名師之路心得文檔-閱讀頁(yè)
2024-10-24 21:56本頁(yè)面
【正文】 上，王勁春老師的“A hungry caterpillar”,葉建軍老師的“Naughty animals”，林麗老師的“The mouse and the lion”以及王超老師的“It’s okay to be different”，他們的故事以興趣入手，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力為目標(biāo)，讓學(xué)生在故事學(xué)習(xí)中感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，進(jìn)而提高英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。美國(guó)心理學(xué)家威廉詹姆士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“播下一個(gè)行動(dòng),收獲一種習(xí)慣。播下一種性格,收獲一種命運(yùn)。作為年輕的英語(yǔ)教師，大學(xué)畢業(yè)時(shí)的我們有著扎實(shí)的專業(yè)功底和熱情飽滿的工作態(tài)度。本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為我們搭建了一個(gè)高層次的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為期三天的學(xué)習(xí)，共聽取了17位老師的精彩展示課和6位老師的講座，名師們對(duì)小學(xué)低段語(yǔ)文課堂教學(xué)的前沿引領(lǐng)，對(duì)課堂藝術(shù)的把握令人嘆服。下面將我這次的學(xué)習(xí)的一點(diǎn)感受和大家分享三天的學(xué)習(xí)，我被名師們嫻熟的教學(xué)技能，鮮明的教學(xué)特色，精湛的教學(xué)藝術(shù)深深的感染了、熏陶了。從中讓我汲取了新課改教學(xué)理念下的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使我對(duì)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和思考。語(yǔ)言幽默，風(fēng)趣，準(zhǔn)確，整節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)成為學(xué)生由衷學(xué)習(xí)需求，而不是來(lái)自教師自上而下的硬性指令。在許嫣娜老師、蔣軍晶執(zhí)教的繪本，他的課堂充滿活力，啟發(fā)學(xué)生看看圖、猜一猜、想一想、說(shuō)一說(shuō)的教學(xué)環(huán)節(jié)，適時(shí)引導(dǎo)、整個(gè)課堂是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，每一個(gè)環(huán)節(jié)都適時(shí)激發(fā)學(xué)生求知欲望，真可謂是循序善誘，扎實(shí)有效的課堂。他說(shuō)，低段的識(shí)字必須要遵循漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，他強(qiáng)調(diào)字音不是重點(diǎn)，學(xué)生都會(huì)認(rèn)，教師要重在給學(xué)生講清字形和字義的關(guān)系，同時(shí)關(guān)注起點(diǎn)，分組教學(xué)，哪些學(xué)生要關(guān)注讀音，力求把識(shí)字教學(xué)減肥瘦身，給朗讀、閱讀留一定的空間。朗讀他說(shuō)了這樣一句話：學(xué)習(xí)之前讀不好是正常的，如果課文學(xué)后讀不好等于沒學(xué)。朗讀錄音等方式。最后他說(shuō)低年段必須要遵循課標(biāo)要求，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生多識(shí)少寫，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，為其他學(xué)習(xí)騰出時(shí)間，力求把識(shí)字?jǐn)D進(jìn)閱讀教學(xué)。其實(shí)“熱身”就是老師和學(xué)生最初的溝通，最佳的對(duì)接。我在想，課堂的“熱身”，對(duì)于我們司空見慣的平常課，同樣的適宜。一、非常關(guān)注課堂上的生成資源的教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。是一個(gè)真實(shí)的課堂、靈動(dòng)的課堂、以學(xué)論教的課堂，二、激勵(lì)性語(yǔ)言能激活學(xué)生的思維名師的課堂教師善于發(fā)揮傾聽、梳理、激活、點(diǎn)撥的作用，能適時(shí)的介入討論，又能適時(shí)把問(wèn)題拋給學(xué)生，始終讓問(wèn)題之球在學(xué)生之間流轉(zhuǎn)，以保證互動(dòng)的廣度和深度，極大的提高了課堂中的學(xué)習(xí)效率，課堂生成千變?nèi)f化，學(xué)生思考深入，精彩紛呈的回答絕不僅僅來(lái)自于個(gè)性思維的張揚(yáng)，很多程度來(lái)自于教師一次恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，精彩的點(diǎn)撥，因此教師要學(xué)會(huì)在教學(xué)過(guò)程中“畫龍點(diǎn)睛”，用自己的智慧幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。具有一定的深度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性，他們的課堂能抓住核心的教學(xué)理念，滲透教學(xué)思想和教學(xué)方法，從而促使學(xué)生積極的思考，倡導(dǎo)把思考還給學(xué)生，讓創(chuàng)新走進(jìn)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)真正成為思考的學(xué)習(xí)過(guò)程。名師們何以有名師的風(fēng)采？留給我的是無(wú)數(shù)的思考，他們有三十出頭的青年，也有花甲古稀的老者，但共同的是有勤奮的鉆研、不懈的追求，生而為人，學(xué)而成師，看過(guò)他們，我知道我還能怎樣去做，“雖不能至，心向往之”，總之，感受頗多，很多東西要慢慢回味，在工作中慢慢的體驗(yàn)、總結(jié)、應(yīng)用。在今后的教學(xué)中不斷的充實(shí)自己，提高自己的課堂教學(xué)水平。
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