【正文】 感受到親人的關(guān)心，慢慢地消除他的對(duì)立情緒。春風(fēng)化雨，堅(jiān)持疏導(dǎo)教育，教師要正確對(duì)待這類學(xué)生，避免直接批評(píng)，不要與他發(fā)生正面沖突，要注意保護(hù)他的自尊心，采取以柔克剛的教育方式。當(dāng)他犯錯(cuò)誤時(shí)，不要當(dāng)著全班同學(xué)的面點(diǎn)他的名字，而是在與他個(gè)別交談時(shí)動(dòng)之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并愿意主動(dòng)地去改正。逐漸緩解緊張的師生關(guān)系，讓他接受你。張某這種頑固的逆反心理不是一、兩次說(shuō)服教育就可消除的，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，平時(shí)多留意觀察他的情緒變化，經(jīng)常與他交流、溝通，深入了解他的內(nèi)心世界，幫助他解決青春期的煩惱。因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，教師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，充分發(fā)揮其作用。老師的信賴、同學(xué)的支持使他的樹立起責(zé)任心。學(xué)習(xí)上的進(jìn)步更要及時(shí)地表?yè)P(yáng)他，使他有一種成就感的滿足，同時(shí)此時(shí)也趁勢(shì)指出他的不足，讓他迎頭趕上。指導(dǎo)張某閱讀一些偉人、科學(xué)家成功事跡的書刊，開闊視野，不斷激勵(lì)自己，使他明白只有胸懷寬廣，能接受他人意見的人才能成就偉大的事業(yè)。把注意力引到學(xué)習(xí)上，啟發(fā)、誘導(dǎo)他走出錯(cuò)誤的心理誤區(qū)。輔導(dǎo)效果通過(guò)輔導(dǎo)，張某的逆反心理已逐漸消除，遇事不再盲目頂撞，保證以后不再犯。學(xué)習(xí)比以往更認(rèn)真，上課能主動(dòng)舉手回答問題，語(yǔ)文成績(jī)進(jìn)步很大。心理咨詢師：歐佳平2011年9月中學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案小王，初一年級(jí)學(xué)生，現(xiàn)在除學(xué)校正常學(xué)習(xí)外，請(qǐng)大學(xué)生做全科家教輔導(dǎo)?，F(xiàn)輔導(dǎo)已有一個(gè)學(xué)期，小王成績(jī)沒有明顯進(jìn)步，媽媽很著急。小王媽媽是一位個(gè)性極強(qiáng)的職業(yè)女性，對(duì)孩子抱有很大的希望，希望孩子中考升入本校高中部，將來(lái)出國(guó)發(fā)展。媽媽總是說(shuō)孩子很聽話，很愿意學(xué)習(xí)，但不知道為什么成績(jī)總是上不去，因此希望通過(guò)心理輔導(dǎo)能對(duì)孩子有所幫助。小王入校時(shí)成績(jī)是班級(jí)12名，之后成績(jī)下滑，英語(yǔ)成績(jī)一直保持前列。上學(xué)期期末35名。學(xué)生有提高成績(jī)的愿望，希望通過(guò)輔導(dǎo)能彌補(bǔ)所缺知識(shí)，在安排家教課程時(shí)主動(dòng)做現(xiàn)在的安排。學(xué)生對(duì)現(xiàn)任各科輔導(dǎo)老師很滿意，認(rèn)為對(duì)自己學(xué)習(xí)成績(jī)提高有幫助，愿意接受輔導(dǎo)。咨詢師對(duì)其學(xué)習(xí)方法上的建議學(xué)生也欣然接受。但現(xiàn)在感覺時(shí)間安排太緊，完全沒有屬于自己的時(shí)間，不能出去玩，也沒有時(shí)間玩電腦，喜歡待在學(xué)校，回家就感覺很無(wú)聊。學(xué)生現(xiàn)在作息時(shí)間安排較合理，學(xué)校作業(yè)不多，每天睡眠較充足。平時(shí)上課時(shí)能認(rèn)真聽講，學(xué)科所授知識(shí)（學(xué)校）約20%聽不懂。引導(dǎo)學(xué)生思考：之所以老師講課有聽不懂的地方，學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，是因?yàn)樗鶎W(xué)知識(shí)點(diǎn)有遺漏，需要加強(qiáng)輔導(dǎo)，彌補(bǔ)所缺知識(shí)，成績(jī)就會(huì)相應(yīng)提高?，F(xiàn)在是最艱難的時(shí)候，除英語(yǔ)外，三科都需要加強(qiáng)輔導(dǎo)，課時(shí)比較多，時(shí)間確實(shí)很緊，只要堅(jiān)持一段時(shí)間，成績(jī)提高了，聽講效率會(huì)提高，學(xué)習(xí)相應(yīng)輕松，其他課程會(huì)象英語(yǔ)一樣，也不必要再象現(xiàn)在這樣強(qiáng)化輔導(dǎo)，屬于自己的時(shí)間會(huì)多很多。