【正文】 消除學(xué)生的逆反心理，班主任老師多次開展了以“奉獻”為主題的班會，并通過大量的事實教學(xué)資料，讓學(xué)生明白了互幫互助的意義。后來學(xué)生的逆反心理逐漸消除，班集體的凝聚力顯著增強。篇六：案例分享：強烈的逆反心理來訪者姓名：小松性別：男 年齡：16歲學(xué)校年級：高一小松自述：“我來這里是因為老師非要我來不可，我沒覺得有什么大不了的事情。但教師總是看不慣我，我也是經(jīng)過努力才考入高中的。初三時我花了很多時間在學(xué)習(xí)上。很慶幸自已考得不錯，所以進了重點高中，只是因為剛進高一我想稍微休息放松一下，所以目前成績確實不行，但我正在努力調(diào)整改變。我覺得老師對我一直心存偏見，我想跟我的成績有關(guān)系。我這個人比較直，如果我覺得不對或者沒道理就會提意見，否則憋在心里很難受。上節(jié)課，老師讓我們背誦歷史年表，這些東西一查書就知道了，把它們?nèi)勘诚聛?，不是很傻嗎？我跟老師表示了我的想法，老師堅持說我在故意搗亂，他越是這樣說，我就越要跟他爭辨一下，何況同學(xué)們也很支持我。班主任沒少跟我談話，我?guī)缀跆焯於家诶蠋熮k公室里呆上一段時間?！靶睦碜稍儙焼枺骸澳惆l(fā)表了很多意見，你是否愿意讓這些意見得到重視？” 小松答：“我當然希望他們尊重我的看法，尊重我發(fā)表建議的權(quán)利?！?心理咨詢師再問：“那么當你在課堂上發(fā)表這些觀點，并與老師爭論時，是否想到過尊重其他同學(xué)上課的權(quán)利呢？”小松答：“我只管我自己的痛快，并未考慮其他的同學(xué)的感受，也許在歡呼聲背后，不是每個同學(xué)都喜歡我。我還需要多了解一些其他同學(xué)真實的看法?！?心理咨詢師提醒：“不迷信權(quán)威固然好，但要注意合理表達建議，以幫助自己提高，否則適得其反。”心理咨詢師分析：小松表現(xiàn)出來的是逆反心理。逆反心理是人們彼此之間為了維護自尊，而對對方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。青少年中常會有個別人就是“不受教”、“不聽話”，常與教育者“頂?！?、“對著干”。這種與常理背道而馳、以反常的心理狀態(tài)來顯示自己的“高明”、“非凡”的行為，往往來自于“逆反心理”。另一方面，逆反的背后也說明了當事人很有勇氣和信心，這種敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的人生態(tài)度如果得到合理的激發(fā)，將有助于一個人潛力的發(fā)揮，也就是說合理激發(fā)逆反也能帶來不少益處。其形成原因表現(xiàn)在兩個方面：（1）從主觀而言，青少年正處于“過渡期”，其獨立意識和意識日益增強，迫切希望擺脫成人的監(jiān)護。他們反感成人把自己當“小孩”，為表現(xiàn)自已的有能力，就對任何事物傾向于持批判態(tài)度。（2）客觀方面，教育者的可信任度、教育手段、方法、地點的不適當，也往往會導(dǎo)致逆反心理。咨詢方案：（1）相互理解。學(xué)著從積極的意義上去理解長輩的行為，大多數(shù)時候長輩的？嗦和批評都是善意的，都是出于對你的關(guān)心。同樣老師、父母也是凡人，也會認識不全面、犯錯誤、誤解人，只要抱著寬容的態(tài)度去理解他們，可以減少因為逆反心理產(chǎn)生的沖動。（2）學(xué)會合理的溝通方法。俗話說“有理走遍天下，”是金子總會發(fā)光，不能得理不讓人，過分逞強，盲目對抗，這只能使事情變得越來越難處理。合理的溝通方式有助于帶來交往中的雙贏?？梢試L試更合理的方式，比如單獨與老師聊一聊，寫一封短信表達你的意見等等。（3）克服偏見的不良影響。先入為主的印象一旦產(chǎn)生，方方面面都要受到暗示和影響。如果發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)常性有無名火氣，就要冷靜下來想想看，是否偏見在作怪，不要無端端變成偏見的犧牲品。（4）學(xué)會寬容和適應(yīng)。