【正文】 家長(zhǎng)的發(fā)言：A、父親平常多親近孩子，盡量保持每天與孩子共享一段時(shí)間。B、父親要盡力創(chuàng)造一種和諧的家庭互動(dòng)氛圍。C、父親要多方面關(guān)心孩子的思想與學(xué)習(xí)。教師總結(jié)：做父親的應(yīng)意識(shí)到自己在教育孩子方面的重大責(zé)任，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，和妻子一起承擔(dān)教育孩子的責(zé)任，讓孩子在爸爸媽媽的關(guān)愛(ài)中健康美麗快樂(lè)的成長(zhǎng)。最后，我有一句話與大家共勉：只有孩子是快樂(lè)的，我們才是幸福的！【作業(yè)】請(qǐng)爸爸媽媽們周末抽出幾小時(shí)和孩子一起讀書。請(qǐng)父親和孩子進(jìn)行一項(xiàng)有趣的比賽，比如跳繩、背詩(shī)、爬山、跑步等。第八講 認(rèn)真對(duì)待孩子的問(wèn)題【教學(xué)目的】使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待孩子的問(wèn)題，給孩子留下一片創(chuàng)造的天空，保護(hù)孩子的創(chuàng)造天性，激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待孩子出現(xiàn)的問(wèn)題，并采用多種措施引導(dǎo)孩子向有利于身心健康的方向發(fā)展。【教學(xué)難點(diǎn)】使家長(zhǎng)理解“孩子問(wèn)題”的重要性，在現(xiàn)實(shí)生活中能夠積極主動(dòng)的開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行教育的思考，實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的正確教育與引導(dǎo)?！窘虒W(xué)方法】談話法、講授法、案例分析法、情景演義法?！窘虒W(xué)過(guò)程】 談話導(dǎo)入：孩子對(duì)周圍的任何事物充滿了好奇，為什么天上會(huì)下雨？為什么小鳥(niǎo)會(huì)飛？為什么電話里會(huì)傳來(lái)聲音？相信在日常生活中家長(zhǎng)們已經(jīng)領(lǐng)教了孩子們的為什么。也許，這些為什么正是家長(zhǎng)對(duì)孩子啟蒙教育的開(kāi)始。而正確的引導(dǎo)教育會(huì)對(duì)孩子帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響，乃至終生受益無(wú)窮。今天我們將借兩個(gè)案例來(lái)探討如何對(duì)待孩子的問(wèn)題。第一節(jié) 我的小鬧鐘啞了一、情景案例：教師講述。聽(tīng)完這個(gè)故事，不知道家長(zhǎng)們有何感想？如果是你，你會(huì)怎么做？（請(qǐng)家長(zhǎng)自由交流意見(jiàn)）聽(tīng)了家長(zhǎng)們的獨(dú)到見(jiàn)解和做法，我們?cè)賮?lái)看一看孩子的爸爸是怎樣來(lái)處理這件事情的。二、教育故事：家長(zhǎng)們自讀教材146頁(yè)的內(nèi)容。爸爸和媽媽的態(tài)度完全不同，您覺(jué)得爸爸這樣做對(duì)孩子有什么積極的影響？如果您是那位爸爸，也會(huì)這么做嗎？請(qǐng)家長(zhǎng)發(fā)表自己的看法。繼續(xù)學(xué)習(xí)其它兩個(gè)教育故事，請(qǐng)家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)三個(gè)故事揭示了怎樣的主題？當(dāng)我們的孩子向您提出問(wèn)題時(shí)我們?cè)撛鯓油咨铺幚?？三、專家課堂：家長(zhǎng)自學(xué)教材149—156頁(yè)的內(nèi)容。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，哪位家長(zhǎng)能回答一下孩子提出問(wèn)題時(shí)家長(zhǎng)該怎么做？