【正文】 與的效果。每個(gè)小組還可以把討論的結(jié)果拿到全班交流，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行思考，合作探索解決問題。我相信，通過學(xué)生的合作、交流、探索，他們能得到樣一個(gè)結(jié)論：為保護(hù)森林，應(yīng)該少寄賀卡。在這些討論問題中，第五個(gè)問題，誰能說說少寄賀卡，除了能保護(hù)森林之外，還有什么好處嗎？這一問題可以引發(fā)學(xué)生多方面、多角度思考，達(dá)到拓展的目的。（三）解決問題 升華提高這部分教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生分析問題之后的又一討論活動(dòng)，主要是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。根據(jù)這部分的教學(xué)內(nèi)容，我再次將學(xué)生分成小組，要求每組討論出節(jié)約用紙、拯救森林的具體措施。對(duì)討論中出現(xiàn)的情況可采取互評(píng)、互議的形式，在互評(píng)互議中出現(xiàn)的具有代表性的問題，我采取全班討論的形式予以解決，以此突出教學(xué)重點(diǎn)。為此我選擇了幾個(gè)具有代表性的結(jié)論做成動(dòng)畫（演示），充分肯定學(xué)生的討論結(jié)果，另外，為了拓展學(xué)生的思維，我還特意制作了一個(gè)調(diào)皮學(xué)生，他說他知道，就是不說。這樣設(shè)計(jì)的目的主要是讓學(xué)生去思考,去探究其它解決問題的方法，從而達(dá)到提高學(xué)生解決問題能力的目的。在學(xué)生討論的時(shí)候，根據(jù)這部分的教學(xué)特點(diǎn)，我制作了一首《高山流水》背景音樂放在里面，可根據(jù)教學(xué)的需要適當(dāng)播放。這首音樂聽上去本身就有一種讓人回歸大自然的感受。（四）歸納總結(jié) 練習(xí)反饋引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，梳理學(xué)習(xí)思路（演示）。并布置學(xué)生課后練習(xí)：仿照本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，做一張你喜歡的賀卡送給同學(xué)。（如生日賀卡、新年賀卡等）本節(jié)課意在創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的樂學(xué)氣氛，優(yōu)化教學(xué)手段，借助電教手段提高課堂教學(xué)效率，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。加強(qiáng)師生間的合作，營(yíng)造一種學(xué)生敢想、敢說、敢問的課堂氣氛，讓全體學(xué)生都能生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。擴(kuò)展資料：四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)秋游說課稿北師大四年級(jí)《秋游》說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同仁們：大家好。今天，我說課的內(nèi)容是北師大版四年級(jí)上冊(cè)第6870頁的《秋游》，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)反思五個(gè)個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說課： 一．說教材《秋游》是北師大版數(shù)學(xué)第七冊(cè)第六單元除法的第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。探索三位數(shù)除以兩位數(shù)豎式筆算的過程，教科書設(shè)計(jì)了買文具、參觀花圃、秋游三個(gè)主題情境。貫穿著一條“定位——試商——調(diào)商的思維主線?！肚镉巍分攸c(diǎn)探索把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商時(shí)對(duì)商的數(shù)值產(chǎn)生什么影響，理解怎樣調(diào)商。這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的豎式筆算，相對(duì)于前兩節(jié)課，計(jì)算步驟和方法相同，但試商的難度加大。第一次試商后需要再調(diào)商，要經(jīng)歷多次計(jì)算和比較，過程也比較復(fù)雜，所以，本節(jié)課是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法豎式筆算的難點(diǎn)本課由秋游搭車的事件引出計(jì)算：每個(gè)年級(jí)各需幾輛車？先讓學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，發(fā)現(xiàn)不是所有的除法計(jì)算一次試商就能成功，需要對(duì)所估得的商進(jìn)行調(diào)試，從而掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算。結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：：讓學(xué)生在具體情境中，經(jīng)歷四舍五入法試商后進(jìn)行調(diào)商的探索過程，理解試商后調(diào)商的原因。并能正確地進(jìn)行除數(shù)是兩位數(shù)（商是一位數(shù)）的筆算。：讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的估算能力。、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成主動(dòng)探索、互相合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣；增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)是：重點(diǎn)：通過具體生活情景，體驗(yàn)調(diào)商的過程。難點(diǎn)： 能正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。二．