【正文】 與的效果。每個小組還可以把討論的結(jié)果拿到全班交流，進一步引發(fā)學生對現(xiàn)有的統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行思考，合作探索解決問題。我相信，通過學生的合作、交流、探索，他們能得到樣一個結(jié)論：為保護森林，應該少寄賀卡。在這些討論問題中，第五個問題，誰能說說少寄賀卡，除了能保護森林之外，還有什么好處嗎？這一問題可以引發(fā)學生多方面、多角度思考，達到拓展的目的。（三）解決問題 升華提高這部分教學內(nèi)容是在學生分析問題之后的又一討論活動，主要是培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。根據(jù)這部分的教學內(nèi)容，我再次將學生分成小組，要求每組討論出節(jié)約用紙、拯救森林的具體措施。對討論中出現(xiàn)的情況可采取互評、互議的形式，在互評互議中出現(xiàn)的具有代表性的問題，我采取全班討論的形式予以解決，以此突出教學重點。為此我選擇了幾個具有代表性的結(jié)論做成動畫（演示），充分肯定學生的討論結(jié)果，另外，為了拓展學生的思維，我還特意制作了一個調(diào)皮學生，他說他知道，就是不說。這樣設計的目的主要是讓學生去思考,去探究其它解決問題的方法，從而達到提高學生解決問題能力的目的。在學生討論的時候，根據(jù)這部分的教學特點，我制作了一首《高山流水》背景音樂放在里面，可根據(jù)教學的需要適當播放。這首音樂聽上去本身就有一種讓人回歸大自然的感受。（四）歸納總結(jié) 練習反饋引導學生對知識要點進行總結(jié)，梳理學習思路（演示）。并布置學生課后練習：仿照本節(jié)課的教學內(nèi)容，做一張你喜歡的賀卡送給同學。（如生日賀卡、新年賀卡等）本節(jié)課意在創(chuàng)設愉悅和諧的樂學氣氛，優(yōu)化教學手段，借助電教手段提高課堂教學效率，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。加強師生間的合作，營造一種學生敢想、敢說、敢問的課堂氣氛，讓全體學生都能生動活潑、積極主動地參與教學活動，在學習過程中學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到培養(yǎng)。擴展資料：四年級上冊數(shù)學秋游說課稿北師大四年級《秋游》說課稿尊敬的各位領導、親愛的同仁們：大家好。今天，我說課的內(nèi)容是北師大版四年級上冊第6870頁的《秋游》，我將從教材、教法、學法、教學過程、教學反思五個個方面對本節(jié)課進行說課： 一．說教材《秋游》是北師大版數(shù)學第七冊第六單元除法的第三個知識點。探索三位數(shù)除以兩位數(shù)豎式筆算的過程，教科書設計了買文具、參觀花圃、秋游三個主題情境。貫穿著一條“定位——試商——調(diào)商的思維主線?！肚镉巍分攸c探索把除數(shù)看成整十數(shù)進行試商時對商的數(shù)值產(chǎn)生什么影響，理解怎樣調(diào)商。這節(jié)課繼續(xù)學習三位數(shù)除以兩位數(shù)的豎式筆算，相對于前兩節(jié)課，計算步驟和方法相同，但試商的難度加大。第一次試商后需要再調(diào)商，要經(jīng)歷多次計算和比較，過程也比較復雜，所以，本節(jié)課是本單元的學習重點，也是學習除數(shù)是兩位數(shù)除法豎式筆算的難點本課由秋游搭車的事件引出計算：每個年級各需幾輛車？先讓學生運用已有知識進行計算，發(fā)現(xiàn)不是所有的除法計算一次試商就能成功，需要對所估得的商進行調(diào)試，從而掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算。結(jié)合教材的特點和學生的實際情況，我確定了如下教學目標：：讓學生在具體情境中，經(jīng)歷四舍五入法試商后進行調(diào)商的探索過程，理解試商后調(diào)商的原因。并能正確地進行除數(shù)是兩位數(shù)（商是一位數(shù)）的筆算。：讓學生在探索計算方法和解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高學生的估算能力。、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成主動探索、互相合作的學習習慣；增強應用數(shù)學的意識，獲得積極的數(shù)學學習情感。本節(jié)課的教學重點和教學難點是：重點：通過具體生活情景，體驗調(diào)商的過程。難點： 能正確計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。二．