在改變環(huán)境和改變自己中，選擇后者往往更容易完成。所以要經(jīng)常提醒自己，遇事要盡力克制自己，突顯自己的個性并非是通過與他人的對抗來實現(xiàn)的。同時為了提高心理上的適應(yīng)能力，應(yīng)多參加一些課外活動，在活動中與不同個性的人學(xué)會交往，發(fā)展興趣，展現(xiàn)真正的自我價值。第四篇：中學(xué)生逆反心理輔導(dǎo)案例中學(xué)生逆反心理輔導(dǎo)案例九年二班史建強內(nèi)容提要：逆反心理是指在一定的外界因素作用下，對某類事物產(chǎn)生反感情緒，做出與該事物發(fā)展的常理背道而馳的舉動的一種不正常的心理狀態(tài)。逆反心理是一種發(fā)自內(nèi)心的、不愿順從的心理狀態(tài)。有“逆反心理”的人常具有明顯的“對抗”和“反控制”情緒，它不同于一般的抵觸情緒，它是一種穩(wěn)定的情緒體驗和行為傾向。本案是班主任通過教育活動使一個有逆反心理的學(xué)生轉(zhuǎn)化的例子。一．案例介紹楊某是我班一個個成績中等的男生，智力較好，自尊心強，有時又有自卑感，做事很情緒化，好表現(xiàn)自己，逆反心理十分嚴重，自我要求不嚴，做事隨意性。常和父母、老師發(fā)生沖突、頂撞，有很強的抵觸情緒。經(jīng)受不起老師、家長的批評，家長叫他干的事他偏不干。二．輔導(dǎo)方法全面評價該生，努力挖掘“閃光點”。自尊和受人尊重是生存的一種基本需要。人的天性是希望得到別人的理解和支持。否則，學(xué)生的心理得不到強化，就會喪失信心。特別是對待后進生，教師就更應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，在全面充分肯定他們優(yōu)點的同時，懇切地提出希望，使他們看到自己的潛力和前程，進步得更快。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾說：“培養(yǎng)人，就是要培養(yǎng)他對前途的希望?！碑斘覀兘處熍ν诰虺雒恳粋€學(xué)生的閃光點，點燃了學(xué)生的心靈之火時，學(xué)生的逆反心理就會煙消云散，就會以良好的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。所以一旦這個孩子在某些方面有些進步，我就立即表揚。，保護該生自尊心正確對待這類學(xué)生，避免直接批評，不要與他發(fā)生正面沖突，要注意保護他的自尊心，采取以柔克剛的教育方式。楊某這種頑固的逆反心理不是一、兩次說服教育就可消除的，要多次輔導(dǎo)，平時我就留意觀察他的情緒變化，經(jīng)常與他交流、溝通，深入了解他的內(nèi)心世界，幫助他解決青春期的煩惱。與他個別交談時，動之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識到自己的錯誤，并愿意主動地去改正。逐漸緩解緊張的師生關(guān)系，讓他接受你。3．與家長取得聯(lián)系，讓家長在家創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境。和孩子交朋友，多鼓勵、表揚，少批評、責(zé)罵，合理對待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他。經(jīng)常鼓勵他為自己的目標而努力，使他在學(xué)習(xí)上有個明確的目標。同時也讓他感受到親人的關(guān)心，慢慢地消除他的對立情緒。，融洽師生關(guān)系。親其師才能信其道。當教師讓學(xué)生感到可親、可敬、可信賴時，學(xué)生就愿意接受教師的教育。尤其對那些遇到挫折而對生活失去信心，并用懷疑、敵視的態(tài)度對待周圍一切事物的學(xué)生，則要給予他們更多的安慰和關(guān)懷。所以在平時我都對該生關(guān)愛有加，經(jīng)常找他談心，問問家里的情況等。三．輔導(dǎo)效果通過輔導(dǎo)，楊某的逆反心理已逐漸消除，遇事不再盲目的頂撞，并保證以后不再犯。學(xué)習(xí)比以往更認真，上課能主動舉手回答問題，英語成績進步很大。