說教法和學(xué)法我在教學(xué)中抓住“秋游”這一個(gè)主題，創(chuàng)設(shè)情境，以情導(dǎo)航，引導(dǎo)學(xué)生參與算一算、估一估、議一議等教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取遷移、點(diǎn)撥、滲透、對(duì)比、反饋等多種指導(dǎo)方法，突出：?jiǎn)栴}讓學(xué)生提出；疑難讓學(xué)生研討；規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；評(píng)價(jià)讓學(xué)生參與。三．說教學(xué)過程根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我將本課分為四個(gè)環(huán)節(jié)： ，激發(fā)興趣； ，體驗(yàn)成功；，解決問題； ，拓展延伸。一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣通過學(xué)生的發(fā)言，引出“租車”這一情境。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過看錄像和交流秋游的準(zhǔn)備，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)為學(xué)習(xí)新知識(shí)作鋪墊。）二 探索方法，體驗(yàn)成功我先出示課本情境圖，讓學(xué)生觀察圖并說說從圖中你知道了什么？ 大客車限乘客46人,小客車限乘客34人。三年級(jí)師生共272人,四年級(jí)師生共230人，五年級(jí)共有師生368人 ，提出有關(guān)除法的數(shù)學(xué)問題。解決問題(1):三年級(jí)師生共272人都坐小客車,需要租幾輛? ①引導(dǎo)學(xué)生列出算式272247。34=，并讓學(xué)生估一估需要幾輛車？有的學(xué)生根據(jù)“四舍五入”的方法，將34看成30,309=270，估計(jì)要9輛；也有的學(xué)生將272看成300，將34看成30,300247。30=10，估計(jì)10輛；還有的用3410=340人估計(jì)，應(yīng)該比10輛少。對(duì)于學(xué)生合理的估計(jì)，我都會(huì)給予肯定。②學(xué)生試著獨(dú)立計(jì)算，我會(huì)讓一名學(xué)生進(jìn)行板演③引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:除數(shù)與商的積比被除數(shù)還大,說明什么?該怎么辦? 以小組合作的方式進(jìn)行探究。④全班交流，找到解決問題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“34”看作“30”來試商，初商“9”大了，改商“8”的原因。(2):四年級(jí)師生共184人都坐大客車,需要租幾輛? 我讓學(xué)生列出算式184247。46并估一估，然后學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，計(jì)算后在小組里說一說自己的計(jì)算方法，及計(jì)算中出現(xiàn)的問題，使學(xué)生在合作交流中發(fā)現(xiàn):余數(shù)等于除數(shù),商3小了，要把商改成4，最后全班交流，明確把除數(shù)“46”看作“50”來試商，初商“3”小了，改商“4”的原因。（設(shè)計(jì)意圖：從情景圖入手，讓學(xué)生估一估，算一算，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。問題由學(xué)生提,方法讓學(xué)生找,還學(xué)生學(xué)習(xí)主人的地位.）啟發(fā)學(xué)生想一想，我們用了哪些方法試商？你發(fā)現(xiàn)了什么?。(1)積大了說明什么？商為什么會(huì)大呢？(2)余數(shù)大于或等于除數(shù)說明什么？商為什么會(huì)小呢？通過互相交流，師生評(píng)價(jià)，使學(xué)生明確在除法計(jì)算中怎樣確定商(3)最后共同小結(jié)，我指出：我們?cè)谠嚿痰倪^程中遇到商大了就調(diào)小，商小了就調(diào)大，這就叫做“調(diào)商”（板書“調(diào)商”）也是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。四舍法,商偏大,要改小。五入法,商偏小,須調(diào)大。（設(shè)計(jì)意圖：規(guī)律由學(xué)生總結(jié),體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則.）三、練習(xí)鞏固，解決問題完成“試一試”第1題：。什么情況下商可能小了?什么情況下商可能大了?然后再計(jì)算:361247。54 342247。43 272247。26 448247。89 第2題：認(rèn)真觀察，小組內(nèi)說一說，解決五年級(jí)學(xué)生如果都坐大客車，需要幾輛車？完成“練一練”第1題：不用計(jì)算,在○里填入“＞”、“＜”或“＝”.263247。27○10 602247。31○20 487247。18○30 第2題(提高題)：先估算,247。34= 351247。58= 840247。35= 630247。31=幫幫老師。五年級(jí)師生都坐大客車,需要幾輛車?（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.）四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)你還有什么問題嗎?今天你有什么收獲?老師送給大家一首“試商歌”，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中多動(dòng)腦，更快更好地掌握試商規(guī)律。（設(shè)計(jì)意圖：試商歌朗朗上口，有利于學(xué)生更快更好地掌握試商規(guī)律）（四）、課堂小結(jié)，升華情感引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)：（出示課件）同學(xué)們！經(jīng)過這短暫的四十分鐘我們的共同探索，這你收獲什么？這節(jié)課你表現(xiàn)得怎樣？通過這樣的小結(jié)，有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)，大大培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，激勵(lì)他們更好地學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)?？傊?，在整個(gè)教學(xué)過程中我抓住教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)，讓學(xué)生有自己的空間去探究、合作、體驗(yàn)、創(chuàng)造，完成各種教學(xué)活動(dòng)。