【正文】 感受到親人的關(guān)心，慢慢地消除他的對立情緒。春風化雨，堅持疏導(dǎo)教育，教師要正確對待這類學(xué)生，避免直接批評，不要與他發(fā)生正面沖突，要注意保護他的自尊心，采取以柔克剛的教育方式。當他犯錯誤時，不要當著全班同學(xué)的面點他的名字，而是在與他個別交談時動之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識到自己的錯誤，并愿意主動地去改正。逐漸緩解緊張的師生關(guān)系，讓他接受你。張某這種頑固的逆反心理不是一、兩次說服教育就可消除的，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，平時多留意觀察他的情緒變化，經(jīng)常與他交流、溝通，深入了解他的內(nèi)心世界，幫助他解決青春期的煩惱。因勢利導(dǎo)，揚長避短，教師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點，充分發(fā)揮其作用。老師的信賴、同學(xué)的支持使他的樹立起責任心。學(xué)習(xí)上的進步更要及時地表揚他，使他有一種成就感的滿足，同時此時也趁勢指出他的不足，讓他迎頭趕上。指導(dǎo)張某閱讀一些偉人、科學(xué)家成功事跡的書刊，開闊視野，不斷激勵自己，使他明白只有胸懷寬廣，能接受他人意見的人才能成就偉大的事業(yè)。把注意力引到學(xué)習(xí)上，啟發(fā)、誘導(dǎo)他走出錯誤的心理誤區(qū)。輔導(dǎo)效果通過輔導(dǎo)，張某的逆反心理已逐漸消除，遇事不再盲目頂撞，保證以后不再犯。學(xué)習(xí)比以往更認真，上課能主動舉手回答問題，語文成績進步很大。心理咨詢師：歐佳平2011年9月中學(xué)生心理輔導(dǎo)個案小王，初一年級學(xué)生，現(xiàn)在除學(xué)校正常學(xué)習(xí)外，請大學(xué)生做全科家教輔導(dǎo)。現(xiàn)輔導(dǎo)已有一個學(xué)期，小王成績沒有明顯進步，媽媽很著急。小王媽媽是一位個性極強的職業(yè)女性，對孩子抱有很大的希望，希望孩子中考升入本校高中部，將來出國發(fā)展。媽媽總是說孩子很聽話，很愿意學(xué)習(xí)，但不知道為什么成績總是上不去，因此希望通過心理輔導(dǎo)能對孩子有所幫助。小王入校時成績是班級12名，之后成績下滑，英語成績一直保持前列。上學(xué)期期末35名。學(xué)生有提高成績的愿望，希望通過輔導(dǎo)能彌補所缺知識，在安排家教課程時主動做現(xiàn)在的安排。學(xué)生對現(xiàn)任各科輔導(dǎo)老師很滿意，認為對自己學(xué)習(xí)成績提高有幫助，愿意接受輔導(dǎo)。咨詢師對其學(xué)習(xí)方法上的建議學(xué)生也欣然接受。但現(xiàn)在感覺時間安排太緊，完全沒有屬于自己的時間，不能出去玩，也沒有時間玩電腦，喜歡待在學(xué)校，回家就感覺很無聊。學(xué)生現(xiàn)在作息時間安排較合理，學(xué)校作業(yè)不多，每天睡眠較充足。平時上課時能認真聽講，學(xué)科所授知識（學(xué)校）約20%聽不懂。引導(dǎo)學(xué)生思考：之所以老師講課有聽不懂的地方，學(xué)習(xí)成績上不去，是因為所學(xué)知識點有遺漏，需要加強輔導(dǎo)，彌補所缺知識，成績就會相應(yīng)提高?，F(xiàn)在是最艱難的時候，除英語外，三科都需要加強輔導(dǎo)，課時比較多，時間確實很緊，只要堅持一段時間，成績提高了，聽講效率會提高，學(xué)習(xí)相應(yīng)輕松，其他課程會象英語一樣，也不必要再象現(xiàn)在這樣強化輔導(dǎo)，屬于自己的時間會多很多。學(xué)生能清楚地認識到這一點，也認可，同時說明：即使成績提高，媽媽還是會安排輔導(dǎo)，不會減少，因為媽媽強調(diào)過初三更緊張。提及此，學(xué)生煩燥不安。對期中考試進入前25名，學(xué)生有信心，認為自己有這個能力，而期末進入前15名，學(xué)生認為可能性不大，覺得自己與排名前列的學(xué)生差距較大。存在的問題及分析小王是個表面很聽話的孩子，媽媽說的從不反駁，但內(nèi)心有自己的想法而不愿表露。小王現(xiàn)在正處于第二反抗期，有獨立自主的愿望，但從小媽媽的強勢使他沒有表露的機會，也不敢表露。小王現(xiàn)在的學(xué)習(xí)態(tài)度是主動＋被動。被動占大半。主動：有提高成績的良好愿望，并付諸行動。被動：只能聽從媽媽的安排，不管是否愿意。目前學(xué)生每周七次輔導(dǎo)，加外面兩次，尤其周末，完全沒有自己的時間。媽媽很著急，擔心孩子成績上不去，不能升入本校高中部（本班前22名直接升高中）。媽媽將此壓力不斷地施加在孩子身上，孩子一方面沒有把握進入前15名，一方面感覺成績提高并不能給自己帶來快樂。目前是在一種無望的心態(tài)中學(xué)習(xí)。