學(xué)生能清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，也認(rèn)可，同時(shí)說(shuō)明：即使成績(jī)提高，媽媽還是會(huì)安排輔導(dǎo)，不會(huì)減少，因?yàn)閶寢審?qiáng)調(diào)過(guò)初三更緊張。提及此，學(xué)生煩燥不安。對(duì)期中考試進(jìn)入前25名，學(xué)生有信心，認(rèn)為自己有這個(gè)能力，而期末進(jìn)入前15名，學(xué)生認(rèn)為可能性不大，覺得自己與排名前列的學(xué)生差距較大。存在的問題及分析小王是個(gè)表面很聽話的孩子，媽媽說(shuō)的從不反駁，但內(nèi)心有自己的想法而不愿表露。小王現(xiàn)在正處于第二反抗期，有獨(dú)立自主的愿望，但從小媽媽的強(qiáng)勢(shì)使他沒有表露的機(jī)會(huì)，也不敢表露。小王現(xiàn)在的學(xué)習(xí)態(tài)度是主動(dòng)＋被動(dòng)。被動(dòng)占大半。主動(dòng)：有提高成績(jī)的良好愿望，并付諸行動(dòng)。被動(dòng)：只能聽從媽媽的安排，不管是否愿意。目前學(xué)生每周七次輔導(dǎo)，加外面兩次，尤其周末，完全沒有自己的時(shí)間。媽媽很著急，擔(dān)心孩子成績(jī)上不去，不能升入本校高中部（本班前22名直接升高中）。媽媽將此壓力不斷地施加在孩子身上，孩子一方面沒有把握進(jìn)入前15名，一方面感覺成績(jī)提高并不能給自己帶來(lái)快樂。目前是在一種無(wú)望的心態(tài)中學(xué)習(xí)。表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)不積極，不在乎，如作業(yè)有時(shí)沒完成，考試時(shí)因數(shù)字難以計(jì)算而放棄做題。并且說(shuō)明，咨詢師即使給媽媽提建議也不能改變這一切，而且還會(huì)給自己帶來(lái)不良的后果，即媽媽的說(shuō)教。這是學(xué)生現(xiàn)在極反感的一件事。輔導(dǎo)方法與小王媽媽交流心理輔導(dǎo)詳情，給家長(zhǎng)如下建議：和孩子平等交流，了解孩子內(nèi)心的真實(shí)想法。給孩子心理減壓，并適當(dāng)承諾，即成績(jī)提高會(huì)減少輔導(dǎo)課程，或者取消輔導(dǎo)。強(qiáng)化眼前學(xué)習(xí)目標(biāo)，即進(jìn)入前25名。孩子正處發(fā)育高峰期，學(xué)校伙食外加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)。多看到孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，及時(shí)肯定、鼓勵(lì)，避免只看到孩子的缺點(diǎn)，一味指責(zé)否定。避免說(shuō)教。同時(shí)咨詢師與各科輔導(dǎo)老師聯(lián)系，對(duì)各科老師提出如下要求：對(duì)小王有針對(duì)性地進(jìn)行課程輔導(dǎo)；把自己在中學(xué)時(shí)的好的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生；將咨詢師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)進(jìn)行強(qiáng)化；根據(jù)學(xué)生現(xiàn)在成績(jī)制定出期中考試各科成績(jī)目標(biāo)，高出學(xué)生現(xiàn)在成績(jī)，但不要高出太多，是孩子認(rèn)為能達(dá)到的一個(gè)目標(biāo)。輔導(dǎo)效果家長(zhǎng)表示感謝，希望能給孩子經(jīng)常提供心理輔導(dǎo)，家長(zhǎng)會(huì)盡力配合，共同促進(jìn)孩子提高。學(xué)生心態(tài)逐漸放松，學(xué)會(huì)以平常心面對(duì)學(xué)習(xí)。心理咨詢師：歐佳平2011年10月中學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案 個(gè)案情況小王，男，初二年級(jí)學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣，上課不是扒在桌子上睡覺就是思想開小差，或者大聲亂插嘴，小動(dòng)作不斷，經(jīng)常忘帶書本和作業(yè)，提醒、批評(píng)、警告等均收效甚微。由于老師經(jīng)常批評(píng)該同學(xué)，其他同學(xué)極少與他交往，而且普遍討厭他，僅有個(gè)別其他班學(xué)生與之為友。常伴有自暴自棄的心態(tài)：“我就是讀不好書了，我就這樣了?！睂?duì)學(xué)習(xí)有一種說(shuō)不出的苦悶感，一提到學(xué)習(xí)就心煩意亂，想發(fā)火，時(shí)有逃學(xué)去打電腦游戲。