【正文】 理上的變化。　　體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的特點(diǎn)?！　〗虒W(xué)課時(shí)：2課時(shí)　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　收集巨人的花園相關(guān)的圖片　　多媒體課件　　第一課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　一、回顧童話，激發(fā)興趣　　師：童話的世界神奇美麗，相信每一個(gè)同學(xué)都讀過(guò)很多童話故事。想一想你們都讀過(guò)哪些童話故事？　?。ɑ夜媚?、白雪公主、小紅帽??）　　師：這些童話都有什么特點(diǎn)？　?。〝M人化、生動(dòng)有趣的故事情節(jié)、充滿想象）　　今天我們就來(lái)讀一個(gè)全新的童話故事，看看這個(gè)童話又講了一個(gè)怎樣的神奇故事？　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞　　自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音　　投影生字詞，多種方式朗讀。（開(kāi)火車讀、同桌互讀、指名讀、齊讀）　　重點(diǎn)指導(dǎo)：　　添、覆、凝、辣字的書(shū)寫(xiě)?！　÷?lián)系上下文，理解詞語(yǔ)意思?！　⊙笠纾骸　∮?xùn)斥：　　逃竄：　　斥責(zé)：　　凝視：　　冷酷：　　臉頰：　　三、再讀課文，整體感知?！　∽杂衫首x課文，思考：童話中有什么人物？在這些人物身上發(fā)生了什么事情？讀完故事后，你有什么想說(shuō)的？　?。ň奕恕⑿『⒆樱　∽プ∪宋锖驼n文中的關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生概括出故事的內(nèi)容?！　。ň奕?、小孩、花園、趕走孩子、花園變化、小男孩的凝視、在花園愉快地玩耍）　　巨人的花園曾經(jīng)鳥(niǎo)語(yǔ)花香，充滿孩子們的歡聲笑語(yǔ)，但巨人把孩子趕出花園后，花園發(fā)生了變化。最后，巨人在小男孩的凝視下終于明白了，他拆除了圍墻，和小孩子們?cè)诨▓@愉快地玩耍?！　∽x了故事后，你有什么想說(shuō)的？　?。▽?duì)故事的感受、疑問(wèn)）　　四、精讀課文、感受花園的變化?！　∽杂衫首x課文，小組討論，思考：巨人的花園原本是怎樣的？發(fā)生了哪些變化？在課文中找出相關(guān)的詞句說(shuō)一說(shuō)。　　句子1：那里，春天鮮花盛開(kāi)、夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片?！　。ɑ▓@曾經(jīng)鳥(niǎo)語(yǔ)花香）　　句子2：花園里常年洋溢著孩子的歡樂(lè)的笑聲。　?。ɑ▓@里曾經(jīng)充滿歡聲笑語(yǔ)）　　句子3：但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞?！　。ɑ▓@變化1：狂風(fēng)大作、雪花飛舞）　　句子4：巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開(kāi)，有許多孩子在歡樂(lè)地游戲。孩子們的歡笑使花園增添春意?！　。ɑ▓@變化2：草翠花開(kāi)、充滿春意）　　句子5：與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了?！　。ɑ▓@變化3：鮮花凋謝、樹(shù)葉飄落、冰雪覆蓋）（了無(wú)生意）　　句子6：巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園。　?。ɑ▓@變化4：樂(lè)園）　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　巨人的花園　　巨人　　曾經(jīng)變化　　鳥(niǎo)語(yǔ)花香狂風(fēng)大作雪花飛舞　　花園歡聲笑語(yǔ)草翠花開(kāi)充滿春意　　了無(wú)生意成為樂(lè)園　　第二課時(shí)　　一、回顧，導(dǎo)入　　《巨人的花園》講了一個(gè)什么故事？　　展示巨人花園的圖片，回顧花園的變化?！　《?、精讀課文，感受巨人行動(dòng)和心理上的變化?！　∽杂衫首x課文，小組討論，思考：巨人的花園為什會(huì)發(fā)生變化？　?。ň奕粟s走孩子、砌起圍墻，豎起告示牌）　　找出巨人趕走孩子時(shí)說(shuō)的話，思考，他說(shuō)話時(shí)動(dòng)作是怎樣的？?jī)?nèi)心是怎么想的？　　句子1：他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”　?。▌?dòng)作：生氣：叉著腰，雙目怒視著孩子們）　　（內(nèi)心：這個(gè)花園是我，這些小孩子卻隨便進(jìn)來(lái)玩，真討厭。）　　