表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)不積極，不在乎，如作業(yè)有時沒完成，考試時因數(shù)字難以計算而放棄做題。并且說明，咨詢師即使給媽媽提建議也不能改變這一切，而且還會給自己帶來不良的后果，即媽媽的說教。這是學(xué)生現(xiàn)在極反感的一件事。輔導(dǎo)方法與小王媽媽交流心理輔導(dǎo)詳情，給家長如下建議：和孩子平等交流，了解孩子內(nèi)心的真實想法。給孩子心理減壓，并適當承諾，即成績提高會減少輔導(dǎo)課程，或者取消輔導(dǎo)。強化眼前學(xué)習(xí)目標，即進入前25名。孩子正處發(fā)育高峰期，學(xué)?；锸惩饧訌姞I養(yǎng)。多看到孩子的優(yōu)點、長處，及時肯定、鼓勵，避免只看到孩子的缺點，一味指責否定。避免說教。同時咨詢師與各科輔導(dǎo)老師聯(lián)系，對各科老師提出如下要求：對小王有針對性地進行課程輔導(dǎo)；把自己在中學(xué)時的好的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生；將咨詢師對學(xué)生的引導(dǎo)進行強化；根據(jù)學(xué)生現(xiàn)在成績制定出期中考試各科成績目標，高出學(xué)生現(xiàn)在成績，但不要高出太多，是孩子認為能達到的一個目標。輔導(dǎo)效果家長表示感謝，希望能給孩子經(jīng)常提供心理輔導(dǎo)，家長會盡力配合，共同促進孩子提高。學(xué)生心態(tài)逐漸放松，學(xué)會以平常心面對學(xué)習(xí)。心理咨詢師：歐佳平2011年10月中學(xué)生心理輔導(dǎo)個案 個案情況小王，男，初二年級學(xué)生，對學(xué)習(xí)無興趣，上課不是扒在桌子上睡覺就是思想開小差，或者大聲亂插嘴，小動作不斷，經(jīng)常忘帶書本和作業(yè)，提醒、批評、警告等均收效甚微。由于老師經(jīng)常批評該同學(xué)，其他同學(xué)極少與他交往，而且普遍討厭他，僅有個別其他班學(xué)生與之為友。常伴有自暴自棄的心態(tài)：“我就是讀不好書了，我就這樣了?！睂W(xué)習(xí)有一種說不出的苦悶感，一提到學(xué)習(xí)就心煩意亂，想發(fā)火，時有逃學(xué)去打電腦游戲。分析與診斷（一）問題診斷根據(jù)小王的表現(xiàn)，我初步診斷為學(xué)習(xí)無動力，無興趣，不認真，不努力。學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課注意力不集中，作業(yè)馬虎，沒有預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)拖拉等。對學(xué)習(xí)有明顯的厭倦情緒，持冷漠態(tài)度的心理、行為。其實質(zhì)就是厭學(xué)。（二）原因分析從家庭方面來看，其父親是個體戶，母親倒三班。沒有空余時間關(guān)心小王。父親教育方法粗暴簡單，而母親溺愛，使孩子個性倔強又很自卑，對自己評價較低。從他本人來看，小王學(xué)習(xí)目的不明確，對學(xué)習(xí)活動不感興趣，自我控制能力差，缺乏自信和勇氣，環(huán)境關(guān)系和人際關(guān)系導(dǎo)致他產(chǎn)生心理困擾。在學(xué)校他認為老師同學(xué)都不喜歡，故意與他作對，從而導(dǎo)致厭學(xué)，甚至逃學(xué)。（三）輔導(dǎo)目標與策略立足于培養(yǎng)自主性、主體性對小王加強對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。學(xué)生正處于一個心理萌動時期，生理、心理都在急劇變化并趨向成熟，在這一時期，道德的、認識的、情緒的、興趣的、自我的和性的變化同時發(fā)生，而每個學(xué)生都有發(fā)展的潛能，教師要幫助他們克服對人事的片面看法，幫助他們面對紛繁的環(huán)境，培養(yǎng)起自主性、主體性的觀念。通過適當?shù)募w生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系為了使每個學(xué)生能夠度過愉快的學(xué)校生活，建立良好的學(xué)生集體是極為重要的。改變學(xué)習(xí)及指導(dǎo)方法學(xué)業(yè)不良是厭學(xué)的重要原因，教師要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，逐步提高其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 要針對小王好勝心強和意志力弱的特點，要特別注意啟發(fā)他的自覺、自制，培養(yǎng)其自立、自律、自強的能力，指導(dǎo)他制訂計劃，引導(dǎo)他為實現(xiàn)目標而腳踏實地地行動并形成習(xí)慣，及時反饋，賦予責任，強化動機，是培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高厭學(xué)學(xué)生自信心的方法。