注重讓學(xué)生參與到知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和形成的過程，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神與合作意識(shí)。每一節(jié)課上完都有許多遺憾和不足，我這節(jié)課也是存在許多問題，還有很多不足之處，還望各位同仁多提寶貴意見。我曾經(jīng)在這個(gè)學(xué)校支教一年，看到了老師的敬業(yè)精神，也學(xué)到了許多教學(xué)方法和特色教學(xué)，感受過這個(gè)學(xué)校的教學(xué)氛圍。受到了很大的啟發(fā)。我真誠(chéng)的希望我們能共同切磋，提高教學(xué)質(zhì)量。五．說板書這是我的板書設(shè)計(jì)，它展示了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又突出本課的重難點(diǎn)。回顧本課，我在教學(xué)中從情景入手，讓學(xué)生說一說，估一估，算一算，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣；在組內(nèi)交流、討論試商的過程時(shí)，我盡量多的給學(xué)生自主的空間，讓學(xué)生在自我感悟中掌握不同的試商方法，體驗(yàn)到成功的樂趣?！肚镉巍方虒W(xué)設(shè)計(jì) 〖教材分析〗本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是除數(shù)是兩位數(shù)的除法的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感；另一方面使學(xué)生對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫通，為學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。因此這部分知識(shí)是學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。〖教學(xué)目標(biāo)〗1會(huì)筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)（調(diào)商）、商一位數(shù)的除法。通過學(xué)生自主探索、小組交流筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法。積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在試商、調(diào)商的過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性和樂趣。《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì) 掌握“改商”的方法。〖教學(xué)難點(diǎn)〗掌握“改商”的方法。〖教學(xué)過程〗一、創(chuàng)設(shè)情景同學(xué)們你們喜歡去郊游嗎?。出示圖。二、新課：你從圖上發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？公交車站有兩種車可供大家住租用大客車限乘客46人,小客車限乘客34人。實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)師生共192人,四年級(jí)師生共184人，五年級(jí)共有師生230人.。根據(jù)數(shù)學(xué)信息你能提出哪些與除法有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。(1)出示：三年級(jí)都坐小客車，需要幾輛車？怎么列式呢？學(xué)生：192247。24= 因?yàn)樗?師：估一估，商是幾位數(shù)。學(xué)生回答師：在練習(xí)本上用豎式算一算。與同桌說一說你是怎么算的。全班交流。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:除數(shù)與商的積大了,說明什么?該怎么辦? 明確把除數(shù)“24”看作“20”來試商，初商“9”大了，改商“8”的原因。(2):四年級(jí)師生共184人都坐大客車,需要租幾輛? ①引導(dǎo)學(xué)生列出算式184247。46= ②請(qǐng)你算一算等于幾？③學(xué)生試著獨(dú)立計(jì)算，(一名學(xué)生板演)④引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:余數(shù)等于除數(shù),說明什么?該怎么辦?⑥全班交流，找到解決問題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“46”看作“50”來試商，初商“4”小了，改商“5”的原因。（設(shè)計(jì)意圖：從情景圖入手，讓學(xué)生猜數(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。問題由學(xué)生提,方法讓學(xué)生找,還學(xué)生學(xué)習(xí)主人的地位.）想一想試商時(shí)遇到了哪些困惑？是如何解決的?在小組里交流一下。(3)、小結(jié), 師引導(dǎo)學(xué)生說出：我們?cè)谠嚿痰倪^程中遇到商大了就調(diào)小，商小了就調(diào)大，這就叫做“調(diào)商”（板書“調(diào)商”）也是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。四舍法,商偏大,要改小。五入法,商偏小,積要接近被除數(shù).（設(shè)計(jì)意圖：規(guī)律由學(xué)生總結(jié),體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則.）三、應(yīng)用拓展。完成“練一練”第1題：不用計(jì)算,在○里填入“＞”、“＜”或“＝”.263247。27○10602247。31○20487247。18○30 第2題：森林醫(yī)生。第三題：豎式：361247。54216247。27第四題：練一練：73頁第2題（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.）四、學(xué)生質(zhì)疑對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)你還有什么問題嗎?五、課堂小結(jié)：今天你有什么收獲?