【正文】 成孩子的母親一樣去愛(ài)護(hù)他們，讓孩子們感受到我像愛(ài)自己的孩子一樣真誠(chéng)的愛(ài)他們，用愛(ài)敲開(kāi)他們心靈的大門。作為教師，我們要用自己的愛(ài)心、細(xì)心和關(guān)心讓每一個(gè)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，那才是我們最大的幸福，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了我們的價(jià)值。二、學(xué)海無(wú)涯是一種追求學(xué)習(xí)使人前進(jìn)，學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉，好學(xué)、勤學(xué)是吳邵萍的摯愛(ài)追求，在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。作為一個(gè)工作了27年的老教師，她從未間斷過(guò)學(xué)習(xí)，并且自加壓力，自定讀書計(jì)劃，每月讀10本雜志，每季讀完12本理論書籍。收集整理了30本資料冊(cè)，做了多本學(xué)習(xí)筆記。時(shí)代在日新月異的發(fā)生變化，知識(shí)在無(wú)時(shí)無(wú)刻產(chǎn)生更新，作為一個(gè)剛參加工作的我，更應(yīng)該向吳老師學(xué)習(xí)，不間斷的學(xué)習(xí)更多的新知識(shí)，絕對(duì)不能夠固步自封，停滯不前。參加工作以后，我才發(fā)現(xiàn)在學(xué)校學(xué)習(xí)的很多知識(shí)并不能能夠完全解決在實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題，就比如如何對(duì)待不同性格的孩子采取不同的教育方法與疏導(dǎo)方式？如何才能讓不喜歡學(xué)習(xí)的孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂(lè)趣amp。amp。這一系列問(wèn)題，都需要我源源不斷的學(xué)習(xí)更多專業(yè)及其他各方面的知識(shí)，同時(shí)不斷的向前輩學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并不斷自我總結(jié)，才能夠不斷進(jìn)步，更新自己的教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)。我就堅(jiān)信只有辛勤耕耘的人才會(huì)結(jié)出豐碩的成果，只要我們盡職盡責(zé)，就無(wú)愧于人民教師的稱號(hào)。三、刻苦鉆研，開(kāi)拓創(chuàng)新是一種提升學(xué)習(xí)使人進(jìn)步，鉆研讓人學(xué)會(huì)總結(jié)，只有一個(gè)善于鉆研的教師才成為一個(gè)更加優(yōu)秀，更加專業(yè)的教師。吳紹萍老師作為一個(gè)園長(zhǎng)，日常工作已經(jīng)占用了她大部分的時(shí)間，而閑暇時(shí)間她仍然刻苦鉆研，并善于鉆研，始終致力于教育教學(xué)改革實(shí)踐和科學(xué)探索，醉心于課題研究。作為一名剛從學(xué)校畢業(yè)踏上工作崗位不久的新教師，我時(shí)刻告誡自己一定要做好角色的轉(zhuǎn)換。沒(méi)有了在校專業(yè)知識(shí)的固定學(xué)習(xí)時(shí)間，必須要利用好工作內(nèi)外的零碎時(shí)間刻苦鉆研，不得掉以輕心。而身為一名語(yǔ)文教師，我每天都堅(jiān)持閱讀各類書籍以積極的姿態(tài)獲取新的語(yǔ)言知識(shí)來(lái)不斷提升自己的專業(yè)能力。只有如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識(shí)，新技能，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人的本領(lǐng)。同時(shí)作為一名班主任，我比其他人有更多的機(jī)會(huì)接觸到學(xué)生與家長(zhǎng)，這也為我不斷積累教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)自己的教育理念提供了更好的平臺(tái)。在日后的工作當(dāng)中，我會(huì)保持刻苦鉆研、不斷創(chuàng)新的信念來(lái)研究更加符合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)的、適應(yīng)學(xué)生需要的、符合社會(huì)發(fā)展需要的語(yǔ)文教學(xué)理念、模式和方法，做一個(gè)專業(yè)的語(yǔ)文教師。愛(ài)，是一種無(wú)聲的改變。吳紹萍老師是我學(xué)習(xí)的榜樣，前進(jìn)的動(dòng)力，作為一名有責(zé)任感的人民教師，我會(huì)嚴(yán)格要求自己，勤奮工作，積極進(jìn)取，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài)度對(duì)待學(xué)生，時(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，言傳身教、為人師表，為中國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展做出自己應(yīng)有貢獻(xiàn)！洪澤縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 徐翠萍第五篇：學(xué)習(xí)吳邵萍事跡有感一份執(zhí)著收獲一路花香——讀吳邵萍事跡有感最近，南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園園長(zhǎng)吳邵萍的先進(jìn)事跡時(shí)常浮現(xiàn)在我腦海，看她先后擔(dān)任音樂(lè)、語(yǔ)言、科學(xué)、美術(shù)、體育等各學(xué)科教師，從年級(jí)組長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)到園長(zhǎng)這前后27年一路走來(lái)，先后獲得“全國(guó)優(yōu)秀教師”、“江蘇省優(yōu)秀教育工作者”、“江蘇省特級(jí)教師”、“南京市名教師”等榮譽(yù)，我想這正是由于她把所有的愛(ài)全部?jī)A注在幼兒身上，把所有的情全部灑在幼教事業(yè)上，而結(jié)出的累累碩果，取得的顯著成績(jī)。