（幻燈）妥善的做法是，先肯定孩子提出了一個(gè)好問(wèn)題，然后想法子回答出孩子的問(wèn)題。對(duì)于專業(yè)性很強(qiáng)的問(wèn)題，家長(zhǎng)也可能不知道，但家長(zhǎng)可以和孩子一起查找《十萬(wàn)個(gè)為什么》、上網(wǎng)尋找答案或者請(qǐng)教物理專家。如果家長(zhǎng)實(shí)在沒(méi)有法子解答時(shí)，可以對(duì)孩子說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題很復(fù)雜，媽媽也不是很懂，等你長(zhǎng)大后學(xué)了知識(shí)就會(huì)明白了。” 這樣做的好處是，孩子即使暫時(shí)沒(méi)有弄明白原因，也會(huì)明白：現(xiàn)在許多不知道的問(wèn)題，以后通過(guò)學(xué)習(xí)，就會(huì)知道答案。３、通過(guò)學(xué)習(xí)，你還有什么收獲？請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)?。教師總結(jié)：興趣是最好的導(dǎo)師，幼年階段為周圍事物產(chǎn)生好奇、發(fā)生濃厚的興趣，可能是終生成就的源泉。興趣是兒童對(duì)某種事物探索的欲望，只要有了好奇心，游樂(lè)探索的欲望，孩子就會(huì)從內(nèi)心深處去研究喜歡的事物。家長(zhǎng)應(yīng)該善待孩子們的為什么，呵護(hù)他們寶貴的好奇心，激發(fā)他們求知的欲望，一步一步地把孩子引領(lǐng)到科學(xué)的殿堂里。在引領(lǐng)孩子探求答案的過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)注意盡量不要把答案直接告訴孩子，即使很清楚地知道答案，也要一直立即回答的欲望，否則就會(huì)喪失和孩子討論、讓孩子思考的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)應(yīng)該有這樣一個(gè)意識(shí)：科學(xué)不過(guò)是儲(chǔ)存在成人腦中的一大堆事實(shí)，科學(xué)意味著各種煩瑣深?yuàn)W的解釋。世界充滿了各種正確的和錯(cuò)誤的答案，今天正確的答案明天可能就會(huì)被推翻。科學(xué)需要的是永遠(yuǎn)的探索，不僅僅是列舉事實(shí)。所以，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)腦思索，而不是僅僅掌握“正確答案”。當(dāng)和孩子進(jìn)行科學(xué)問(wèn)題的討論時(shí)，家長(zhǎng)不要急著做出對(duì)與錯(cuò)的評(píng)價(jià)，給孩子足夠的時(shí)間去考慮去思索，像教材里面小瑪格麗特的爸爸那樣，這樣孩子理解得會(huì)更加深刻。４、請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)摬⒖偨Y(jié)怎樣激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能。A、多向孩子提問(wèn)。B、和孩子一起讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》。C、和孩子一起觀看科學(xué)探索類的節(jié)目和書。D、常帶孩子參觀博物館、科技館。E、經(jīng)常給孩子講科學(xué)家愛(ài)動(dòng)腦筋的故事。第三篇：一年級(jí)牽手兩代家長(zhǎng)課程第五講讓孩子自主發(fā)展【教學(xué)目的】生活中經(jīng)?？匆?jiàn)有的家長(zhǎng)送孩子上學(xué)，替孩子背書包，有的家長(zhǎng)甚至替孩子檢查書本、文具有無(wú)帶全，諸如此類的行為都極易養(yǎng)成孩子的依賴心理，有害無(wú)益。當(dāng)然愛(ài)孩子是人的天性，但是有的家長(zhǎng)忽視了孩子未來(lái)的發(fā)展與獨(dú)立生活的能力，從而使孩子在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣?！