四．反思學(xué)生之所以產(chǎn)生逆反心理，主要是因為學(xué)生的認知與情感或者是認知與意向發(fā)生矛盾?！靶牟∵€得心藥治”，為此，教師要加強對有逆反心理的學(xué)生進行心理輔導(dǎo)和心理咨詢，加強心理健康教育，解決他們的心理癥結(jié)。在當今的素質(zhì)教育中，心理健康教育有著重要的地位和作用。心理健康教育的特殊意義就在于它為學(xué)生知識的獲得、能力的發(fā)展、思想品德的形成、審美素質(zhì)的培養(yǎng)以及身體素質(zhì)的發(fā)展提供良好的心理基礎(chǔ)。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“沒有心理上的修養(yǎng)，體力的、道德的、審美的修養(yǎng)就不可想象”?？傊瑢W(xué)生的逆反心理，并非是不可解的疑難問題，只要我們教師認真探索原因，找出其思想根源，然后用真誠的愛心去感化他們，用恰當?shù)姆椒ㄈソ逃麄?。必將受到良好的效果。第五篇：幼兒逆反心理案例分析幼兒逆反心理案例分析寶兒的媽媽說，最近發(fā)現(xiàn)三歲的寶兒出現(xiàn)了一些逆反的行為，比如晚上洗臉的時候，她非嚷著先洗腳，家長沒聽，結(jié)果一盆水被她用腳掀翻弄到地上。有好幾次是專門和家長對著干，寶寶媽媽很著急不知該怎么辦分析：孩子的逆反心理始終被認為有礙兒童身心健康。其實，逆反心理并非一無是處，它雖有妨礙孩子身心發(fā)展的一面，但也有很多正效應(yīng)。產(chǎn)生逆反心理是幼兒教育弊端的曝光。當前，幼兒教育在方式、方法上存在許多問題。比如，許多年輕的父母不了解年齡特點和身心發(fā)展水平，對兒童提出的要求過高，讓兒童承受的學(xué)習(xí)任務(wù)過重。不知道兒童具有多方面發(fā)展的潛能和資質(zhì)，具有多方面的興趣和愛好，為孩子過早定向，強制兒童過早地從事長時間的專業(yè)訓(xùn)練。也有些父母脾氣暴躁，動輒打罵、罰跪、罰站甚至逐之門外。還有一些父母卻相反，視自已的孩子為“太陽”，一切以孩子為中心，百依百順，本來孩子可以獨自很好完成的任務(wù)，父母卻要嘮叨半天，甚至包辦代替等等。孩子產(chǎn)生逆反心理，可以說正是這些教育弊端造成的。教養(yǎng)方式和手段違背孩子的天性，自然會引起孩子的抵觸、對抗和逆反心理?？梢姡⒆幽娣葱睦淼男纬伞笆鲁鲇幸颉保谝欢ǔ潭壬隙卮偃藗儗τ變航逃鞒龈倪M。逆反心理包含有許多積極的心理品質(zhì)。兒童產(chǎn)生逆反心理，是其天性的自然流露。它從另一方面反映了幼兒自我意識強，好勝心強，勇敢，有闖勁，能求異，能創(chuàng)新?，F(xiàn)代社會充滿競爭，迫切需要具有創(chuàng)造性思維、能開拓、能進取的人才。因此，父母要善于發(fā)現(xiàn)逆反心理中的創(chuàng)造性品質(zhì)和開拓意識，并合理引導(dǎo)。只要引導(dǎo)得當，逆反心理是能夠在現(xiàn)代社會發(fā)揮積極作作用的。逆反心理在某種程度上能防止其他一些不良的心理品質(zhì)的形成。逆反心理強的孩子，在不順心的情況下，在憤悶、壓抑、不滿的時候，敢于發(fā)泄，他們不會讓不愉快的事情長期滯留心中，他們不會讓有礙自己身心健康的負情緒長期得不到釋放，他們不會有畏縮心理、壓抑心理，他們也不會懦弱、保守、逆來順受。他們以這種形式保持心理平衡，有時也能起到維持身心健康的作用。因此，父母應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)逆反心理中的積極因素，并善加利用，而不應(yīng)在孩子有逆反心理的時候，一味抱怨、惱火，甚至對孩子實行高壓政策。解決方法：對于這樣的寶寶可以先用家長的方法來感化她，首先先是勸說寶寶，但是家長式作風(fēng)不能一直存在，其實寶寶想先洗腳也不是不正確，然后寶寶不?？梢园凑账南敕▉碜?，在中間出現(xiàn)的不好的地方就提出來，說她這樣的做法是不對的，最后平時和寶寶多溝通，不要一直以打罵的方式教育寶寶，孩子是教育出來的，不是打罵出來的。