輔導(dǎo)過程（一）從賞識開始，進入心理輔導(dǎo)小王厭學(xué)，但電腦游戲很精通，第一次咨詢就從電腦游戲開始： 師：“聽說你電腦游戲很精通，是玩游戲的高手，跟誰學(xué)的？” 小王：“我自己上網(wǎng)玩得多了就會了。”師流露出贊賞的神態(tài)，點頭說：“哦，原來你這么聰明呀。” 師：“以后老師不懂的你能教我嗎？” 小王顯得有點疑惑，問：“真的？” 師看著他，認真地點頭說：“真的?！毙⊥踹@時顯得有點興奮，話匣子就打開了，從各類游戲講到家庭環(huán)境，從而更了解到他的爸爸只要一聽到學(xué)習(xí)成績不好或他在學(xué)校出事情，就不問青紅皂白地打他。老師用手摸摸他表示同情，又用語言安慰他。師又問：“那你是怎么看待學(xué)習(xí)的？”小王：“我覺得學(xué)習(xí)沒勁，要做很多作業(yè)，還要考試，很苦很累，再說我不做作業(yè)。有時候也能考出好成績。還不如有時間干自己喜歡的事?！睅煟骸澳阏f讀書很苦很累，你能說得更具體些嗎？” 小王：“我也說不出，反正就覺得苦，覺得累。”師：“你如果跟二萬五千里長征時紅軍相比，你覺得比他們苦、比他們累嗎？” 這時小王有點羞澀，輕輕地說：“那肯定比不上?！?師：“你的苦和累是不是指你一看書做作業(yè)就覺得頭痛？” 小王點點頭。師：“你說你不做作業(yè)也能考好試，那你考好了幾次，多少分？” 小王這時有點難為情，低下頭說：“就一次，語文考了61分?！苯又徒o他分析了這次考的好的原因是因為作文切題才及格的，而學(xué)習(xí)覺得苦累是因為長期不認真學(xué)習(xí)，沉迷于游戲，對學(xué)習(xí)失去興趣，造成了厭學(xué)。通過分析客觀事實，使小王形成新的正確的認知和情感。后來又繼續(xù)詢問了他和老師同學(xué)間的關(guān)系。通過這次交談，使我了解到父母的簡單教育不但沒能使他明辨是非，反而使他與老師、學(xué)校產(chǎn)生了對立的情緒。這次談話讓他也意識到自己存在一些非理性信念，只有改變自己的不合理想法并代之以新的想法，才能增強自己學(xué)習(xí)的興趣。所以輔導(dǎo)的重點是放在對不合理信念的識別、領(lǐng)悟方面，學(xué)會區(qū)分理性與非理性信念，逐步建立良性認知模式。（二）對家長進行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)家長走出家教的誤區(qū)如家長過分保護等，認清教育孩子學(xué)習(xí)的意義。從而進一步構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭。（三）與其他老師溝通一次在得知語文默寫時，我預(yù)先告知了小王，要他認真復(fù)習(xí)。第二天，他的默寫得了75分，老師給予了充分的表揚。同時，其他的任課老師也配合在課堂上讓他回答一些簡單的問題。正確率的提高，使他的學(xué)習(xí)自信也有了很大程度的提高。同時又與班主任聯(lián)系，在班級中挑選兩個讀書好的學(xué)生跟他做朋友，在學(xué)習(xí)上幫助他，使他感到同學(xué)的可親，集體的溫暖，從而進一步去除他的厭學(xué)心理。結(jié)果與反思（一）結(jié)果在老師、同學(xué)的共同關(guān)心下，小王不交作業(yè)現(xiàn)象漸漸少了。在家里也會復(fù)習(xí)功課了?？吹剿倪M步，他父母非常高興，說將進一步配合老師，使他進步更快。（二）反思孩子的健康成長離不開父母，家庭環(huán)境和構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭是現(xiàn)代家庭教育的重要環(huán)節(jié)。父母要盡可能多與子女接觸，盡可能多教會他們一些做人的道理，對他們的學(xué)習(xí)要多關(guān)心，盡量做到每天關(guān)心他們的學(xué)習(xí)情況，讓孩子心理上有種緊迫感。如果發(fā)現(xiàn)孩子成績有所下降或是出現(xiàn)違紀現(xiàn)象，不能簡單粗暴的斥責或打罵他們，而應(yīng)耐心與他們交談，幫助他們分析成績下降的原因和違紀的嚴重后果，使他們自己認識到錯誤危害。平時多與學(xué)校聯(lián)系，及時了解孩子在校時的學(xué)習(xí)生活情況，配合學(xué)校對孩子進行教育。教師要根據(jù)學(xué)生的特點，因材施教，寓教于樂，利用豐富多彩的教學(xué)形式使原本枯燥無味的知識變得生動有趣，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。班主任對于有厭學(xué)情緒的學(xué)生不能不聞不問，更不能橫眉冷對，厲聲呵斥，那樣只會讓他們產(chǎn)生逆反心理。班主任應(yīng)該多與他們交談，找到他們厭學(xué)的根源，幫助他們找回學(xué)習(xí)的自信和興趣。心理咨詢師：歐佳平2011年11月