師必須按上述步驟一步一步地執(zhí)行，就會得到所謂的好課。但事實上課堂上是充滿變數(shù)的，忽視教學中的主體──學生，勢必影響學生主體性的發(fā)揮，大大地降低了課堂效率，這是多媒體在使用中最大的敗筆?？傊?，在數(shù)學課堂教學過程中，運用多媒體輔助教學，做到聲形結(jié)合、圖文并茂，將多媒體與數(shù)學教學內(nèi)容有機結(jié)合。促使學生很快地進入教學氛圍，在教師的引導下，有效的克服教學難點，全身心地積極的、主動的、快樂的投入到學習中去，并將其所學知識主動地納入到自己的知識結(jié)構(gòu)中去，并形成相應的技能、技巧，解決現(xiàn)實生活中的具體問題，也就真正達到了數(shù)學教學目的?！緟⒖嘉墨I】：[1] 湖南省成人中師教育研究會編著，《小學數(shù)學教學心理學》，湖南教育出版社，1996（2）第78頁[2] ]尹宜輝 《新形勢下的數(shù)學多媒體教學》 肥城市初級實驗中學 【報紙】學知報 20110328 [3] 梁月華，實現(xiàn)小學數(shù)學教學與信息技術(shù)的整合，教育信息技術(shù)，2003（1）第35頁[4] 陳乃勝 使用多媒體教學數(shù)學的體會 江蘇省濱?？h八灘中學 【報紙】學知報 20110606 [6教育部．《中小學信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》．[2000]35號 第1頁[7] 《全日制義務教育數(shù)學課程標準》（實驗稿）：中華人民共和國教育部制定，北京師范大學出版社，2001年版[8]趙常蘭 多媒體在教學中的作用及反思 【報紙】中國電腦教育報 20071001