窘虒W(xué)方法】游戲、話題討論、教師點(diǎn)撥、分享 【切入點(diǎn)】由游戲?qū)耄尲议L(zhǎng)在游戲中體驗(yàn)到孩子不可能完全依靠父母，需要鍛煉獨(dú)立自主的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】引導(dǎo)家長(zhǎng)從思想上認(rèn)識(shí)到孩子自主發(fā)展的重要性，給孩子一個(gè)自由發(fā)展的空間，并適當(dāng)加以引導(dǎo)和培養(yǎng)?！窘叹摺?眼罩若干 【教學(xué)過(guò)程】一、游戲?qū)肜蠋煟航裉斓挠H子課程，請(qǐng)家長(zhǎng)和自己的孩子組成一組，一起做游戲：一根手指過(guò)山洞。家長(zhǎng)和孩子并肩站好，孩子用眼罩幫家長(zhǎng)把眼睛蒙上，兩人各伸出內(nèi)側(cè)手，以指尖接觸，兩人之間的接觸僅限于一點(diǎn)指尖，不可抓住或勾住對(duì)方的手，也不可以分開(kāi)?；顒?dòng)開(kāi)始，孩子用指尖帶領(lǐng)家長(zhǎng)在場(chǎng)地中練習(xí)漫步，家長(zhǎng)用心感覺(jué)孩子的動(dòng)作，借由指尖的接觸，隨著孩子活動(dòng)。聽(tīng)到老師下達(dá)“過(guò)山洞”的指令后，每組站在原地，將指尖接觸的手舉起，孩子在老師的指揮下帶領(lǐng)家長(zhǎng)穿過(guò)一個(gè)個(gè)由其他小組組成的“山洞”。每組完成任務(wù)后，家長(zhǎng)與孩子交換角色，再玩一次。二、游戲感受分享老師：兩輪游戲后，家長(zhǎng)在其中有什么感受，誰(shuí)愿意與家長(zhǎng)分享，請(qǐng)主動(dòng)發(fā)言。當(dāng)蒙上眼罩有孩子領(lǐng)著時(shí)，您的感覺(jué)怎樣？您相信孩子領(lǐng)著您能通過(guò)山洞嗎？當(dāng)孩子領(lǐng)您完成后，您有什么感受？當(dāng)您用一個(gè)指尖引導(dǎo)孩子的時(shí)候，您又是什么感受？您擔(dān)心孩子跟不上您的節(jié)奏嗎？不能抓住孩子的手，您用什么方式讓孩子感覺(jué)到您的引導(dǎo)？您的方法奏效嗎？您與孩子之間有默契嗎？這游戲給您什么啟示？三、話題討論每位家長(zhǎng)給孩子創(chuàng)造“幸福童年”時(shí)，一定要注意充分認(rèn)識(shí)并發(fā)揮孩子的主體性和自主性。聯(lián)系自己在剛才游戲中的表現(xiàn)，各位家長(zhǎng)，下面我們大家一起討論幾個(gè)問(wèn)題：讓孩子自主發(fā)展體現(xiàn)在哪些方面？您的孩子生活中限制多嗎？您認(rèn)為孩子從多大開(kāi)始能夠自己對(duì)自己的事情做主？您覺(jué)得哪些行為剝奪了孩子玩的權(quán)利？應(yīng)該怎樣做？您打算怎樣幫助孩子安排學(xué)習(xí)時(shí)間？如果您的孩子沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活和獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，您如何幫助他？四、結(jié)合討論，教師歸納總結(jié)愛(ài)玩是孩子的天性，作為家長(zhǎng)不可拔苗助長(zhǎng)，尤其是七八歲的孩子，天性活潑好動(dòng)，貪玩。有的家長(zhǎng)給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班、特長(zhǎng)班，不讓他玩，天天束縛他，孩子會(huì)精神緊張，個(gè)性壓抑，容易走向極端，或者消極應(yīng)付，萎靡頹廢，精神抑郁，或者暴躁易怒，逆反叛逆，厭學(xué)厭世。愛(ài)孩子是家長(zhǎng)的天性，教育和撫養(yǎng)孩子是家長(zhǎng)應(yīng)盡的義務(wù)，相信每一位父母都會(huì)為了孩子今后的發(fā)展和一生的幸福著想。所以，每位家長(zhǎng)在愛(ài)孩子時(shí)要因材施教，適宜教育；又要留給孩子自主發(fā)展的空間，使孩子逐步具有主動(dòng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)和未來(lái)生活的能力。