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正文內(nèi)容

中學生心理健康輔導個案報告-共5篇-資料下載頁

2024-11-09 13:23本頁面
  

【正文】 小婷,你現(xiàn)在真是活得很辛苦,我非常理解你此刻的苦悶心情,我想如果我面臨你現(xiàn)在的處境,我也會感覺很不好受的。”這是我常用的一句話,也是我的由衷之言。聽了這句話,她緊鎖的眉頭在漸漸地松展,同時,我還肯定了她來尋求心理咨詢的舉動?!爱斠粋€人面臨如此巨大的精神壓力時,他也需要得到專業(yè)人員的幫助,以更快,更有效地擺脫精神壓抑,重振起來??”我講了幾個實例給她聽,使她產(chǎn)生了這種“原來許多人也同我一樣呵”的平常感,對于小婷不良情緒的宣泄十分重要,它使小婷意識到,在社會上還有許多人也像她一樣感到自卑,感到壓抑。所以,她無需過于看重個人精神痛苦。我在她面前體現(xiàn)出這樣的親切感,平易感,為的是使她在不知不覺中重建自信心。我竭力引導小婷把比較的視野從別人身上轉(zhuǎn)向自己,這是使她重建信心的關鍵。小婷的自卑是在與同學相比中形成的,她感到自己好像是天鵝群中的一只丑小鴨,相貌平庸,別人瞧不起。我跟她談要學會正確評價自己,當我只想著與別人比較時,我永遠會感到自卑,不如人;而當我想著與自己比較時,我才會感到自信,此時此刻,需要學會與自己相比來維 1 持自己的干勁。相貌不代表一切,心靈美才是最重要的。你認真學習,品德優(yōu)良,這是最重要的一點,是你自己的驕傲,你應該為此而自豪。不管別人怎么說,你學會向自我挑戰(zhàn),向自卑挑戰(zhàn)。我通過和她父母溝通,讓家長給予她更多的關愛,用火熱的心去融化她內(nèi)心的堅冰。我到她家進行家訪,把事情跟她父母反映,爭取家長們的支持,希望父母親更多的給予她父愛、母愛,我用實際行動關心她的生活,她父母親為之感動不已,表示要好好地關心、愛護她,幫助她克服自卑感,重振自信心。借助集體的力量創(chuàng)設和諧寬松的班集體。良好的班風、團結(jié)的集體、和諧的氛圍,會使人感到輕松自如、心情舒暢。而和諧的班集體需要每個同學的共同參與。在真誠相處、相互理解、彼此尊重的氣氛中,小婷的思維由僵化變?yōu)殪`活,情緒由抑郁趨于開朗,行為由消極轉(zhuǎn)向積極,各方面的興趣和愛好也逐漸增加,逐步發(fā)揮了自己的潛能。學校開運動會了,800米長跑還有一個名額,她跟我說她想報,但怕到時候拿不到名次同學會抱怨她,我告訴她運動會重在參與,與其浪費一個名額,還不如你去試一下,因為學??紤]到長跑報的人不多,便規(guī)定只要你到終點,不管是跑還是走都可以為所在班級加一分,所以我鼓勵她去。運動會那天,她還在擔心,但在檢錄的時候,她們班同樣參加800米跑的同學和她在一起,兩個人在相互鼓勵,我看到她堅定的點點頭。發(fā)令槍一響,她緊跟著隊伍開始了,第一圈還好,第二圈的時候很吃力,她慢下來了,手捂著肚子很吃力,但經(jīng)過她們自己班那個方正(運動會時每個班都有一個固定的領地)時,同學都站起來為她加油“XX,加油!”,“小婷,堅持就是勝利!”她看到了同學對她的關注,對她的關心,堅持跑完了800米。但當她跑到終點,同學上去攙扶她時,她笑的很開心,很燦爛。盡管沒有拿到名次,但她戰(zhàn)勝了自己,也體會到了同學對她的關愛,感受到了集體的溫暖。挖掘 “閃光點”,增強她自我激勵的能小婷熱愛勞動,能吃苦耐勞,責任心強,為了充分發(fā)揮她的優(yōu)勢,選她當勞動委員。由于“角色心理”的作用,小婷融洽了與同學之間的關系,從自我封閉的消沉中解脫出來,對周圍的人和事能主動關心了。在完成本職工作的同時,在欣賞自身價值的過程中,她的組織能力、自我激勵能力均有所提高。鼓勵參加多種形式的文體活動。教師鼓勵她積極參加各種文藝、體育活動,增加與同學們交往的機會?;顒又校處煴M量創(chuàng)造機會鼓勵她表現(xiàn)自我,讓同學們逐漸地接納她,認可她,使她感受到集體的溫暖和力量,改變她不良的人際關系,并培養(yǎng)她正確的人際交往方式。另外,參加各種形式的文體活 2 動,可以培養(yǎng)她各種愛好和興趣,調(diào)節(jié)情緒,陶冶情操,健康成長。輔導效果在本個案的咨詢過程中,我首先幫助小婷宣泄她自卑所承受的精神痛苦,并通過運用聆聽,貫注,沉默等咨詢技巧來傳達我對她的同感,使她對我的咨詢產(chǎn)生了極大的好感和信任。第五篇:幼兒心理健康輔導個案幼兒心理健康輔導個案一個可愛的小男孩,有較強的記憶力,學知識很快。他從小跟奶奶在一起生活,老人對孩子照顧地無微不至,從不放手讓孩子自己去玩,老人沒有文化,對孩子百依百順。孩子父母工作較忙,對孩子缺乏必要的指導,多方面的因素導致了孩子在心理方面出現(xiàn)了一些問題。在幼兒園,小朋友不小心推了他,就放聲大哭;小朋友跟他開玩笑,說奶奶不來接他,他也哭:老師讓小朋友學著穿衣服,他不會就哭;在班里,他和小朋友交往很少,不愛跟大家說話,自己坐一邊,不肯參加班里的活動;大家玩玩具,他想玩,卻不敢跟大家在一起。采取的措施(一)做好家長工作請家長在家多給孩子鍛煉的機會,給他自由支配的時間,讓他自己能做的事自己做,鍛煉孩子基本的生活技能,讓孩子多和同齡人在一起,學習必要的交往技能。(二)為孩子營造寬松和諧的生活氛圍,給予必要的心理支持由于他心理比較脆弱,我們在班中,應該多幫助他。孩子們都非常有愛心,經(jīng)老師一提醒,孩子們都和他一起玩,爭做好朋友。(三)發(fā)揚其長處,樹立其自信根據(jù)他的記憶力好,平時在組織教育活動時,我們經(jīng)常給他提供展示自己的機會,鼓勵他大膽的表現(xiàn),慢慢地、他主動積極性的參加活動了,自信心也逐漸的提高了。(四)教師給予個別指導由于他生活技能比較差,在平時老師經(jīng)常給予個別指導:教他穿衣服,洗手、大小便等,自理進一步提高。(五)用音樂活動進行心理調(diào)控如:進行律動和歌表演來消除不愉快的心情,從而建立良好積極愉悅的情緒。
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