說教法和學法我在教學中抓住“秋游”這一個主題，創(chuàng)設情境，以情導航，引導學生參與算一算、估一估、議一議等教學活動。在學法指導上，我采取遷移、點撥、滲透、對比、反饋等多種指導方法，突出：問題讓學生提出；疑難讓學生研討；規(guī)律讓學生發(fā)現(xiàn)；評價讓學生參與。三．說教學過程根據(jù)本課的教學目標，我將本課分為四個環(huán)節(jié)： ，激發(fā)興趣； ，體驗成功；，解決問題； ，拓展延伸。一創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣通過學生的發(fā)言，引出“租車”這一情境。（設計意圖：學生通過看錄像和交流秋游的準備，不僅激發(fā)學生的學習興趣,同時為學習新知識作鋪墊。）二 探索方法，體驗成功我先出示課本情境圖，讓學生觀察圖并說說從圖中你知道了什么？ 大客車限乘客46人,小客車限乘客34人。三年級師生共272人,四年級師生共230人，五年級共有師生368人 ，提出有關(guān)除法的數(shù)學問題。解決問題(1):三年級師生共272人都坐小客車,需要租幾輛? ①引導學生列出算式272247。34=，并讓學生估一估需要幾輛車？有的學生根據(jù)“四舍五入”的方法，將34看成30,309=270，估計要9輛；也有的學生將272看成300，將34看成30,300247。30=10，估計10輛；還有的用3410=340人估計，應該比10輛少。對于學生合理的估計，我都會給予肯定。②學生試著獨立計算，我會讓一名學生進行板演③引導學生發(fā)現(xiàn)問題:除數(shù)與商的積比被除數(shù)還大,說明什么?該怎么辦? 以小組合作的方式進行探究。④全班交流，找到解決問題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“34”看作“30”來試商，初商“9”大了，改商“8”的原因。(2):四年級師生共184人都坐大客車,需要租幾輛? 我讓學生列出算式184247。46并估一估，然后學生獨立計算，計算后在小組里說一說自己的計算方法，及計算中出現(xiàn)的問題，使學生在合作交流中發(fā)現(xiàn):余數(shù)等于除數(shù),商3小了，要把商改成4，最后全班交流，明確把除數(shù)“46”看作“50”來試商，初商“3”小了，改商“4”的原因。（設計意圖：從情景圖入手，讓學生估一估，算一算，充分調(diào)動學生的興趣。問題由學生提,方法讓學生找,還學生學習主人的地位.）啟發(fā)學生想一想，我們用了哪些方法試商？你發(fā)現(xiàn)了什么?。(1)積大了說明什么？商為什么會大呢？(2)余數(shù)大于或等于除數(shù)說明什么？商為什么會小呢？通過互相交流，師生評價，使學生明確在除法計算中怎樣確定商(3)最后共同小結(jié)，我指出：我們在試商的過程中遇到商大了就調(diào)小，商小了就調(diào)大，這就叫做“調(diào)商”（板書“調(diào)商”）也是我們今天學習的內(nèi)容。四舍法,商偏大,要改小。五入法,商偏小,須調(diào)大。（設計意圖：規(guī)律由學生總結(jié),體現(xiàn)以學生為主體的原則.）三、練習鞏固，解決問題完成“試一試”第1題：。什么情況下商可能小了?什么情況下商可能大了?然后再計算:361247。54 342247。43 272247。26 448247。89 第2題：認真觀察，小組內(nèi)說一說，解決五年級學生如果都坐大客車，需要幾輛車？完成“練一練”第1題：不用計算,在○里填入“＞”、“＜”或“＝”.263247。27○10 602247。31○20 487247。18○30 第2題(提高題)：先估算,247。34= 351247。58= 840247。35= 630247。31=幫幫老師。五年級師生都坐大客車,需要幾輛車?（設計意圖：讓學生感知到數(shù)學來源于生活,又服務于生活,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣.）四、總結(jié)評價，拓展延伸對于本節(jié)課的知識你還有什么問題嗎?今天你有什么收獲?老師送給大家一首“試商歌”，希望同學們在以后的學習中多動腦，更快更好地掌握試商規(guī)律。（設計意圖：試商歌朗朗上口，有利于學生更快更好地掌握試商規(guī)律）（四）、課堂小結(jié)，升華情感引導學生回憶總結(jié)：（出示課件）同學們！經(jīng)過這短暫的四十分鐘我們的共同探索，這你收獲什么？這節(jié)課你表現(xiàn)得怎樣？通過這樣的小結(jié)，有利于學生鞏固本節(jié)課的重點，大大培養(yǎng)了學生的自信心，激勵他們更好地學好數(shù)學知識?？傊?，在整個教學過程中我抓住教學重點，讓學生始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)，讓學生有自己的空間去探究、合作、體驗、創(chuàng)造，完成各種教學活動。