青島版科學(xué)三下燈泡亮了教學(xué)實錄反思-資料下載頁
2024-12-05 07:23本頁面
【導(dǎo)讀】經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，能制作簡易科學(xué)模型。?善于用學(xué)到的知識改善生活。?泡、電池、開關(guān)等連接一個簡單電路，知道開關(guān)的功能。?好，你來試一試。好，你來說一說！?還有不同的想法嗎？?這位同學(xué)認(rèn)為是這樣。?那么，手電筒的小燈泡究竟是怎么亮起來的？要解決這個問題，你有什么好辦法？?（能說得具體一點嗎？大屏幕（課件）。結(jié)果，由小組長執(zhí)筆，簡單的記在發(fā)現(xiàn)記錄單上。剛才我們動手拆開手電筒一定有許多的發(fā)現(xiàn)，哪個小組先來匯報一。導(dǎo)電、通電、電路。
【正文】 來！等燈泡亮了，我們再把整個連接的電路圖畫在練習(xí)紙上。注意畫電路圖時，為了方便快捷，我們可以用簡單符號表示（出示課件 :畫電路圖用到的四種簡易符號）。 好，讓我們動起來吧。 開關(guān) 電池 導(dǎo)線 燈泡 （設(shè)計意圖：讓學(xué)生明確規(guī)范的電路圖的簡易符號，為畫電路圖做準(zhǔn)備。） （教師巡視時，說：大家注意啊，可千萬不能用導(dǎo)線直接把電池的正負(fù)極連起來。） 匯報展示。 真看出團(tuán)結(jié)的力量大來了，這么快的時間，同學(xué)們不但將燈泡連亮了，還畫出了電路圖。好，請同學(xué)們暫時放下手中的實驗材料，我們先請連接好的小組給大家展示一下。哪個小組先說說你們是怎樣連接的？學(xué)生匯報。 （展示臺：展示連接的電路）學(xué)生分析。 提問： 有沒有小組的燈泡沒有亮起來？（如果燈泡沒有亮，是什么原因呢？ )學(xué)生分析。 （出示課件：演示電路圖） （ 設(shè)計意圖：把抽象的電路直觀化，因為是 Flash 動畫，合上開關(guān)會有電流流出，電泡亮了，邊演示邊講解一個完整的電路，使學(xué)生對抽象的電路有了形象的感知，激起了學(xué)生對研究電路的濃厚興趣。 ） 師：我們一起來看看燈泡亮的過程。這時候燈泡亮了嗎？我把開關(guān)合上，小燈泡會亮嗎？ 師： 就像同學(xué)們上學(xué)時走的路一樣，電也有它自己的路，而且還有一定的方向，總是從電池的正極出發(fā)順著導(dǎo)線流動 ，進(jìn)入小燈泡以后，通過開關(guān)、導(dǎo)線回到電池的負(fù)極， 當(dāng)這條路是暢通的，小燈泡就會亮起來。 燈泡亮了，我們就說這是一個完整的電路。 提問：你認(rèn)為一個完整的電路（邊說邊板書）由哪幾部分組成？ 學(xué)生交流。 小結(jié)：電池提供電，我們叫它電源，小燈泡通電后才發(fā)亮，我們稱它為用電器。 所以，一個完整的電路是由電源、用電器、開關(guān)、導(dǎo)線四部分組成。 （課件出示完整電路圖） （四）拓展 我們生活中處處離不開電，那它從哪里來的呢？ 總結(jié)：對，隨著人們生活水平的不斷提高，電和我們的生活、生產(chǎn)的關(guān)系越來越密切，所以，我們不僅要認(rèn)識電、使用電，更要節(jié)約用電。這節(jié)課通過同學(xué)們動手、動腦，我們揭開了燈泡發(fā)亮的秘密，課后請同學(xué)們繼續(xù)探究電的秘密，下節(jié)課我們讓更多的燈 泡亮起來 。 課后反思 學(xué)生的參與意識，動手意識非常強烈，雖然在表達(dá)上不夠完整，可是發(fā)現(xiàn)的能力很棒。
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