【正文】 生活中的事例引導(dǎo)教育，效果顯著。如：我的倆個(gè)鄰居都有女兒，都學(xué)習(xí)好，都想靠名牌大學(xué)，必然都不服對(duì)方，互相攀比。為了引導(dǎo)倆個(gè)孩子都取得好成績(jī)，考入理想的大學(xué)，兩位媽媽商量好，對(duì)自己的孩子說(shuō)對(duì)方孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后引導(dǎo)孩子向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)。在不知不覺(jué)中，倆個(gè)孩子用欣賞的眼光學(xué)習(xí)對(duì)方的長(zhǎng)處，比優(yōu)點(diǎn)、比學(xué)習(xí)方法、比學(xué)習(xí)成績(jī)，最終分別考入了北京大學(xué)和上海交通大學(xué)。學(xué)習(xí)第二部分：他搶了我的風(fēng)頭：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們對(duì)孩子攀比心理問(wèn)題已初步有了明目。下面，讓我們一起來(lái)研究“孩子嫉妒別人怎么辦？課本上有一個(gè)《他搶了我的風(fēng)頭》的情景對(duì)話和一個(gè)教育故事明確告訴我們這個(gè)問(wèn)題的原因和對(duì)策，請(qǐng)家長(zhǎng)們一邊聽(tīng)錄音，一邊看課本（P92），回答，孩子嫉妒的原因是怎樣造成的？（教師放錄音，聽(tīng)專家的診斷。家長(zhǎng)、教師互動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)讀后討論，回答）。二、談故事感受：聽(tīng)了這個(gè)錄音故事，是不是您覺(jué)得這些事就發(fā)生在我們身邊？您也能舉出幾個(gè)例子嗎？（教師、家長(zhǎng)互動(dòng)，讓家長(zhǎng)發(fā)言）（一）什么是嫉妒心理？簡(jiǎn)單講：嫉妒心理就是看見(jiàn)比自己好（強(qiáng)）的人心理就不舒服。任何人都有嫉妒心理，只是有大有小。當(dāng)然，并不是所有人都嫉妒，只是嫉妒自己周圍熟悉的人或同學(xué)等與自己各方面相當(dāng)?shù)娜?。這種心理在孩子中也普遍存在。故事中的孩子就是因?yàn)樾聛?lái)的小飛數(shù)學(xué)比自己強(qiáng)，心生嫉恨，產(chǎn)生消極抵觸的不良情緒，導(dǎo)致師生關(guān)系不和。幸運(yùn)的是老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，與家長(zhǎng)交流、溝通、疏導(dǎo)，才消除嫉妒心理。這個(gè)故事給您提了個(gè)醒：家長(zhǎng)們平時(shí)一定要注意觀察孩子的心理和情緒變化。（二）導(dǎo)致嫉妒的主要原因是什么？父母和老師教育不當(dāng)是導(dǎo)致嫉妒心理產(chǎn)生的主要原因。如：教師往往用“激勵(lì)教育法”，父母則用“激將法”刺激孩子，使他產(chǎn)生不服輸，進(jìn)而變成嫉妒心理。（三）怎樣消除孩子的嫉妒心理？讓孩子遠(yuǎn)離嫉妒。要懂得孩子這個(gè)年齡段的逆反心理較強(qiáng)，不能用強(qiáng)制手段，否則會(huì)加重孩子的抵觸和嫉妒心理。我覺(jué)得這種方法不可取！抓住四點(diǎn)不放松。（1）提前預(yù)防。營(yíng)造民主、平等的家庭氛圍。（2）正確評(píng)價(jià)。賞識(shí)與嚴(yán)厲批評(píng)配合使用。該表?yè)P(yáng)時(shí)就表?yè)P(yáng)，該批評(píng)時(shí)不要護(hù)著他，寵著他。有些孩子，只表?yè)P(yáng)不批評(píng)，一旦遇到挫折往往以失敗告終。不受一番風(fēng)霜苦，哪得梅花放清香。（3）正確疏導(dǎo)。家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求，期望值不能太高。引導(dǎo)他對(duì)手不是仇敵，嫉妒不是要強(qiáng)。學(xué)會(huì)欣賞自己，更要學(xué)會(huì)欣賞別人，你就會(huì)快樂(lè)、積極、健康地成長(zhǎng)。（4）關(guān)注孩子的心理和情緒。請(qǐng)家長(zhǎng)們一定注意觀察：孩子的心理變化是通過(guò)情緒反映出來(lái)的。若遇到孩子有情緒問(wèn)題，一定想法讓他宣泄。如：讓他說(shuō)出來(lái)，哭出來(lái)或有憤怒的行為。當(dāng)然，保護(hù)好孩子的自尊心是教育好的前提。告訴孩子，中國(guó)的古代：龐涓嫉妒孫臏、李斯嫉妒韓非子、潘仁美嫉妒楊繼業(yè)等都是以害人開(kāi)始，以害己結(jié)束。所以，嫉妒之心不可有。：（1）談一談：小強(qiáng)和小勇誰(shuí)是嫉妒行為？（2）分析：兩人對(duì)待考試成績(jī)的態(tài)度不同點(diǎn)。（3）想一想：你周圍有沒(méi)有類似小強(qiáng)的做法？（4）思一思：像小強(qiáng)那樣用嫉妒的方法對(duì)待比自己好的人或事，有哪些危害？