分析與診斷（一）問題診斷根據(jù)小王的表現(xiàn)，我初步診斷為學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力，無(wú)興趣，不認(rèn)真，不努力。學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課注意力不集中，作業(yè)馬虎，沒有預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)拖拉等。對(duì)學(xué)習(xí)有明顯的厭倦情緒，持冷漠態(tài)度的心理、行為。其實(shí)質(zhì)就是厭學(xué)。（二）原因分析從家庭方面來(lái)看，其父親是個(gè)體戶，母親倒三班。沒有空余時(shí)間關(guān)心小王。父親教育方法粗暴簡(jiǎn)單，而母親溺愛，使孩子個(gè)性倔強(qiáng)又很自卑，對(duì)自己評(píng)價(jià)較低。從他本人來(lái)看，小王學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)不感興趣，自我控制能力差，缺乏自信和勇氣，環(huán)境關(guān)系和人際關(guān)系導(dǎo)致他產(chǎn)生心理困擾。在學(xué)校他認(rèn)為老師同學(xué)都不喜歡，故意與他作對(duì)，從而導(dǎo)致厭學(xué)，甚至逃學(xué)。（三）輔導(dǎo)目標(biāo)與策略立足于培養(yǎng)自主性、主體性對(duì)小王加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。學(xué)生正處于一個(gè)心理萌動(dòng)時(shí)期，生理、心理都在急劇變化并趨向成熟，在這一時(shí)期，道德的、認(rèn)識(shí)的、情緒的、興趣的、自我的和性的變化同時(shí)發(fā)生，而每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛能，教師要幫助他們克服對(duì)人事的片面看法，幫助他們面對(duì)紛繁的環(huán)境，培養(yǎng)起自主性、主體性的觀念。通過(guò)適當(dāng)?shù)募w生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系為了使每個(gè)學(xué)生能夠度過(guò)愉快的學(xué)校生活，建立良好的學(xué)生集體是極為重要的。改變學(xué)習(xí)及指導(dǎo)方法學(xué)業(yè)不良是厭學(xué)的重要原因，教師要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，逐步提高其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 要針對(duì)小王好勝心強(qiáng)和意志力弱的特點(diǎn)，要特別注意啟發(fā)他的自覺、自制，培養(yǎng)其自立、自律、自強(qiáng)的能力，指導(dǎo)他制訂計(jì)劃，引導(dǎo)他為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而腳踏實(shí)地地行動(dòng)并形成習(xí)慣，及時(shí)反饋，賦予責(zé)任，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)，是培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高厭學(xué)學(xué)生自信心的方法。輔導(dǎo)過(guò)程（一）從賞識(shí)開始，進(jìn)入心理輔導(dǎo)小王厭學(xué)，但電腦游戲很精通，第一次咨詢就從電腦游戲開始： 師：“聽說(shuō)你電腦游戲很精通，是玩游戲的高手，跟誰(shuí)學(xué)的？” 小王：“我自己上網(wǎng)玩得多了就會(huì)了?！睅熈髀冻鲑澷p的神態(tài)，點(diǎn)頭說(shuō)：“哦，原來(lái)你這么聰明呀?！?師：“以后老師不懂的你能教我嗎？” 小王顯得有點(diǎn)疑惑，問：“真的？” 師看著他，認(rèn)真地點(diǎn)頭說(shuō)：“真的?！毙⊥踹@時(shí)顯得有點(diǎn)興奮，話匣子就打開了，從各類游戲講到家庭環(huán)境，從而更了解到他的爸爸只要一聽到學(xué)習(xí)成績(jī)不好或他在學(xué)校出事情，就不問青紅皂白地打他。老師用手摸摸他表示同情，又用語(yǔ)言安慰他。師又問：“那你是怎么看待學(xué)習(xí)的？”小王：“我覺得學(xué)習(xí)沒勁，要做很多作業(yè)，還要考試，很苦很累，再說(shuō)我不做作業(yè)。有時(shí)候也能考出好成績(jī)。還不如有時(shí)間干自己喜歡的事?！睅煟骸澳阏f(shuō)讀書很苦很累，你能說(shuō)得更具體些嗎？” 小王：“我也說(shuō)不出，反正就覺得苦，覺得累。”