【正文】 。難點：用查閱資料的方法，研究古詩句，深刻理解其含義。五、評點學(xué)生習(xí)作，提示要點。教學(xué)過程：實物投影出示學(xué)生的作文草稿進(jìn)行評點。（1）自由讀這篇作文，小組討論：這篇作文哪些地方寫得好，值得我們學(xué)習(xí)；哪些地方寫得不好，還需要改進(jìn)？（2）交流。師小結(jié)：文章能否按一定的順序?qū)懀瑑?nèi)容是否具體準(zhǔn)確。（3）針對以上不足之處，集體修改這篇作文。（4）自己讀讀修改好的文章。根據(jù)學(xué)生作文草稿的情況，提出以下修改要求：（1）與文章內(nèi)容無關(guān)的應(yīng)略去。（2）把研究報告寫具體。（修改加工不僅是對文稿的完善與升華過程，也是鍛煉提高學(xué)生寫作能力的重要途徑。教師要針對學(xué)生在起草中出現(xiàn)的帶有普遍性的問題，就修改加工的態(tài)度、過程、內(nèi)容和方法，作簡要的提示指導(dǎo)。）學(xué)生根據(jù)以上修改要求進(jìn)行修改，教師輔導(dǎo)。（1）學(xué)生自己修改。（2）小組互相修改。（3）讀一讀修改好的文章。（要讓學(xué)生從小養(yǎng)成這種認(rèn)真推敲的習(xí)慣。在自改的基礎(chǔ)上，還要積極互改，養(yǎng)成樂于互相傳閱自己的文章并誠懇交換意見的良好風(fēng)氣，以促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。）學(xué)生謄寫作文，教師巡視。習(xí)作8關(guān)于古詩句的研究報告 批改筆記《標(biāo)準(zhǔn)》對九年義務(wù)教育階段學(xué)生習(xí)作總的目標(biāo)要求是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達(dá)方式寫作?！痹u價不是為了甄別和選拔，而是為了鼓勵改善和促進(jìn)發(fā)展。因此我們一要端正態(tài)度、把準(zhǔn)目標(biāo)。本次習(xí)作是對古詩文的一次探究活動，學(xué)生運用查閱資料的方法，學(xué)會寫有關(guān)古詩文的研究報告。在批改作文時，還是要基于“能文從字順地表述自己的意思”的要求，能達(dá)到此要求的就屬于良好。在此基礎(chǔ)上能達(dá)到內(nèi)容具體明確，資料正確無誤，便是優(yōu)秀的了。為了激勵學(xué)生，也可以讓學(xué)生進(jìn)行二次修改后，抄寫下來，舉辦一次專題墻報展。總之，進(jìn)行評價時要跟蹤考查學(xué)生寫作的過程、方法、情感與態(tài)度，從材料準(zhǔn)備，到修改加工，作全程、全面評價，要采用多種評價方式。評語、等第、書面、口頭、集體、個別，各種方法靈活運用。第五篇：讀后感習(xí)作講評學(xué)會生存——《讀后感》講評教案講評目的：充分肯定學(xué)生的習(xí)作，采用多種方式給予賞識，增強學(xué)生習(xí)作的自信心。在評價過程中，鼓勵學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，尊重富有個性和創(chuàng)意的表達(dá)和評價。培養(yǎng)學(xué)生自我修改作文的能力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，回顧本次習(xí)作要求。習(xí)作：同學(xué)們，上周我們的作文任務(wù)是選取自己最喜歡的課文，認(rèn)真重讀后寫一篇讀后感。老師作了批改。今天我們對本次習(xí)作進(jìn)行講評。（板書：講評《讀后感》）二、回顧習(xí)作要求并分析讓我們再來回顧一下習(xí)作要求，（出示投影）請大家齊讀。從本單元學(xué)過的課文中選取一篇你最喜歡的文章，認(rèn)真重讀幾遍，寫一篇讀后感，也可以選一篇你曾讀過的最喜歡的文章，注意寫出你讀后真實的體會和感想。習(xí)作要求告訴了我們哪些寫好本次作文的信息呢？（1）必須是最喜歡的，為什么選最喜歡的？