小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿5篇-資料下載頁(yè)
2024-12-04 06:21本頁(yè)面
【正文】 能力、質(zhì)疑能力，和一定處理信息的能力，學(xué)生能夠根據(jù)已有的信息和提出的問(wèn)題，選擇合適的信息、采用相應(yīng)的策略解決問(wèn)題。這些知識(shí)、能力及經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，建構(gòu)行程問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系模型，解決相應(yīng)的應(yīng)用題提供了前提條件，并為以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的行程問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)。 三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn) 新課標(biāo)要求四年級(jí)的學(xué)生能從社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，探索分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的有效方法，了解解決問(wèn)題方法的多樣性。根據(jù)課標(biāo)要求及學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我擬定了以下 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：理解路程、時(shí)間與速度的數(shù)量關(guān)系，會(huì)運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 過(guò)程與方法目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)看圖分析數(shù)量關(guān)系，找到解題思路，借助圖形表格解決問(wèn)題?！ ∏楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 理解路程、時(shí)間與速度的數(shù)量關(guān)系，會(huì)運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決生活中的實(shí)際問(wèn)題；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提取信息和處理信息的能力； 教學(xué)難點(diǎn)： 靈活掌握行程問(wèn)題中求路程問(wèn)題和相遇時(shí)間問(wèn)題的分析和解答方法?！ ∷?、說(shuō)教法和學(xué)法 遷移法。 遷移法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一個(gè)很重要的方法，在學(xué)習(xí)行程問(wèn)題時(shí)要掌握基本的速度、時(shí)間與距離之間的數(shù)量關(guān)系，而以后遇到工程問(wèn)題等類(lèi)似情境的問(wèn)題都可以運(yùn)用?！ ☆}組法?！ ∷俣葧r(shí)間=路程速度和相遇時(shí)間=路程路程247。速度=時(shí)間路程247。速度和=相遇時(shí)間路程247。時(shí)間=速度路程247。相遇時(shí)間=速度和 多媒體輔助教學(xué)法 學(xué)法：經(jīng)驗(yàn)歸納法、小組合作探究?！ ∥?、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 從學(xué)生熟悉的生活情境入手，下周學(xué)校要進(jìn)行跑步比賽，學(xué)校邀請(qǐng)你當(dāng)小裁判評(píng)出一名賽跑的總冠軍，總冠軍從三年級(jí)的100米跑和六年級(jí)的400米跑的冠軍中選出，你該怎么選呢？速度快那路程不一樣，怎么算速度呢？通過(guò)學(xué)生討論歸納出速度、時(shí)間、路程的數(shù)量關(guān)系。進(jìn)而揭示：凡是涉及到這三個(gè)數(shù)量的問(wèn)題我們把它稱(chēng)作是行程問(wèn)題，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)尋找解決行程問(wèn)題的策略。板書(shū)課題：解決行程問(wèn)題的策略?！ 。ǘ┯懻撎骄?，感受相遇 ?。ㄍ瑫r(shí)、相距、相對(duì)、相遇）教師通過(guò)學(xué)生的表達(dá)和演示感受這四個(gè)詞的含義。同時(shí)就是兩個(gè)人一起走（學(xué)生表演感受同時(shí)的概念并配以線(xiàn)段說(shuō)明）相遇就是兩位好朋友走到一起碰到了?。▽W(xué)生表演感受相遇的概念并配以線(xiàn)段說(shuō)明）相對(duì)就是兩個(gè)人面對(duì)面的站在一起?。ㄏ嘞颍┫嗑嗍莾蓚€(gè)人之間的距離（學(xué)生表演感受相向的概念并配以線(xiàn)段說(shuō)明） ?。ㄈ┱硇畔?，解決問(wèn)題 亮亮每分鐘走50米和芳芳每分鐘走40米，他們同時(shí)從家里出發(fā)走向?qū)W校，20分鐘后兩人在學(xué)校門(mén)口相遇，他兩家相距多少米？ 確定相遇位置提問(wèn)：題目中的信息比較多，你打算用什么方法進(jìn)行整理？（得出用畫(huà)圖和列表兩種方法）通過(guò)實(shí)物投影儀展示學(xué)生所畫(huà)的線(xiàn)段圖，并讓指名學(xué)生分析。展示學(xué)生整理的結(jié)果，并讓學(xué)生介紹自己整理信息的方法，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？教師進(jìn)一步把畫(huà)圖的方法重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)?！ ∪绾萎?huà)線(xiàn)段圖 ?。?）先確定兩點(diǎn)表示亮亮和芳芳家，再連接兩點(diǎn)畫(huà)一條線(xiàn)段，中間畫(huà)學(xué)校，學(xué)校離芳芳家稍近一些?！ 。?）用括線(xiàn)和問(wèn)號(hào)表示所求的問(wèn)題。列表整理方法的介紹?！ √釂?wèn)：根據(jù)整理的信息，想一想：“要求他們兩家相距多少米？”可以先算什么？學(xué)生獨(dú)立做。請(qǐng)學(xué)生在黑板上板演?！ ≠|(zhì)疑解決問(wèn)題 ?。?）討論第一個(gè)算式，算的是什么？（并在線(xiàn)段圖中指出來(lái)） 教師追問(wèn)：為什么小明的路程和小芳的路程加在一起就是兩家相距的總路程了？（學(xué)生討論回答并配以線(xiàn)段圖講解。） ?。?）討論第二個(gè)式子：為什么要用（50+40）？進(jìn)而得出：亮亮的速度+芳芳的速度=速度和。讓同學(xué)們比一比這兩種方法之間有什么聯(lián)系？ 總結(jié)解決問(wèn)題的兩種方法： ①?gòu)臈l件入手分析方法 ?、趶膯?wèn)題入手分析方法 （四）鞏固練習(xí)，深化提高 讓學(xué)生做試一試。（讓學(xué)生獨(dú)立解答問(wèn)題。加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生提取解決問(wèn)題的能力。） 說(shuō)一說(shuō)在生活中還有怎樣的相遇問(wèn)題？ 生說(shuō)：一起相向跑步、一起相向游泳、 補(bǔ)充練習(xí)：（培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)讀題的能力）三個(gè)小組一起折紙，第一小組1分鐘折60個(gè)紙鶴，第二小組1分鐘折50朵紙鶴，第三小組1分鐘折40朵紅花，他們10分鐘折多少多紙鶴？ ?。?）學(xué)生板演：第一種做法（60＋50+40）10 第二種做法：（60＋50）10 ?。?）說(shuō)一說(shuō)那一種做法正確？ ?。?）生說(shuō)：第二鐘正確因?yàn)榈谝唤M折的才是紙鶴而第二小組折的是紅花。 ?。ㄎ澹┤n小結(jié) 說(shuō)一說(shuō)你們今天有怎樣的收獲？ 時(shí)間、速度和路程的數(shù)量關(guān)系；速度和、相遇時(shí)間和路程的數(shù)量關(guān)系?！ ≌莆招谐虇?wèn)題的分析方法。 小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿5篇
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