對中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的途徑共5篇-資料下載頁
2024-11-14 19:04本頁面
【正文】 培養(yǎng)等都需要發(fā)揮家庭教育功能。有些中學(xué)生有社交恐懼心理，少與人交往，害怕不被人接納，或嫉妒別人，或看不慣別人，或男女交往的困惑等，家長應(yīng)鼓勵孩子多交友，在擇友上加以指導(dǎo)，培養(yǎng)社交技巧，過多指責(zé)、約束孩子反而會使自己的孩子在社交中缺乏自信。父母在孩子成長過程中，應(yīng)正確引導(dǎo)孩子，加強(qiáng)交流，培養(yǎng)孩子健康的心理。綜上所述，我們可以看到，中學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀是不容忽視的，它為我們亮起了警告信號，作為教育工作者有責(zé)任挑起這付擔(dān)子，不能僅僅把工作停留在了解問題，分析問題的水平上，而是要著手嘗試去解決這些問題，使心理健康教育更具有實際的意義。第五篇：如何對中學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康教育如何對中學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康教育當(dāng)今，學(xué)生的心理健康問題日益突出，心理承受能力普遍較差，遇到挫折容易走向極端。各種刊物報紙經(jīng)常有這樣的報道：某某學(xué)生離家出走、有的患有精神失常癥，甚至有的輕生自殺等。這與家庭、學(xué)校和社會對學(xué)生沒能進(jìn)行及時的心理健康教育，或?qū)π睦斫】到逃匾暡粔?、教育不夠有關(guān)。所以，對中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育已經(jīng)到了刻不容緩的地步。心理健康教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生一種內(nèi)在的自信心和樂觀的情緒，培養(yǎng)學(xué)生受到挫折后的恢復(fù)能力。那么，在學(xué)校中如何對中學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康教育？班級是學(xué)校教學(xué)活動的基層組織。我認(rèn)為，心理健康教育應(yīng)滲透于學(xué)校的班級管理之中。一、教師在日常教學(xué)中，注重心理健康教育的滲透?！敖逃暮诵氖侨烁裥撵`的喚醒”。隨著社會的進(jìn)步和各行各業(yè)對人才的需求，心理健康教育越來越顯示出其重要地位和作用，文化知識的傳授必須與社會發(fā)展、人的價值觀念、人格的完善、心理的健康、自我的需求緊密結(jié)合起來。因此，教師應(yīng)在傳授知識的同時注重心理健康教育的滲透，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種能夠進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)和活動的良好氛圍，使他們認(rèn)識到自己作為一個獨(dú)立個體所具有的能夠成為一個“最好的學(xué)生”的潛在能力。這樣，不僅在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的品格，使之具有健康的心理，良好的個性，優(yōu)良的品質(zhì)，較完美的人格，也有助于能在良好的心境中學(xué)習(xí)新知，能達(dá)到事半功倍的效果。正所謂：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。二、班主任在日常工作中，要教會學(xué)生學(xué)會自我控制。著名的心理健康專家喬治?斯蒂芬森博士告訴我們：當(dāng)你苦惱時，可找你所信任的知心朋友傾心交談；當(dāng)你的情感遭到激烈震蕩時，宜將感情轉(zhuǎn)移到其它活動中去，忘我地去做一件自己喜歡的事；當(dāng)你遇到較大刺激時，最好暫時離開你所面臨的情境。因此班主任要深入學(xué)生中去，留心觀察，耐心指導(dǎo)，在平時學(xué)習(xí)生活中注重引導(dǎo)學(xué)生，始終保持健康的心態(tài)。蘇霍姆林斯基教給我們：“教會孩子能從周圍世界的美中看到精神的高尚、善良、真摯，并以此為基礎(chǔ)確立自身的美?！笔姑恳晃粚W(xué)生能辨真?zhèn)巍⒅獦s辱、識美丑、揚(yáng)善惡。能按社會認(rèn)為模范的準(zhǔn)則來約束自己。勇敢地面對現(xiàn)實、面對挑戰(zhàn)，成為有健康人格的一代新人。此所謂：學(xué)校無小事，事事是教育。三、主題班會，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。班主任可以定期召開關(guān)于心理健康教育的主題班會。例如：“如何面對挫折”、“順境成才與逆境成才”、“我自信，因為……”等。這需要班主任事先有目的有計劃地搜集一些名人、偉人遭受挫折，戰(zhàn)勝困難的典型事例供學(xué)生們學(xué)習(xí)，從心理、情感、學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等方面對學(xué)生進(jìn)行教育，給學(xué)生樹立一個榜樣。向?qū)W生講述“人生不如意者常八九”，“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男”?！敖逃侨伺c人心靈上的最微妙的相互接觸”。德國教育家第斯多惠說過：“教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是直觀的最有教益的模范，是學(xué)生活生生的榜樣?！彼裕處熆梢匝詡魃斫?，講述自己在人生旅途中遇到的困難和挫折，如何處理終至成功的，用來感染和激勵學(xué)生。還可讓成功的學(xué)生講述自己的事例。“蓬生麻中，不扶自直?！卑駱拥牧α渴菬o窮的，教師利用學(xué)生的從眾心理，營造氣氛，制造聲勢，實踐證明，效果很好。四、家長會，讓家長懂得和重視學(xué)生心理健康教育的重要性。教育不應(yīng)僅僅局限于學(xué)校。美國著名實用主義教育家杜威早就指出“教育即生活”，“學(xué)校即社會”，主張學(xué)校與社會聯(lián)系。青少年成長是接受來自家庭、社會和學(xué)校多方面的教育。因此，要使一個孩子健康成長，成為有用之才，必須重視家庭、社會和學(xué)校教育的協(xié)調(diào)一致，才能提高教育效益。教師要及時與家庭相溝通，建立家校聯(lián)系卡，共同探討，統(tǒng)一教育。班主任應(yīng)定期召開家長會，提醒家長注意對孩子進(jìn)行意志品質(zhì)的磨練。孩子在學(xué)校的競爭中受挫折、失敗是正常的，這不是壞事，只要有信心，跌倒了爬起來后走的更穩(wěn)更快。還要指導(dǎo)家長讀一些有關(guān)心理健康教育的書籍，學(xué)會正確引導(dǎo)孩子向健康方向發(fā)展?！耙獜男“押⒆赢?dāng)作獨(dú)立的社會人來養(yǎng)育。這樣培育出來的孩子，走上社會就能夠成為獨(dú)立的社會的人?！鄙鐣陌l(fā)展要求學(xué)校教育重視提高學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀素質(zhì)人才，而“一切的成就，一切的財富，都始于健康的心理。”所以，面對這種要求，教師的整個教學(xué)應(yīng)具備一個良好的心理策略，提高工作的預(yù)見性，把握教學(xué)各環(huán)節(jié)中學(xué)生的情感因素與心理效應(yīng)，將心理健康教育滲透于日常的班級教學(xué)管理中去，從而增進(jìn)學(xué)生的心理健康，完善學(xué)生的個性發(fā)展。這是社會發(fā)展的需要。
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1