（5）對(duì)待比自己好的人，用什么態(tài)度處理人就生活的快樂(lè)？：: ：，這節(jié)課，我們共同探討了孩子攀比和嫉妒問(wèn)題的成因及對(duì)策，引導(dǎo)教育孩子培養(yǎng)良好的個(gè)性方法。教子有法而無(wú)定法。我相信：通過(guò)這樣課程化、學(xué)科化、規(guī)范化、實(shí)效化的家長(zhǎng)課程學(xué)習(xí)，每位家長(zhǎng)都能成為最優(yōu)秀的家長(zhǎng)，每個(gè)孩子都能成為最優(yōu)秀的孩子！課后，家長(zhǎng)還有哪些教育孩子的困惑問(wèn)題，請(qǐng)您及時(shí)和我聯(lián)系，咱們共同解決。第五篇：家長(zhǎng)課程教案五年級(jí)家長(zhǎng)課程教案第八講：為孩子的成長(zhǎng)喝彩一、教材分析：本講從這個(gè)年齡階段的孩子普遍存在的兩件事例，透視出了教育的規(guī)律和方法?！独蠋熜∏莆摇罚汀斗謺r(shí)被改過(guò)之后》，是針對(duì)如何培養(yǎng)孩子的親師能力和怎樣教育有撒謊行為的孩子而設(shè)計(jì)的。同時(shí)說(shuō)明，天下的孩子雖然相貌不同，個(gè)性不同，但有一點(diǎn)是共同的，那就是渴望聽(tīng)到喝彩！一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊賞的眼神，都可能成為開(kāi)啟孩子心靈寶庫(kù)的金鑰匙。給予孩子喝彩，在孩子的的成長(zhǎng)過(guò)程中，是多么重要的事情！二、教學(xué)目的：通過(guò)學(xué)習(xí)，使家長(zhǎng)們知道要培養(yǎng)孩子的親師能力和應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的親師能力。使家長(zhǎng)懂得，怎樣教育有撒謊行為的孩子。三、教材處理：對(duì)第一個(gè)案例故事重點(diǎn)探討，第二個(gè)因?yàn)楹颓懊娴牡诹v涉及到的如何糾正孩子的偷竊行為有些相似，所以，可以略講，也可不講，或者留給家長(zhǎng)自學(xué)都可。四、教學(xué)過(guò)程：一、錄音播放《老師小瞧我》的孩子、家長(zhǎng)的“心靈獨(dú)白”部分。引導(dǎo)家長(zhǎng)談出孩子的煩惱——和老師關(guān)系緊張。現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：自己的孩子和老師之間發(fā)生了誤會(huì)或者矛盾，你的孩子一定也經(jīng)歷過(guò)，你是怎樣處理的呢？家長(zhǎng)交流看法。二、走進(jìn)《教育故事》： 1）、看看這個(gè)孩子的家長(zhǎng)是怎樣解決的？孩子的媽媽在經(jīng)過(guò)了慎重的思考后，終于做出了一個(gè)正確的選擇：帶孩子去咨詢兒童教育專家，尋求對(duì)孩子的正確引導(dǎo)與教育，終于取得了良好的效果。2）、分析教育專家是怎樣跟孩子交流的：首先向孩子滲透，老師也是人，上帝造人的時(shí)候沒(méi)有把老師造成圣人，所以，老師也會(huì)犯錯(cuò)誤。面對(duì)孩子對(duì)老師的抱怨，教育專家沒(méi)有評(píng)價(jià)老師的對(duì)錯(cuò)，而是把目光由審視別人的對(duì)錯(cuò)轉(zhuǎn)向反思自身的問(wèn)題。面對(duì)孩子的逆反心理，教育專家引導(dǎo)孩子用換位思考來(lái)理解老師為什么不喜歡自己。最后，教育專家給孩子指出了贏得老師喜歡的途徑：加倍努力，改變老師對(duì)自己的看法。三、家長(zhǎng)參與教育活動(dòng)：出示北京師范大學(xué)教育學(xué)院著名教授錢志亮的案例故事： 一位家長(zhǎng)在“專家在線”上傾訴她對(duì)其兒子班主任的不滿，動(dòng)不動(dòng)就“請(qǐng)”家長(zhǎng)一起接受“教育”，多次交涉后，班主任現(xiàn)在不找她了，但孩子說(shuō)，班主任好像成心和他過(guò)不去，專門找他的“茬”，我追問(wèn)“交涉”內(nèi)容，家長(zhǎng)解釋說(shuō)：“無(wú)非是為孩子辯解幾句，并對(duì)班主任的工作提出了一些合理話的建議。引導(dǎo)家長(zhǎng)談?wù)劙咐械哪赣H犯了什么錯(cuò)誤？錢志亮教授說(shuō)：事實(shí)上，該家長(zhǎng)犯了與教師交往中的大忌——對(duì)教師的工作橫加指責(zé)。結(jié)合“專家講堂”引導(dǎo)家長(zhǎng)理解怎樣培養(yǎng)孩子親師的能力呢？概括總結(jié)：不要在孩子面前抱怨老師。引導(dǎo)孩子換位思考和自我反思。及時(shí)和老師進(jìn)行有效的溝通。四、展示錢志亮教授的“家長(zhǎng)最令老師反感的事情”。在教師面前一味指責(zé)別的孩子而不作自我檢討。動(dòng)輒向?qū)W校報(bào)告而向老師施壓。只聽(tīng)片面之詞而對(duì)老師語(yǔ)言偏激。1在教師面前和背后不一致。1當(dāng)著教師的面沖孩子發(fā)火。1對(duì)教師的工作橫加指責(zé)等。五、作業(yè)布置：向老師推銷你的孩子。結(jié)合自己的教育實(shí)際，談?wù)勀闶窃鯓蛹m正孩子的撒謊行為的？