句子2：可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”　?。▌?dòng)作：發(fā)脾氣：更加不耐煩，樣子更加兇）　?。▋?nèi)心：我等了這么久才盼來(lái)春天，你們又來(lái)我的花園搗亂。）　　句子3：“喂，你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。　?。▌?dòng)作：雙眼睜大，盯著小孩，雙手氣的發(fā)抖）　?。▋?nèi)心：已經(jīng)再次警告你們不準(zhǔn)進(jìn)來(lái)，還敢來(lái)，快點(diǎn)滾出去?。　∽杂勺x這三句話，體會(huì)巨人當(dāng)時(shí)的感情。思考：這三句話有什么異同？　　相同：滾出去、感嘆號(hào)說(shuō)明巨人當(dāng)時(shí)非常憤怒?！　〔煌c(diǎn)：句子1是玩耍，句子2是胡鬧，句子3直接說(shuō)“喂”，一句的語(yǔ)氣比另一句更加強(qiáng)烈，說(shuō)明巨人當(dāng)時(shí)是越來(lái)越憤怒?！　≡俅卫首x三句話，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得巨人是怎樣一個(gè)人？　?。ɡ淠⒆运?、任性）　　巨人的冷漠、自私、任性讓花園再次變得鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，冰雪覆蓋，了無(wú)生意。是誰(shuí)的出現(xiàn)讓巨人發(fā)生變化，讓花園最終變成小孩和巨人的樂(lè)園？自由朗讀第8自然段，思考小男孩那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人時(shí)，心里想對(duì)巨人說(shuō)什么？巨人看著他的眼神，心里又是怎么想的？　?。ㄐ∧泻ⅲ翰?，這座花園這么漂亮，你卻孤單地欣賞著它，即使它再美，久而久之，你不覺(jué)得孤獨(dú)嗎？打開(kāi)花園吧，讓我們一起陪你欣賞花園的春天。）　?。ň奕耍簩?duì)呀，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，我應(yīng)該和孩子們一起欣賞花園的春天。）　　小男孩又對(duì)巨人做了什么？巨人又發(fā)生怎樣的變化？　?。ㄐ∧泻⒃诰奕藢挻蟮哪橆a上親了一下。巨人感到溫暖、愉快并立刻拆除了圍墻，把花園給了孩子們。）　　三、結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟童話的道理　　小男孩的凝視和親吻，讓巨人明白了什么？所以巨人才會(huì)溫暖、愉快并拆除了圍墻。　?。](méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，快樂(lè)應(yīng)該和大家分享）　　快樂(lè)是應(yīng)該和大家一起分享的，快樂(lè)加快樂(lè)就會(huì)更加快樂(lè)，那生活中，你有沒(méi)有和別人分享的小故事呢？　　四、感受童話的魅力，體會(huì)這篇童話故事的特點(diǎn)?！　≡俅卫首x全文，想一想，這篇童話哪些地方最吸引你，讓你最感興趣？　　結(jié)合學(xué)生的回答，簡(jiǎn)單總結(jié)這篇童話的特點(diǎn)：運(yùn)用了對(duì)比的手法，充滿幻想，故事情節(jié)生動(dòng)有趣。　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　巨人的花園　　玩　　趕走孩子　　巨人胡鬧　　砌圍墻、豎告示牌　　拆圍墻，和孩子玩?！　∷哪昙?jí)巨人的花園教案14　　教學(xué)目標(biāo)：　　能根據(jù)課文想象畫(huà)面，明白快樂(lè)應(yīng)與大家分享的道理?！　∧芎蛣e人交流自己的感受?！　∮懈星榈睦首x課文　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化?！　◇w會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、回顧舊知，導(dǎo)入新課?！　煟和瑢W(xué)們，童話的世界是五彩繽紛的，令人遐想的，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了巨人的花園，看到了巨人的花園在不同的時(shí)期、不同的情況下，有不同的景象，請(qǐng)你再輕聲讀一讀課文，把課文中描寫(xiě)巨人花園景象的句子畫(huà)出來(lái)?！　。▽W(xué)生邊讀邊劃句子）　　二、讀文想象，感受體驗(yàn)?！　煟赫?qǐng)大家來(lái)讀一讀你劃出的句子。（指名回答）　　師：老師把大家找到的句子用小黑板寫(xiě)出來(lái)了（出示小黑板）老師想請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象一下，每句話描寫(xiě)的是一幅什么樣的畫(huà)面？　　