感動(dòng)于她對(duì)教育工作的一份質(zhì)樸執(zhí)著的愛(ài)！她愛(ài)孩子賽媽媽，愛(ài)園勝愛(ài)家，愛(ài)同事似姐妹。她認(rèn)為“孩子的心靈最純潔，每個(gè)孩子都是一朵最美的花，教師應(yīng)該熱愛(ài)每個(gè)孩子，愛(ài)孩子是教育工作的核心，教師要將愛(ài)心傾注在每一個(gè)孩子身上?！?她曾經(jīng)用慈母般的關(guān)懷使班上一名叫小凱(化名)的小朋友，從每天哭著不肯上幼兒園，到后來(lái)愉快地入園。也曾經(jīng)用三年的關(guān)愛(ài)，使一名大家認(rèn)為“無(wú)可救藥”的各項(xiàng)能力明顯低于其他兒童的孩子，達(dá)到了同齡幼兒的水平。每當(dāng)讀到這兒，我就為這些孩子感到慶幸，她們無(wú)疑是幸福的。像吳邵萍這樣一個(gè)凝聚著濃濃的的愛(ài)行走在教育路上的老師，是我們老師的驕傲，是我學(xué)習(xí)的楷模。從吳老師身上，我讀到的是猶如茉莉一樣散發(fā)著淡淡清香，卻又無(wú)時(shí)不刻不讓你怦然心動(dòng)的一種質(zhì)樸，一種執(zhí)著！這種發(fā)自肺腑，已定格為吳老師人格魅力的愛(ài)，平和感人！感動(dòng)于她在教育事業(yè)上的一種執(zhí)著進(jìn)取的精神！27年來(lái)，她從未間斷過(guò)學(xué)習(xí)，從一個(gè)中師畢業(yè)生自學(xué)到大專、本科、研究生課程班，從未放棄過(guò)任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，她可以克服兩次痔瘡開(kāi)刀的痛苦，寧愿痛苦地趴在宿舍的床上，也要抓緊點(diǎn)滴時(shí)間，博覽群書，廣泛的學(xué)習(xí)促使她飛速的成長(zhǎng)，成為本領(lǐng)域的領(lǐng)先者，智慧型園長(zhǎng)；她鉆研、善研，始終致力于教育教學(xué)改革實(shí)踐和科學(xué)探索，醉心于課題研究，“八五”期間，她參加南京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師許卓婭領(lǐng)導(dǎo)的國(guó)家級(jí)研究課題《幼兒園音樂(lè)教育的改革》，而后又受聘擔(dān)任國(guó)家教委人文社會(huì)科學(xué)研究“九五”規(guī)劃專項(xiàng)課題《早期兒童音樂(lè)教學(xué)法的心理研究》科研基地負(fù)責(zé)人，“十五”期間，她獨(dú)立申報(bào)、負(fù)責(zé)并完成了江蘇省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃立項(xiàng)課題《幼兒園開(kāi)放性課程的建構(gòu)》的研究?！笆晃濉逼陂g，她獨(dú)立主持了江蘇省教育科學(xué)重點(diǎn)規(guī)劃課題《實(shí)現(xiàn)良性多維互動(dòng)，促共同體和諧發(fā)展》的研究。一路汗水，一路堅(jiān)持，她終于成長(zhǎng)為一個(gè)研究型、專家型的名教師。每當(dāng)讀到這兒，我總情不自禁地對(duì)吳老師深深佩服，從她一路走來(lái)的辛苦，所付出的種種努力，我讀到的是猶如水滴頑石一樣鍥而不舍、執(zhí)著向上的精神！吳邵萍老師27年的教學(xué)之路，看似平淡卻又透著不一般，令人矚目的鮮花掌聲的背后有著多少不為人知的辛苦與努力！她的這一份執(zhí)著也終于換來(lái)了屬于她的一路花香！再次捧讀吳老師的先進(jìn)事跡，捫心自問(wèn)，我執(zhí)著過(guò)嗎？我靜靜地回憶，追尋自己的足跡：不會(huì)忘記，在病房外，聽(tīng)著生病住院的兒子聲嘶力竭的哭喊著“媽媽”，我忍住眼淚還是選擇離開(kāi)，為的是班級(jí)里那一群孩子；不會(huì)忘記，下班后我正在廚房，學(xué)生突然找來(lái)，說(shuō)是玩過(guò)時(shí)間了，不敢回家，想讓老師陪著一起回去，我二話不說(shuō)，陪著孩子一起回到家，終于使冷若冰霜的孩子父母敞開(kāi)笑臉，不再怪罪孩子；不會(huì)忘記，曾經(jīng)是代課老師身份走上三尺講臺(tái)的我，一路從中師、大專直到函授本科畢業(yè)，這其中還同時(shí)經(jīng)歷了雙科班、民師班的學(xué)習(xí)……我也堅(jiān)持我也努力過(guò)，身為一名教師，也曾因?yàn)樽约耗軌驗(yàn)檫@份太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)盡自己所能而驕傲自豪，我心坦然了些許?？缮钏歼^(guò)后，我的這份執(zhí)著也許還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，也許我只停留在對(duì)教育工作的一種質(zhì)樸執(zhí)著的愛(ài)上，記得一位名師級(jí)老師說(shuō)過(guò)：作為一名教師，沒(méi)有對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)是不稱職的，但光靠愛(ài)也是不完全能勝任的。所以當(dāng)我看到吳老師是多么的愛(ài)學(xué)習(xí)，好鉆研時(shí)，越發(fā)覺(jué)得我所做的一切是那么微不足道，膚淺而被動(dòng)，不禁汗顏。時(shí)代在召喚，榜樣在閃光，原本覺(jué)得自己只要在平凡的崗位上做好每件小事就足以寬慰自己，足以對(duì)孩子對(duì)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校問(wèn)心無(wú)愧，現(xiàn)在想來(lái)，唯有賦予“執(zhí)著”更深層，更廣泛，更時(shí)代的涵義，才會(huì)收獲那屬于我們每個(gè)人自己的一路芬芳！