【正文】 生活中的事例引導(dǎo)教育，效果顯著。如：我的倆個鄰居都有女兒，都學(xué)習(xí)好，都想靠名牌大學(xué)，必然都不服對方，互相攀比。為了引導(dǎo)倆個孩子都取得好成績，考入理想的大學(xué)，兩位媽媽商量好，對自己的孩子說對方孩子的優(yōu)點，然后引導(dǎo)孩子向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)。在不知不覺中，倆個孩子用欣賞的眼光學(xué)習(xí)對方的長處，比優(yōu)點、比學(xué)習(xí)方法、比學(xué)習(xí)成績，最終分別考入了北京大學(xué)和上海交通大學(xué)。學(xué)習(xí)第二部分：他搶了我的風(fēng)頭：通過剛才的學(xué)習(xí)，家長們對孩子攀比心理問題已初步有了明目。下面，讓我們一起來研究“孩子嫉妒別人怎么辦？課本上有一個《他搶了我的風(fēng)頭》的情景對話和一個教育故事明確告訴我們這個問題的原因和對策，請家長們一邊聽錄音，一邊看課本（P92），回答，孩子嫉妒的原因是怎樣造成的？（教師放錄音，聽專家的診斷。家長、教師互動，請家長讀后討論，回答）。二、談故事感受：聽了這個錄音故事，是不是您覺得這些事就發(fā)生在我們身邊？您也能舉出幾個例子嗎？（教師、家長互動，讓家長發(fā)言）（一）什么是嫉妒心理？簡單講：嫉妒心理就是看見比自己好（強）的人心理就不舒服。任何人都有嫉妒心理，只是有大有小。當然，并不是所有人都嫉妒，只是嫉妒自己周圍熟悉的人或同學(xué)等與自己各方面相當?shù)娜?。這種心理在孩子中也普遍存在。故事中的孩子就是因為新來的小飛數(shù)學(xué)比自己強，心生嫉恨，產(chǎn)生消極抵觸的不良情緒，導(dǎo)致師生關(guān)系不和。幸運的是老師及時發(fā)現(xiàn)，與家長交流、溝通、疏導(dǎo)，才消除嫉妒心理。這個故事給您提了個醒：家長們平時一定要注意觀察孩子的心理和情緒變化。（二）導(dǎo)致嫉妒的主要原因是什么？父母和老師教育不當是導(dǎo)致嫉妒心理產(chǎn)生的主要原因。如：教師往往用“激勵教育法”，父母則用“激將法”刺激孩子，使他產(chǎn)生不服輸，進而變成嫉妒心理。（三）怎樣消除孩子的嫉妒心理？讓孩子遠離嫉妒。要懂得孩子這個年齡段的逆反心理較強，不能用強制手段，否則會加重孩子的抵觸和嫉妒心理。我覺得這種方法不可??！抓住四點不放松。（1）提前預(yù)防。營造民主、平等的家庭氛圍。（2）正確評價。賞識與嚴厲批評配合使用。該表揚時就表揚，該批評時不要護著他，寵著他。有些孩子，只表揚不批評，一旦遇到挫折往往以失敗告終。不受一番風(fēng)霜苦，哪得梅花放清香。（3）正確疏導(dǎo)。家長對孩子的要求，期望值不能太高。引導(dǎo)他對手不是仇敵，嫉妒不是要強。學(xué)會欣賞自己，更要學(xué)會欣賞別人，你就會快樂、積極、健康地成長。（4）關(guān)注孩子的心理和情緒。請家長們一定注意觀察：孩子的心理變化是通過情緒反映出來的。若遇到孩子有情緒問題，一定想法讓他宣泄。如：讓他說出來，哭出來或有憤怒的行為。當然，保護好孩子的自尊心是教育好的前提。告訴孩子，中國的古代：龐涓嫉妒孫臏、李斯嫉妒韓非子、潘仁美嫉妒楊繼業(yè)等都是以害人開始，以害己結(jié)束。所以，嫉妒之心不可有。：（1）談一談：小強和小勇誰是嫉妒行為？（2）分析：兩人對待考試成績的態(tài)度不同點。（3）想一想：你周圍有沒有類似小強的做法？（4）思一思：像小強那樣用嫉妒的方法對待比自己好的人或事，有哪些危害？（5）對待比自己好的人，用什么態(tài)度處理人就生活的快樂？：: ：，這節(jié)課，我們共同探討了孩子攀比和嫉妒問題的成因及對策，引導(dǎo)教育孩子培養(yǎng)良好的個性方法。