【針對(duì)原因，給出具體可操作的教育對(duì)策】我們應(yīng)該給孩子成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，而不是凡事包辦代替，做孩子的代言人，這需要父母的理智的愛(ài)。要解決這個(gè)問(wèn)題，父母就要做到：一是父母要充分尊重兒童，尊重孩子的自主選擇。二是父母應(yīng)明確告訴孩子，自己的事情自己做，家長(zhǎng)不能包辦代替。三是父母應(yīng)有意識(shí)的為兒童提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓孩子獨(dú)立做一些力所能及的事。四是對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃尯⒆营?dú)立解決有一定難度的問(wèn)題?！菊n后作業(yè)】（參見(jiàn)《牽手兩代親子成長(zhǎng)記錄冊(cè)》小學(xué)①第21~25頁(yè)）第四篇：《牽手兩代》家長(zhǎng)課程一年級(jí)教案《牽手兩代》家長(zhǎng)課程一年級(jí)教案第五講 讓孩子自主發(fā)展【教學(xué)目的】指導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到應(yīng)給予孩子成長(zhǎng)所必須的自由空間，不要溺愛(ài)孩子，不要事事限制孩子，培養(yǎng)孩子獨(dú)立的人格，讓孩子在自主實(shí)踐中，健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)學(xué)習(xí)，讓家長(zhǎng)們掌握培養(yǎng)孩子自主發(fā)展地原則和方法，用以指導(dǎo)自己的家庭教育?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】讓家長(zhǎng)們真正從思想上認(rèn)識(shí)到孩子自主發(fā)展的重要性，更新家庭教育觀念，掌握家庭教育的原則和方法?！窘虒W(xué)方法】談話法、案例分析法、系統(tǒng)講授法 【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入 給家長(zhǎng)講一個(gè)真實(shí)的故事：國(guó)內(nèi)某高校的一位的大學(xué)生，是家中的獨(dú)子，從小備受寵愛(ài)，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，甚至上了大學(xué)，父母要每周到學(xué)校去為他料理生活，考取出國(guó)留學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金后，一想到要獨(dú)自一人出國(guó)留學(xué)，無(wú)人照顧，不知道自己將如何生活，以至于過(guò)于焦慮而失常。后來(lái)，這個(gè)大學(xué)生的父母說(shuō)了一句令人深思的話：“我們一心一意地愛(ài)他，凡事為他著想，誰(shuí)知卻害苦了他?！睈?ài)孩子是人的天性，那位大學(xué)生的父母愛(ài)孩子沒(méi)有絲毫的錯(cuò)。錯(cuò)的是他們愛(ài)孩子的方式過(guò)于盲目和無(wú)理性，只是一心一意地去愛(ài)，卻忽略了孩子未來(lái)發(fā)展與獨(dú)立生活，沒(méi)有為孩子提供自主發(fā)展地空間，從而使孩子在習(xí)慣了消極的以來(lái)之后，一旦要獨(dú)自面臨新的挑戰(zhàn)時(shí)，便無(wú)所適從。為什么讓孩子自主發(fā)展 第一節(jié) 媽媽，我想出去玩二、情景案例和家長(zhǎng)一起看教材888頁(yè)情景案例，文中的母親是怎樣愛(ài)自己的孩子的。教師和家長(zhǎng)交流：我想問(wèn)一下家長(zhǎng)，您的孩子參加了哪些課外輔導(dǎo)班？孩子是自己愿意去的，還是家長(zhǎng)強(qiáng)制參加的？你的孩子對(duì)自己參加的輔導(dǎo)班持什么態(tài)度？