A、春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片?！　、巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞?！　、他看到花園里草翠花開(kāi)，有許多孩子在歡快的游戲?！　、鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了?！　。ㄖ该瑢W(xué)讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，再回答）　　生：我感受到了巨人的花園很美，可一會(huì)是春天，一會(huì)是冬天……　　師：是的，巨人的花園就像小孩兒的臉一樣，一會(huì)兒一變，一會(huì)兒花紅柳綠，一會(huì)兒冰雪覆蓋，這是為什么呢？（指名回答，與巨人對(duì)待孩子們的態(tài)度有關(guān)）　　師：是的，巨人看見(jiàn)孩子們?cè)诨▓@里玩耍，大聲叱責(zé)，請(qǐng)把巨人叱責(zé)的話找出來(lái)讀一讀！（生邊讀邊劃）　　師：請(qǐng)同學(xué)讀一讀?。ㄖ该x）師小黑板出示：　　“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”　　“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”　　師：我們來(lái)看一看，巨人說(shuō)這些話的時(shí)候，心里可能是怎么想的？他說(shuō)話的時(shí)候可能是什么樣子的？　　師：誰(shuí)來(lái)讀一讀第一句？　?。ㄖ该麑W(xué)生讀）　　師：這時(shí)巨人說(shuō)話時(shí)應(yīng)該是什么樣的語(yǔ)氣?　　生：很生氣?！　煟赫l(shuí)能讀出巨人的生氣！（再指名學(xué)生讀）　　師：巨人可能會(huì)想些什么呢？（生想象回答）　　師：巨人把孩子們趕出了花園，有一天早晨巨人發(fā)現(xiàn)孩子們又在花園里玩耍，于是他又發(fā)脾氣了……（指名讀第二句話），這時(shí)巨人的心里又會(huì)想些什么？他說(shuō)話的時(shí)候會(huì)是什么樣子呢？（生想象回答）　　師：孩子們聽(tīng)到可怕的訓(xùn)斥什么反映？課文中有一個(gè)詞?！　∩杭娂娞痈Z。　　師：“紛紛逃竄”是什么樣子？說(shuō)明什么？（生回答）　　師：請(qǐng)同學(xué)再來(lái)讀一讀巨人的這句話。（指名讀）　　師：其他的孩子都逃跑了，只有一個(gè)小男孩沒(méi)有跑，于是巨人大聲叱責(zé)到……，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)學(xué)一學(xué)巨人的樣子，可以加上動(dòng)作。（指名讀）巨人此時(shí)心里又會(huì)想些什么呢？　　（生想象回答）　　師：同學(xué)們剛才都想象的不錯(cuò)，請(qǐng)你試著再讀一讀這三句話。(生自由讀)　　師：讀了這三句話，你又什么感受？　　生：巨人很無(wú)情/很自私/很霸道……　　師：是的，那么巨人這么無(wú)情這么自私，他會(huì)改變嗎？請(qǐng)讀讀巨人的第四句話：“噢！是這么回事呀！”（小黑板出示）　　師：我們聯(lián)系上文看看是怎么回事，齊讀：小男孩用他會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人，不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。小男孩會(huì)說(shuō)話的眼睛可能會(huì)說(shuō)些什么？（生想象回答）　　師：巨人聽(tīng)了小男孩的話，他會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)怎么做？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第9自然段。（小黑板出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊?。┻@時(shí)巨人是什么樣的心情？　　生：有點(diǎn)后悔，醒悟了。　　師：體會(huì)巨人的這種心情，再讀讀的9自然段，你有什么感受？（結(jié)合巨人的做法，結(jié)合自己的實(shí)例談一談）　　師：從此，巨人把花園還給了孩子們，他生活再孩子們中間感到無(wú)比快樂(lè)。齊讀最后一段，想象一下巨人把花園的圍墻拆掉之后是一幅什么樣的情景?！　。ㄗx完后，學(xué)生想象回答）　　三、師小結(jié)：是啊，同學(xué)們，任性、冷酷喚來(lái)是寒冬；善良、寬容才會(huì)帶來(lái)春天。讓我們把快樂(lè)與他人分享吧，這樣你才會(huì)感到幸福！　　