教子有法而無定法。我相信：通過這樣課程化、學(xué)科化、規(guī)范化、實效化的家長課程學(xué)習(xí)，每位家長都能成為最優(yōu)秀的家長，每個孩子都能成為最優(yōu)秀的孩子！課后，家長還有哪些教育孩子的困惑問題，請您及時和我聯(lián)系，咱們共同解決。第五篇：家長課程教案五年級家長課程教案第八講：為孩子的成長喝彩一、教材分析：本講從這個年齡階段的孩子普遍存在的兩件事例，透視出了教育的規(guī)律和方法?！独蠋熜∏莆摇?，和《分時被改過之后》，是針對如何培養(yǎng)孩子的親師能力和怎樣教育有撒謊行為的孩子而設(shè)計的。同時說明，天下的孩子雖然相貌不同，個性不同，但有一點是共同的，那就是渴望聽到喝彩！一句鼓勵的話語，一個贊賞的眼神，都可能成為開啟孩子心靈寶庫的金鑰匙。給予孩子喝彩，在孩子的的成長過程中，是多么重要的事情！二、教學(xué)目的：通過學(xué)習(xí)，使家長們知道要培養(yǎng)孩子的親師能力和應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的親師能力。使家長懂得，怎樣教育有撒謊行為的孩子。三、教材處理：對第一個案例故事重點探討，第二個因為和前面的第六講涉及到的如何糾正孩子的偷竊行為有些相似，所以，可以略講，也可不講，或者留給家長自學(xué)都可。四、教學(xué)過程：一、錄音播放《老師小瞧我》的孩子、家長的“心靈獨白”部分。引導(dǎo)家長談出孩子的煩惱——和老師關(guān)系緊張?，F(xiàn)場調(diào)查：自己的孩子和老師之間發(fā)生了誤會或者矛盾，你的孩子一定也經(jīng)歷過，你是怎樣處理的呢？家長交流看法。二、走進《教育故事》： 1）、看看這個孩子的家長是怎樣解決的？孩子的媽媽在經(jīng)過了慎重的思考后，終于做出了一個正確的選擇：帶孩子去咨詢兒童教育專家，尋求對孩子的正確引導(dǎo)與教育，終于取得了良好的效果。2）、分析教育專家是怎樣跟孩子交流的：首先向孩子滲透，老師也是人，上帝造人的時候沒有把老師造成圣人，所以，老師也會犯錯誤。面對孩子對老師的抱怨，教育專家沒有評價老師的對錯，而是把目光由審視別人的對錯轉(zhuǎn)向反思自身的問題。面對孩子的逆反心理，教育專家引導(dǎo)孩子用換位思考來理解老師為什么不喜歡自己。最后，教育專家給孩子指出了贏得老師喜歡的途徑：加倍努力，改變老師對自己的看法。三、家長參與教育活動：出示北京師范大學(xué)教育學(xué)院著名教授錢志亮的案例故事： 一位家長在“專家在線”上傾訴她對其兒子班主任的不滿，動不動就“請”家長一起接受“教育”，多次交涉后，班主任現(xiàn)在不找她了，但孩子說，班主任好像成心和他過不去，專門找他的“茬”，我追問“交涉”內(nèi)容，家長解釋說：“無非是為孩子辯解幾句，并對班主任的工作提出了一些合理話的建議。引導(dǎo)家長談?wù)劙咐械哪赣H犯了什么錯誤？錢志亮教授說：事實上，該家長犯了與教師交往中的大忌——對教師的工作橫加指責。結(jié)合“專家講堂”引導(dǎo)家長理解怎樣培養(yǎng)孩子親師的能力呢？概括總結(jié)：不要在孩子面前抱怨老師。引導(dǎo)孩子換位思考和自我反思。及時和老師進行有效的溝通。四、展示錢志亮教授的“家長最令老師反感的事情”。在教師面前一味指責別的孩子而不作自我檢討。動輒向?qū)W校報告而向老師施壓。只聽片面之詞而對老師語言偏激。1在教師面前和背后不一致。1當著教師的面沖孩子發(fā)火。1對教師的工作橫加指責等。五、作業(yè)布置：向老師推銷你的孩子。結(jié)合自己的教育實際，談?wù)勀闶窃鯓蛹m正孩子的撒謊行為的？