作為家長(zhǎng)，你對(duì)此有什么看法？家長(zhǎng)討論交流，談自己的想法。三、家長(zhǎng)自學(xué)教材中教育故事部分，體會(huì)文中李老師的教導(dǎo)。四、專家講堂：教師講解教材中9597頁(yè)的內(nèi)容。使家長(zhǎng)明確剝奪孩子玩的權(quán)利，扼殺孩子玩的天性有很大弊端，主要表現(xiàn)在：（幻燈）A、高分低能。B、交往障礙。C、人格障礙。D、親子關(guān)系緊張。請(qǐng)家長(zhǎng)發(fā)言：你覺(jué)得您的哪些行為剝奪了孩子玩的權(quán)利？現(xiàn)在是怎樣想的？教師總結(jié)：我們今天所處地時(shí)代，是一個(gè)飛速發(fā)展地時(shí)代，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)，生產(chǎn)過(guò)程越來(lái)越趨向自動(dòng)化，地球上的人口越來(lái)越多……擺在我們和孩子們面前的將是激烈的競(jìng)爭(zhēng)?？墒?，我們的家庭教育能在這些競(jìng)爭(zhēng)中獲勝嗎？有的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子與玩伴發(fā)生糾紛；擔(dān)心孩子玩花了心，不少孩子成為一家兩代甚至三代得重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象，上學(xué)放學(xué)大人接送，日常家務(wù)不讓孩子動(dòng)手，還為孩子劃出了許多“禁區(qū)”，這個(gè)不許，那個(gè)不許，比如剛才家長(zhǎng)們提到的地上有一灘水、一堆沙，小孩全身心投入，可大人卻大聲訓(xùn)斥，臟水打濕了褲子怎么辦？?jī)和皇切〈笕?，不?yīng)該把孩子當(dāng)作成人對(duì)待，我們來(lái)想，這樣的孩子能夠面對(duì)未來(lái)激烈的競(jìng)爭(zhēng)嗎？能夠面對(duì)人生的挫折和失敗嗎？我們做家長(zhǎng)的，就必須掌握正確的教育孩子的方法，學(xué)習(xí)教材中專家的建議（教材97頁(yè)教育活動(dòng)），從小給孩子一個(gè)自由成長(zhǎng)的空間，培養(yǎng)孩子獨(dú)立的個(gè)性，要尊重孩子的興趣，讓孩子自己做出選擇，當(dāng)然家長(zhǎng)也可給予一定的指導(dǎo)和建議，決不能讓孩子輸在起跑線上。第二節(jié) 媽媽，陪我做作業(yè)一、情景故事：請(qǐng)家長(zhǎng)配合老師一起演繹。談話：您陪過(guò)孩子寫作業(yè)嗎？陪過(guò)的請(qǐng)舉手。您是偶爾還是經(jīng)常陪孩子寫作業(yè)？您遇到過(guò)文中這種情況嗎？您當(dāng)時(shí)怎么做的？家長(zhǎng)談?wù)摻涣鬟@樣做是利是弊。二、教育故事：家長(zhǎng)自學(xué)教材99至101頁(yè)內(nèi)容，看文中的那位媽媽是怎么做的呢？相信那位母親的做法會(huì)給大家?guī)?lái)很大的啟發(fā)。三、專家講堂：教師講解教材101103頁(yè)的內(nèi)容，使家長(zhǎng)了解依賴型人格的特點(diǎn)，明確，孩子讓家長(zhǎng)陪著寫作業(yè)，一方面容易讓孩子養(yǎng)成依賴父母的心理，另一方面還會(huì)讓孩子養(yǎng)成不負(fù)責(zé)任的壞毛病。而這種依賴很大程度上是家長(zhǎng)一手造成的。心理學(xué)家認(rèn)為，依賴型人格源于人類發(fā)展的早期，即童年期。所以，童年期，父母一定要有意識(shí)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，給孩子長(zhǎng)大的機(jī)會(huì)和空間。真正愛(ài)孩子的父母，絕不應(yīng)該陪孩子寫作業(yè)，也不應(yīng)包辦孩子應(yīng)當(dāng)自己做的事情，而應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立思維的習(xí)慣，獨(dú)立生活的習(xí)慣，建立起“學(xué)習(xí)是自己的事情”“自己的事情自己做”的思維模式。