加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)提高教師教學(xué)質(zhì)量-資料下載頁
2025-10-15 21:32本頁面
【正文】 、音樂氣憤濃郁的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，要用生動(dòng)形象、精練準(zhǔn)確富有感染力的語言創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意力。教師可以利用幻燈、錄音、圖片、卡片等直觀教具結(jié)合范唱和彈奏展示歌曲旋律及表現(xiàn)內(nèi)容，使學(xué)生隨音樂及直觀教具創(chuàng)設(shè)的情境去想象理解，在濃郁的氛圍中受到藝術(shù)的熏陶、智慧的啟迪。歌唱結(jié)合“律動(dòng)”表演讓學(xué)生展現(xiàn)音樂才能唱歌結(jié)合“律動(dòng)”表演，是教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲情緒的起伏做有規(guī)律的韻律動(dòng)作，以身體各部分的動(dòng)態(tài)來感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和進(jìn)行音樂素質(zhì)培養(yǎng)的目的。如在教《洗手絹》這首歌時(shí)，教師可根據(jù)下列三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生邊唱邊動(dòng)作：洗手絹前袖子的動(dòng)作；表演洗手絹的動(dòng)作；表演洗完后的喜悅心情的動(dòng)作。這樣，在教師的引導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生都會(huì)爭先恐后的想動(dòng)作來表現(xiàn)，既學(xué)會(huì)了歌曲的演唱，也訓(xùn)練了節(jié)奏，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力。編創(chuàng)豐富多彩的音樂游戲，進(jìn)一步活躍課堂氣氛。兒童的生活以游戲?yàn)橹匦模Ｔ谟螒蛑幸宰罴冋?、最自然的方式表現(xiàn)自我、抒發(fā)情緒、發(fā)揮想象力，這是學(xué)生天生的好玩好動(dòng)性格，根據(jù)這一特點(diǎn)，教師盡可能從學(xué)生日常生活、身體活動(dòng)和對(duì)周圍世界的體驗(yàn)為依據(jù)，編創(chuàng)一些兒童喜愛并能感受的音樂游戲，在教學(xué)中加以應(yīng)用。如，讓兒童扮成各類音符，一起做“小音符找主人”的游戲，在地上畫五線譜或簡譜，讓他們跟著音樂的節(jié)奏，跳著找位置，還可以進(jìn)行讀譜比賽、視唱接力賽等活動(dòng)方式，使兒童始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣和愉快的心情。教師的語言要含蓄、幽默、富于啟發(fā)性。在音樂教學(xué)中，如果教師的語言枯燥無味，學(xué)生聽了勢必會(huì)提不起興趣，昏昏欲睡。相反，教師如果語言豐富，措辭優(yōu)美，含蓄幽默，讓學(xué)生置身于優(yōu)美的語言，學(xué)生會(huì)興趣盎然，氣氛活躍，思緒敏捷，才能收到良好的效果。實(shí)踐證明，那些富有幽默感，談吐詼諧，風(fēng)趣機(jī)智的老師，往往更善于緩解教育過程中出現(xiàn)的矛盾和一些突發(fā)事件，使教育過程得以順利進(jìn)行。音樂可陶冶情操，教師可用富有美感的語言激起學(xué)生的想象力，依靠音樂對(duì)人的思想感情的影響，激起強(qiáng)烈的共鳴，潛移默化的產(chǎn)生教育作用，使學(xué)生形成對(duì)美好崇高境界作為追求向往的目標(biāo)，同時(shí)激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂的追求和向往。那么就要求教師充分開動(dòng)腦筋，利用自己所學(xué)知識(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)用多種教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生和教師活動(dòng)在一起，學(xué)在一起，讓他們有興趣、嘗樂趣，真正喜歡音樂，參與到音樂活動(dòng)之中，提高教學(xué)質(zhì)量。
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1