【正文】 喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊3．學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑4．教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀──9 巨人的花園二、初讀感知1．教師出示自讀要求。○畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子。○讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題。2．學(xué)生自主讀書。3．檢查自學(xué)。○出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況?！鸪鍪拘略~““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。各自交流自己是用什么方法理解詞語：○指名分段朗讀課文。三、再讀課文1．以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。2．課文主要寫了什么事？指名回答補充。四、指導(dǎo)書寫1．出示生字“溢 、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想把法記住字型。2．你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？3．重點指導(dǎo)以下字的書寫。允應(yīng)該讀yun 第三聲，不要讀成 rǔn 、yǒng?！疤碜值挠蚁虏糠秩菀讓戝e，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。4．生書寫練習(xí)，教師巡視。五、抄寫生字【第二課時】一、復(fù)習(xí)回顧1．聽寫生字詞。2．分段朗讀課文。二、精讀課文感悟?qū)W生圍繞“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個問題進行研讀, 巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話？1．研讀課文第二三—八段。2．自然段，體驗巨人在行動上和心理上的變化?！鹫页鑫闹械木渥幼x一讀，畫一畫，說一說，○讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生體會對比手法）○通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難3．指導(dǎo)朗誦，能以贊賞的語氣讀讀這一自然段。4．續(xù)讀第二三—八自然段，體驗童話故事想象神奇的特點。○讀一讀，說說你有什么感受?！鹪僮x讀，把你的感受讀出來?！鹉氵€想到什么情景？能模仿書中的`句式說一說嗎？5．學(xué)生朗讀醒悟前的對話?！鹱杂衫首x，一邊讀一邊想像。○指名學(xué)生多人次朗讀。三、想象感悟1．浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。2．展示臺：選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語。3．學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。四、總結(jié)全文五、布置作業(yè)把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。四年級語文巨人的花園教學(xué)設(shè)計10教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。泵靼卓燉鐘Φ焙痛蠹曳窒淼牡覽恚愿意和同學(xué)交流閱讀感受。讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。教學(xué)重、難點：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。體會這篇童話在表達上的突出特點。教學(xué)過程：一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)談話導(dǎo)入,引出課題今天我們再來學(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什么呢?這篇文章將給我們帶來一個什么樣的故事呢?請小朋友們帶著思考進入故事。提出學(xué)習(xí)目標(biāo)①把課文讀通讀順。帶拼音的字詞和難懂句子多讀幾遍。②了解課文講了一件什么事?③課外資料收集展示。(課后資料袋和綜合性學(xué)習(xí))④有感情地朗讀課文。⑤能結(jié)合對課文的理解，進行個性創(chuàng)作。二、展示學(xué)習(xí)成果要求：小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點評。(一)基礎(chǔ)知識展示(小組內(nèi))我會讀、寫生字新詞。鮮花盛開綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋凝視火辣辣、冷酷、愉快、拆除我會用某個詞語說一句話。(如：鮮花盛開綠樹成陰、鮮果飄香)我會流利的朗讀課文。(單獨讀、合作讀、分自然段讀)(二)初步學(xué)文展示(小組內(nèi))(此環(huán)節(jié)有時可與“創(chuàng)造性展示”合為一體)了解童話的有關(guān)知識。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。(結(jié)合課后資料袋)了解課文的主要內(nèi)容。①根據(jù)課文內(nèi)容填空。當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時，花園xx。而當(dāng)巨人回來，禁止孩子們玩耍時，花園卻xx。當(dāng)孩子們再次偷偷鉆進花園時，花園又xx。而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開時，花園卻又xx。最后，當(dāng)巨人拆除圍墻后，花園又xx?！雹诳偨Y(jié)。課文通過講一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。以小組為單位，進行自主學(xué)習(xí)提出有創(chuàng)造的問題并能自主解決。生1：這是怎樣一座花園?生2：從哪里看出這個花園很美麗，很漂亮?生3：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。喚來春天的?！睆倪@句話你體會到了什么?生4：巨人為什么感到火辣辣的?(三)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)小組所解決的創(chuàng)造的問題。2 、小組朗讀課文的一段話。小組展示對童話知識的了解。(小組展示的形式多種多樣)三、激發(fā)知識沖突(適時進行)了解了課文的內(nèi)容，你怎樣看待巨人這個人物的?(此環(huán)節(jié)有時與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體)四、知識拓展延伸收集有關(guān)童話的故事，講給同學(xué)聽。擴展資料：巨人花園教學(xué)設(shè)計《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家一起分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。體會課文在表達上的特點，感受童話的魅力。教學(xué)過程：第二課時一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，童話故事都充滿著神奇色彩。你們都讀過哪童話故事，他們有哪些神奇之處呢？（學(xué)生自由回答）這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事“巨人的花園”，看看他的神奇之處在哪兒？（板書課題：巨人的花園）揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示）二、發(fā)現(xiàn)神奇，感悟道理自讀指導(dǎo)一自由朗讀課文，思考：巨人回來后，花園里發(fā)生了哪里神奇的事情，邊讀邊想像，把神奇的句子畫起來，多讀幾遍。（5分鐘后，比一比誰讀得好）學(xué)生匯報表現(xiàn)神奇的句子學(xué)生自由有感情地朗讀想象神奇的句子男女比賽讀，感受神奇學(xué)生集體讀（花園里為什么會發(fā)生這么多神奇的變化呢？），自學(xué)指導(dǎo)（二）默讀課文，畫出描寫巨人行動的句子，在旁邊標(biāo)出自己的感受，并與同桌交流。（8分鐘后，比一比誰說得好）學(xué)生匯報學(xué)生找出表現(xiàn)巨人行動句子并說自己的感受。課件出表現(xiàn)巨人行動句子指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受（1）學(xué)生練讀（2）個別展示（既然巨人這么自私這么冷酷，那他們?yōu)槭裁催€會把花園壞給孩子們呢）自學(xué)指導(dǎo)（三）聯(lián)系上下文，思考：巨人為什么把花園還給了孩子？從中你又懂得了什么？（3分鐘后，比一比誰的感受最深刻）（學(xué)生匯報后課件出示：快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享，人不要太自私，要尊重孩子，沒有孩子的地方就沒有快樂）三、總結(jié)全文，點明寫法這篇童話語言優(yōu)美、道理深刻，采用夸張、擬人的表現(xiàn)手法通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活。四、再次回歸文本，朗讀背誦句段這篇童話語言優(yōu)美、道理深刻，現(xiàn)在把自己喜歡的句子或者段落再讀一讀，試著背一背，一會老師再給大家一個展示的機會。同桌之間互相交流一下。指名背誦。五、布置作業(yè)、課外延伸１、摘抄自己喜歡的詞句、段落。２、把自己喜歡的中外童話認(rèn)真讀讀，再與其他的同學(xué)交換閱讀：總結(jié)： 希望大家在閱讀童話的過程中不僅要讀懂故事情節(jié)，更要讀出人物的特征，品味出文章中蘊涵的美好的思想。