家長(zhǎng)自學(xué)“不當(dāng)孩子學(xué)習(xí)的拐杖”一文，談出自己的讀書體會(huì)和今后在指導(dǎo)孩子作業(yè)時(shí)應(yīng)持有的原則。教師強(qiáng)調(diào)：，每一位家長(zhǎng)在為孩子創(chuàng)造“幸福童年”時(shí)，一定要注意充分認(rèn)識(shí)并發(fā)揮孩子的主體性和自主性，孩子的成長(zhǎng)誰(shuí)也代替不了，將來(lái)的風(fēng)風(fēng)雨雨必須要親身經(jīng)歷，未來(lái)的路也必須是靠自己走出來(lái)。因此，我們應(yīng)該給孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造條件、創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，而不是凡事包辦代替、做孩子的“代言人”，這需要父母理智的愛(ài)。在教材的10106頁(yè)上，專家給家長(zhǎng)們提出了幾點(diǎn)建議：（幻燈）告訴孩子每個(gè)人都有自己的事情要做，比如學(xué)習(xí)是他自己要做的事。自己的事情自己做。比如，一二年級(jí)的孩子應(yīng)該學(xué)會(huì)自己整理書包，獨(dú)立寫作業(yè)，檢查作業(yè)，按時(shí)起床等。有一位成功的家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)是：孩子問(wèn)我一個(gè)字，雖然我認(rèn)識(shí)，但我不告訴他，而是讓他去查字典。以后，再有不認(rèn)識(shí)的字，他也不再來(lái)問(wèn)我，而是自己去查字典。指導(dǎo)孩子自己檢查作業(yè)。收起一點(diǎn)愛(ài)。對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?，讓孩子?dú)立解決有一定難度的問(wèn)題。有意識(shí)地為兒童提供創(chuàng)造地機(jī)會(huì)，讓孩子獨(dú)立做一些力所能及的事。教師總結(jié)結(jié)束：愛(ài)孩子是父母的天性，教育和撫養(yǎng)孩子是父母應(yīng)盡的義務(wù)，相信每一位父母都會(huì)為了孩子今后的發(fā)展和一生的幸福著想，所以，每一位家長(zhǎng)在愛(ài)孩子時(shí)，既要立足于未來(lái)，對(duì)孩子因材施教、適宜的教育，又要留給孩子一塊自主發(fā)展的空間，使孩子逐步具有主動(dòng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)和未來(lái)生活的能力。只有適宜的教育與孩子充分的主體性相結(jié)合，兒童才會(huì)獲得最大限度的健康發(fā)展。作業(yè)：您覺(jué)得您的哪些行為剝奪了孩子玩的權(quán)利？應(yīng)該怎樣做？在學(xué)習(xí)上應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性？第六講 幫孩子認(rèn)識(shí)自我【教學(xué)目的】讓家長(zhǎng)了解六七歲孩子的心理與知識(shí)特點(diǎn)，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到盡早地幫孩子認(rèn)識(shí)自我，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中非常必要地一課。同時(shí)探索出幫孩子認(rèn)識(shí)自我地具體教育方法。【教學(xué)方法】情景演義法、討論式談話法、系統(tǒng)講授法?！厩腥朦c(diǎn)】從親子矛盾的真實(shí)案例入手 【教學(xué)過(guò)程】第一節(jié) 為什么我一定要聽(tīng)話一、情景案例：教師請(qǐng)一位家長(zhǎng)和孩子一起演繹教材10109頁(yè)的情景故事。家長(zhǎng)討論，你的孩子也提出過(guò)這樣的問(wèn)題嗎？將孩子類似的表現(xiàn)與其他家長(zhǎng)交流溝通。