“名師之路”學習心得體會-資料下載頁
2024-10-24 19:53本頁面
【正文】 課堂上，名師們的風采令我們陶醉。老師們的言語緩慢柔和，不急不躁；表達干凈簡潔，如沐春風。特別是程老師，渾厚的音質(zhì)，儒雅的舉止；獨特的點撥，淵博的知識，極具大師風范。我們看到的似乎不是一節(jié)語文課，而是一種藝術(shù)。他們不是在教課文的內(nèi)容，不是在教課標的要求，而是憑借自己深厚的文學積累和淵博的知識在解讀經(jīng)典之作，傳承中華文化?？傊?，學習的時間雖短暫，收益卻很多。但打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學習，與時俱進，練就過硬的基本功，不斷的提升自己的整體素質(zhì)和語文素養(yǎng)，才能適應(yīng)性語文教學新的發(fā)展需要！第五篇：“名師之路”心得體會“名師之路”小學英語故事教學研討會心得體會2016年5月6日至8日，我有幸赴西安石油大學參加了“名師之路”全國小學英語故事教學研討會。此次研討會主要以故事教學和繪本教學為主，我們分別觀摩了：主維山（北京海淀外國語實驗學校英語教學主任、外語教學與研究出版社特聘培訓專家）、張魯靜北京市小學英語特級教師、王超（全國第四屆小學英語優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎獲得者）、劉寶杰，江蘇常州市局前街小學（首屆全國小學英語教師教學技能大賽一等獎）、黃耀華清華附小英語教研組長（北京英語學科骨干教師）鮑當洪，小學特級教師、崔旸，小學高級教師（北京市東城區(qū)骨干教師）戈向紅全國著名英語特級教師、田湘軍，全國優(yōu)秀教師、裴翔（西安電子科技大學附屬小學英語教研組長）、郭曉茜（陜西師范大學大興新區(qū)小學英語教師）會上，專家們用科學、巧妙且富有創(chuàng)意的教學設(shè)計；簡單、務(wù)實、高效的教學活動；切適、有效的課堂激勵評價；深厚的教學素養(yǎng)自然地展示于課堂，在整個故事和繪本教學中讓學生不亦樂乎，使所有在場教師享受其中，受益匪淺。名師們分別從《小學英語課堂教學新的思考》、《把真實的閱讀母的還給孩子：小學英語閱讀的課內(nèi)與課外》、《基于核心素養(yǎng)的閱讀課程建構(gòu)》、《故事教學與對話教學》、《淺談故事教學的設(shè)計》、《做有厚度、有溫度的英語教學》、《上課那些事兒》等專題報告中闡述了故事教學故事、閱讀教學及繪本教學的方法等和我們應(yīng)該如何在平時教學中有效的應(yīng)用新課標的理念，激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)學生良好的學習習慣，培養(yǎng)學生會讀書、愛讀書、樂讀書的好習慣。作為一名英語教師，在小學故事教學時要學會歸還學生的主動權(quán)，拓展學生發(fā)展的空間學生是學習的主人，發(fā)揮學生的想象力，因此學習的主動權(quán)應(yīng)掌握在學生手中。在課堂教學中做到以下幾點：一、把問的權(quán)利還給學生。要徹底改變單純教師“問”、學生“答”的現(xiàn)狀況，把課堂變成學生“問”的天堂。二、把讀的時間還給學生。課堂40分鐘，教師講得多，無疑就擠占了學生的時間，把時間還給學生就是讓學生多讀，在讀中發(fā)現(xiàn)問題，學到知識。三、把講的機會讓給學生。教師的精講是必要的，但學生表達自己的認識、情感的交流更重要。要更多地為學生提供暢所欲言、各抒己見的機會。四、把練的安排納入課堂。培養(yǎng)學生動腦、動口、動手，自覺培養(yǎng)分析、解決問題的能力及探究創(chuàng)新的能力。再就是學生閱讀的興趣的培養(yǎng)，通過學習學生感興趣的繪本故事、小組表演話劇、音樂劇讓學生愛上閱讀。田湘軍老師的可是最讓我震撼的，純正的口語、標準的語音、歌曲的穿插，個人魅力展現(xiàn)的淋漓盡致。講座更是使用至極，語音教學中的節(jié)奏感的訓練讓我們在場的老師也是嘆為觀止，享受其中。三天的“名師之路”小學英語故事研討會是短暫的，而留給我的思索卻很深很長。特別是名師們輕松、幽默的教學藝術(shù)和教學風格，不但深受學生喜愛，而且使我受益匪淺。名師課堂教學的生活化,藝術(shù)化。專家的風采，讓人嘆為觀止，讓我大開眼界。通過這次觀摩活動，反思自己的課堂教學方法，使我深感自己在教學中和名師之間的差距。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！“名師之路”小學英語故事教學研討會劉心得體會亞 梅
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