名師之路心得文檔-資料下載頁
2024-10-24 21:56本頁面
【正文】 會認，教師要重在給學(xué)生講清字形和字義的關(guān)系，同時關(guān)注起點，分組教學(xué)，哪些學(xué)生要關(guān)注讀音，力求把識字教學(xué)減肥瘦身，給朗讀、閱讀留一定的空間。寫字他說寫字即寫好人生的每一筆，不僅要把字寫對，還要寫好，寫字是傳承文化，漢字都是有規(guī)律的，寫字首先要讓學(xué)生觀察，從結(jié)構(gòu)等各方面，其次要書空，書空不能走形式，教師還要范寫，范寫時選擇有代表性的寫，接下來是描紅仿影臨帖，最后評價。朗讀他說了這樣一句話：學(xué)習(xí)之前讀不好是正常的，如果課文學(xué)后讀不好等于沒學(xué)。教師必須注重范讀或采取聽讀訓(xùn)練。朗讀錄音等方式。學(xué)詞理解詞語、積累詞語是低年級閱讀的重點，不是分析課文內(nèi)容，理解詞語的方式多種多樣看圖做動作、聯(lián)系上下文、詞語替換、找近義詞、在語境中進一步理解等。最后他說低年段必須要遵循課標要求，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，讓學(xué)生多識少寫，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，為其他學(xué)習(xí)騰出時間，力求把識字擠進閱讀教學(xué)。最后要把聽讀納入課堂中去，對學(xué)生的閱讀有很大的幫助比較難忘的還有：觀摩課的老師上課，課前都需要“熱身”。其實“熱身”就是老師和學(xué)生最初的溝通，最佳的對接。最初來自于授課老師的這種溝通、對接，這樣的智慧；對于學(xué)生是多么享受??！課堂的溫馨，課堂的美麗從老師的第一句話開始，一直通向美好的結(jié)束。我在想，課堂的“熱身”，對于我們司空見慣的平常課，同樣的適宜。每節(jié)課，我們都要像觀摩課那樣的精心，那樣的熱情，那樣的細膩，我們的學(xué)生課堂，一定是生命課堂，精彩課堂。一、非常關(guān)注課堂上的生成資源的教學(xué)活動，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法。幾位專家用自己獨特的教學(xué)魅力和風(fēng)趣的語言，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表達自己的想法，遵循了學(xué)生的認知過程，展示了學(xué)生所思所想、所做。是一個真實的課堂、靈動的課堂、以學(xué)論教的課堂，二、激勵性語言能激活學(xué)生的思維名師的課堂教師善于發(fā)揮傾聽、梳理、激活、點撥的作用，能適時的介入討論，又能適時把問題拋給學(xué)生，始終讓問題之球在學(xué)生之間流轉(zhuǎn)，以保證互動的廣度和深度，極大的提高了課堂中的學(xué)習(xí)效率，課堂生成千變?nèi)f化，學(xué)生思考深入，精彩紛呈的回答絕不僅僅來自于個性思維的張揚，很多程度來自于教師一次恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，精彩的點撥，因此教師要學(xué)會在教學(xué)過程中“畫龍點睛”，用自己的智慧幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。三、“深度的課堂”能提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力 名師的課堂更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的投入到和教學(xué)的思考性，他們的課堂真正讀懂了教材，深入的理解了教材，而且能根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗來創(chuàng)造性的使用教材。具有一定的深度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性，他們的課堂能抓住核心的教學(xué)理念，滲透教學(xué)思想和教學(xué)方法，從而促使學(xué)生積極的思考，倡導(dǎo)把思考還給學(xué)生，讓創(chuàng)新走進課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)真正成為思考的學(xué)習(xí)過程。幾天來，我們和孩子們一起，享受著大師們獨特迥異的教學(xué)風(fēng)格，感受著他們細致入微的人文情懷，一道又一道的大餐帶給我們視覺和聽覺的享受，也讓我們的精神和思想得以洗滌。名師們何以有名師的風(fēng)采？留給我的是無數(shù)的思考，他們有三十出頭的青年，也有花甲古稀的老者，但共同的是有勤奮的鉆研、不懈的追求，生而為人，學(xué)而成師，看過他們，我知道我還能怎樣去做，“雖不能至，心向往之”，總之，感受頗多，很多東西要慢慢回味，在工作中慢慢的體驗、總結(jié)、應(yīng)用。要上好一節(jié)課，需要教師的真功夫。在今后的教學(xué)中不斷的充實自己，提高自己的課堂教學(xué)水平。從點滴做起，從現(xiàn)在做起。
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1