師：“你如果跟二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征時(shí)紅軍相比，你覺得比他們苦、比他們累嗎？” 這時(shí)小王有點(diǎn)羞澀，輕輕地說(shuō)：“那肯定比不上?！?師：“你的苦和累是不是指你一看書做作業(yè)就覺得頭痛？” 小王點(diǎn)點(diǎn)頭。師：“你說(shuō)你不做作業(yè)也能考好試，那你考好了幾次，多少分？” 小王這時(shí)有點(diǎn)難為情，低下頭說(shuō)：“就一次，語(yǔ)文考了61分。”接著就給他分析了這次考的好的原因是因?yàn)樽魑那蓄}才及格的，而學(xué)習(xí)覺得苦累是因?yàn)殚L(zhǎng)期不認(rèn)真學(xué)習(xí)，沉迷于游戲，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，造成了厭學(xué)。通過(guò)分析客觀事實(shí)，使小王形成新的正確的認(rèn)知和情感。后來(lái)又繼續(xù)詢問了他和老師同學(xué)間的關(guān)系。通過(guò)這次交談，使我了解到父母的簡(jiǎn)單教育不但沒能使他明辨是非，反而使他與老師、學(xué)校產(chǎn)生了對(duì)立的情緒。這次談話讓他也意識(shí)到自己存在一些非理性信念，只有改變自己的不合理想法并代之以新的想法，才能增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)的興趣。所以輔導(dǎo)的重點(diǎn)是放在對(duì)不合理信念的識(shí)別、領(lǐng)悟方面，學(xué)會(huì)區(qū)分理性與非理性信念，逐步建立良性認(rèn)知模式。（二）對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)走出家教的誤區(qū)如家長(zhǎng)過(guò)分保護(hù)等，認(rèn)清教育孩子學(xué)習(xí)的意義。從而進(jìn)一步構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭。（三）與其他老師溝通一次在得知語(yǔ)文默寫時(shí)，我預(yù)先告知了小王，要他認(rèn)真復(fù)習(xí)。第二天，他的默寫得了75分，老師給予了充分的表?yè)P(yáng)。同時(shí)，其他的任課老師也配合在課堂上讓他回答一些簡(jiǎn)單的問題。正確率的提高，使他的學(xué)習(xí)自信也有了很大程度的提高。同時(shí)又與班主任聯(lián)系，在班級(jí)中挑選兩個(gè)讀書好的學(xué)生跟他做朋友，在學(xué)習(xí)上幫助他，使他感到同學(xué)的可親，集體的溫暖，從而進(jìn)一步去除他的厭學(xué)心理。結(jié)果與反思（一）結(jié)果在老師、同學(xué)的共同關(guān)心下，小王不交作業(yè)現(xiàn)象漸漸少了。在家里也會(huì)復(fù)習(xí)功課了?？吹剿倪M(jìn)步，他父母非常高興，說(shuō)將進(jìn)一步配合老師，使他進(jìn)步更快。（二）反思孩子的健康成長(zhǎng)離不開父母，家庭環(huán)境和構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭是現(xiàn)代家庭教育的重要環(huán)節(jié)。父母要盡可能多與子女接觸，盡可能多教會(huì)他們一些做人的道理，對(duì)他們的學(xué)習(xí)要多關(guān)心，盡量做到每天關(guān)心他們的學(xué)習(xí)情況，讓孩子心理上有種緊迫感。如果發(fā)現(xiàn)孩子成績(jī)有所下降或是出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象，不能簡(jiǎn)單粗暴的斥責(zé)或打罵他們，而應(yīng)耐心與他們交談，幫助他們分析成績(jī)下降的原因和違紀(jì)的嚴(yán)重后果，使他們自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤危害。平時(shí)多與學(xué)校聯(lián)系，及時(shí)了解孩子在校時(shí)的學(xué)習(xí)生活情況，配合學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行教育。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，寓教于樂，利用豐富多彩的教學(xué)形式使原本枯燥無(wú)味的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。班主任對(duì)于有厭學(xué)情緒的學(xué)生不能不聞不問，更不能橫眉冷對(duì)，厲聲呵斥，那樣只會(huì)讓他們產(chǎn)生逆反心理。班主任應(yīng)該多與他們交談，找到他們厭學(xué)的根源，幫助他們找回學(xué)習(xí)的自信和興趣。心理咨詢師：歐佳平2011年11月