注重讓學生參與到知識的發(fā)現(xiàn)和形成的過程，使學生學會自主學習，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造精神與合作意識。每一節(jié)課上完都有許多遺憾和不足，我這節(jié)課也是存在許多問題，還有很多不足之處，還望各位同仁多提寶貴意見。我曾經(jīng)在這個學校支教一年，看到了老師的敬業(yè)精神，也學到了許多教學方法和特色教學，感受過這個學校的教學氛圍。受到了很大的啟發(fā)。我真誠的希望我們能共同切磋，提高教學質(zhì)量。五．說板書這是我的板書設計，它展示了本課的學習內(nèi)容，又突出本課的重難點。回顧本課，我在教學中從情景入手，讓學生說一說，估一估，算一算，充分調(diào)動學生的興趣；在組內(nèi)交流、討論試商的過程時，我盡量多的給學生自主的空間，讓學生在自我感悟中掌握不同的試商方法，體驗到成功的樂趣?！肚镉巍方虒W設計 〖教材分析〗本節(jié)課的教學內(nèi)容是除數(shù)是兩位數(shù)的除法的學習，一方面使學生進一步發(fā)展數(shù)感；另一方面使學生對有關(guān)數(shù)概念的各方面知識進行系統(tǒng)的整理和融會貫通，為學生進一步系統(tǒng)學習小數(shù)、分數(shù)及小數(shù)、分數(shù)的四則運算做好鋪墊。因此這部分知識是學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。〖教學目標〗1會筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)（調(diào)商）、商一位數(shù)的除法。通過學生自主探索、小組交流筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法。積極參與數(shù)學學習活動，在試商、調(diào)商的過程中感受數(shù)學學習的挑戰(zhàn)性和樂趣?！肚镉巍方虒W設計 掌握“改商”的方法?！冀虒W難點〗掌握“改商”的方法?！冀虒W過程〗一、創(chuàng)設情景同學們你們喜歡去郊游嗎?。出示圖。二、新課：你從圖上發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息？公交車站有兩種車可供大家住租用大客車限乘客46人,小客車限乘客34人。實驗小學三年級師生共192人,四年級師生共184人，五年級共有師生230人.。根據(jù)數(shù)學信息你能提出哪些與除法有關(guān)的數(shù)學問題。(1)出示：三年級都坐小客車，需要幾輛車？怎么列式呢？學生：192247。24= 因為所以 師：估一估，商是幾位數(shù)。學生回答師：在練習本上用豎式算一算。與同桌說一說你是怎么算的。全班交流。引導學生發(fā)現(xiàn)問題:除數(shù)與商的積大了,說明什么?該怎么辦? 明確把除數(shù)“24”看作“20”來試商，初商“9”大了，改商“8”的原因。(2):四年級師生共184人都坐大客車,需要租幾輛? ①引導學生列出算式184247。46= ②請你算一算等于幾？③學生試著獨立計算，(一名學生板演)④引導學生發(fā)現(xiàn)問題:余數(shù)等于除數(shù),說明什么?該怎么辦?⑥全班交流，找到解決問題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“46”看作“50”來試商，初商“4”小了，改商“5”的原因。（設計意圖：從情景圖入手，讓學生猜數(shù)，充分調(diào)動學生的興趣。問題由學生提,方法讓學生找,還學生學習主人的地位.）想一想試商時遇到了哪些困惑？是如何解決的?在小組里交流一下。(3)、小結(jié), 師引導學生說出：我們在試商的過程中遇到商大了就調(diào)小，商小了就調(diào)大，這就叫做“調(diào)商”（板書“調(diào)商”）也是我們今天學習的內(nèi)容。四舍法,商偏大,要改小。五入法,商偏小,積要接近被除數(shù).（設計意圖：規(guī)律由學生總結(jié),體現(xiàn)以學生為主體的原則.）三、應用拓展。完成“練一練”第1題：不用計算,在○里填入“＞”、“＜”或“＝”.263247。27○10602247。31○20487247。18○30 第2題：森林醫(yī)生。第三題：豎式：361247。54216247。27第四題：練一練：73頁第2題（設計意圖：讓學生感知到數(shù)學來源于生活,又服務于生活,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣.）四、學生質(zhì)疑對于本節(jié)課的知識你還有什么問題嗎?五、課堂小結(jié)：今天你有什么收獲?