（最喜歡的印象深，感受深。）（2）必須是寫出真實的體會、感想，這是寫好讀后感的關(guān)鍵。寫一篇讀后感，應(yīng)當(dāng)怎樣處理“讀”和“感”的關(guān)系呢？ 學(xué)生：簡單概括原文主要內(nèi)容，重點寫感想。老師：總結(jié)概括，（板書）讀為基礎(chǔ)，感為重點，讀后感的兩種基本寫法是什么？（板書）先讀后感，讀感交替。二、總結(jié)本次學(xué)生習(xí)作情況。習(xí)作優(yōu)點：從批閱本次作文來看，大多數(shù)同學(xué)能緊緊圍繞習(xí)作要求，選擇自己最喜歡的課文，在認(rèn)真復(fù)讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，寫出了自己真實的體會和感想。讓我們通過欣賞佳作，病文會診，“開處方”來達(dá)到共同提高的目的。大家愿意嗎？習(xí)作不足：（1）、個別同學(xué)的作文內(nèi)容空洞、乏味，不具體。把讀后感寫成讀后抄，抄寫的原文內(nèi)容太多?；蚴怯懈粞ドΠW之感，缺乏點睛之筆。（2）、抄襲別人的作文。寫完不認(rèn)真修改，出現(xiàn)錯別字、丟字、添字、句子不通順等不當(dāng)之處。三、點播廳——賞一賞出示學(xué)生本次優(yōu)秀習(xí)作的精彩題目，點播、賞析文章。四、展示臺——品一品學(xué)生在小組展示誦讀自己習(xí)作的精彩片斷，并互相品讀，然后小組推薦一段，全班交流。五、診療室——評一評出示病文，讓學(xué)生讀一讀，想一想，指出病因并提出修改建議。六、自助餐——改一改學(xué)生先自讀自改，如找不出問題，可請別人提建議，最后自己再修改。全班交流。七、總結(jié)激勵。讀《詹天佑》有感那天，我懷著崇敬的心情，又一次打開語文課本，仔細(xì)地閱讀了《詹天佑》這篇課文。在課文中，我們看到了詹天佑不怕帝國主義對中國的要挾，以及那種強烈的愛國精神。我們還從詹天佑帶領(lǐng)工人修建鐵路的整個過程中，看到了他的工作能力。讀完這篇文章，我體會最深的是詹天佑對工作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。他經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎，‘大概’，‘差不多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。讀到這兒，我不禁為詹天佑一絲不茍得精神而感到欽佩。同時，也為自己的馬虎而感到羞愧。因為我是一個出個名的“馬虎小子”，語文中經(jīng)常會出現(xiàn)類似把漢字“休”寫成“體”，把“毅力”寫成“毅立”這樣的錯誤；數(shù)學(xué)中也會把３６個桃子數(shù)成了３５個，把２００：６０算成了２０：３??“粗心大意”就好像是一頂帽子永遠(yuǎn)戴在我的頭上，又好像是與我“形影不離”的好朋友?！按蟾拧焙汀安畈欢唷本褪俏以跀?shù)學(xué)方面使用頻率最高的兩個詞語了。記得以前，我經(jīng)常是做完一份試卷不檢查就直接交卷，得不得一百分，要么靠自己的運氣好沒有把題目做錯，要么靠老師改卷時看走眼沒有發(fā)現(xiàn)我出的錯，我從來不認(rèn)為“分?jǐn)?shù)能掌握在自己手中”。所以等老師批改完，把試卷發(fā)下來講評時，我經(jīng)常會后悔連天：埋怨自己怎么沒有好好省題，理解錯了；或者埋怨自己計算錯了，甚至埋怨自己怎么會把題目中的數(shù)字抄錯??真可謂五花八門，漏洞百出。通過這一課，我明白了做什么事情都要細(xì)心，這是做事情的態(tài)度它能決定這件事情能否完美?，F(xiàn)在，我每次做完試卷后，會認(rèn)認(rèn)真真地檢查好幾遍，盡量交出一份讓自己滿意的卷子。這個學(xué)期，我的各門功課的考試都能接近滿分或者滿分。老師表揚我逐漸改掉了馬虎的壞毛病，成績穩(wěn)定了，爸爸媽媽也為我感到高興。我體會到細(xì)心帶來的好處，不會再在老師講評試卷的時候唉聲嘆氣了！