四年級(jí)巨人的花園教案15　　一，教學(xué)目標(biāo)　　(一)在整體把握的基礎(chǔ)上，理清文章的結(jié)構(gòu)，概括各部分的內(nèi)容、　　(二)體會(huì)愛(ài)心能給世界也能給自己帶來(lái)美好和歡樂(lè)，自私則會(huì)給世界也給自己帶來(lái)不幸和痛苦的道理、　　(三)能體會(huì)文中擬人句的效果，并釋讀以下字詞：棲息聆聽(tīng)肆意咆哮翩翩起舞樂(lè)不可支、　　二，課時(shí)安排兩課時(shí)　　三，教學(xué)過(guò)程　　第一課時(shí)　　活動(dòng)導(dǎo)引　　課前預(yù)習(xí)、要求如下：　?、僮x準(zhǔn)音，注意查找工具書(shū)、　?、谧x順文，注意聲情并茂的朗讀、　?、圩x懂意，指文章大意，圈出感興趣的內(nèi)容、　　開(kāi)課導(dǎo)語(yǔ)　　有一首歌這樣唱到：只要人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變得更美好、把愛(ài)拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)埂⒃?shī)人白朗寧也曾這樣說(shuō)、那么，英國(guó)作家王爾德又是怎樣詮釋愛(ài)心的呢今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的童話《巨人和孩子》、　　活動(dòng)過(guò)程　　正因活動(dòng)下列加點(diǎn)的字該怎樣讀(以多媒體顯示，或小黑板顯示，學(xué)生提問(wèn)后隨時(shí)補(bǔ)上)　　棲息聆聽(tīng)肆意咆哮翩翩起舞樂(lè)不可支　　聽(tīng)讀活動(dòng)　　(1)聽(tīng)的要求　　①課文給我們描繪了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事巨人的花園有過(guò)幾次花園　?、谀阍陬A(yù)習(xí)時(shí)對(duì)本文的立意，已有初步感受，請(qǐng)?jiān)俾?tīng)聽(tīng)老師的誦讀，進(jìn)一步加深感受、　?、谱x的要求　　教師在鉆研教材，把握特點(diǎn)基礎(chǔ)上，為課文選配適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)，范讀力求做到：音(清晰，準(zhǔn)確，優(yōu)美)的示范，情(歡快與苔悶)的感染，意(天真，稚趣〉的導(dǎo)引，發(fā)揮教師范讀的多重隱性教育功能、這種面對(duì)面的互動(dòng)是其他名人的誦讀錄音替代不了的、　　3集思考活動(dòng)　　(1)學(xué)生活動(dòng)要求：將自己讀的感受與聽(tīng)老師讀的感受結(jié)合起來(lái)，思考聽(tīng)讀前老師提出的兩個(gè)問(wèn)題，形成自己的看法并備足理由、　　⑵教師輔助策略：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用視讀法，瀏覽重要段落，然后結(jié)合思考練習(xí)一思考、巡視課堂，及時(shí)幫助解決思考中的疑難問(wèn)題、　　交流活動(dòng)　?、抨P(guān)于動(dòng)人的故事，花園的變化、可以以下列問(wèn)題帶動(dòng)同學(xué)、　?、俸⒆觽?yōu)槭裁聪矚g到花園去玩　　②巨人為什么要筑一道圍墻　?、酆⒆觽儽悔s走后花園發(fā)生了哪些變化　　④巨人是怎樣搞懂原先不懂得春天為什么遲遲不來(lái)的問(wèn)題的　?、菥奕吮桓谢笞隽四男┦禄▓@又發(fā)生了哪些變化　　⑵關(guān)于本文的立意，可以從思考練習(xí)一入手、　　習(xí)題一：　　孩子們給巨人的花園帶來(lái)了美好的春天、當(dāng)巨人把孩子們趕出花園后，春天不再光顧巨人的花園，巨人的花園終年是寒冬，只有北風(fēng)，冰雹，還有霜和雪在園中的林間上竄下跳、而當(dāng)孩子們回到了巨人的花園后，樹(shù)上開(kāi)滿了鮮花，鳥(niǎo)兒們翩翩起舞，興奮地歡唱，花朵也紛紛從章地里伸出頭來(lái)，露著笑臉、　　習(xí)題二：　　巨人由于自私而把孩子們趕出了花園，花園從此不再有春天、我真弄不懂春天為什么遲遲不來(lái)，他也急切地盼望著天氣發(fā)生變化、正是由于巨人看到了是孩子們的到來(lái)使花園發(fā)生了可喜的變化，他終于明白了是由于自己自私而帶來(lái)了惡果、特別是那個(gè)爬不上樹(shù)去的小男孩被巨人抱上大樹(shù)之后，樹(shù)兒立即怒放出朵朵鮮花，鳥(niǎo)兒們也飛回枝頭放聲歡唱，小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子，親吻巨人的臉，這些變化更讓他深受感動(dòng)、他由此而深深覺(jué)悟，變得充滿愛(ài)心理　　(站在孩子角度參與活動(dòng)，對(duì)其他見(jiàn)解，有偏執(zhí)的引導(dǎo)，合理的肯定，有創(chuàng)意的表?yè)P(yáng)，促成自由爭(zhēng)鳴的場(chǎng)效應(yīng)形成，使課堂出彩、)　　最后以這篇童話告示了我們?cè)鯓拥牡览硎帐?