【正文】 ：今天我們一起來聆聽格羅菲的管弦樂《大峽谷》的第一樂章《日出》。聆聽樂曲，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合樂曲的標(biāo)題《日出》，說出力度在樂曲表現(xiàn)景象中的變化與作用。讓學(xué)生對(duì)照教科書上的五幅畫面來感受力度的變化，還可以回顧樂曲《晨景》，啟發(fā)學(xué)生對(duì)比兩首表現(xiàn)同一自然景象的作品，發(fā)現(xiàn)在表現(xiàn)手法上的異同。重點(diǎn)聆聽樂曲第3段(1)第一遍，聽出第3段分別由什么樂器和樂器組演奏的。教師可采取視聽結(jié)合的方 式，在聆聽前先出示西洋管弦樂隊(duì)的排列圖，讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固；然后邊聽、邊看、邊記錄。（第3分別由木管組和弦樂組奏出）(2)第二遍，邊聽邊模擬樂器的演奏。聆聽時(shí)，當(dāng)聽到主奏的樂器出現(xiàn)時(shí)，用模擬演奏動(dòng) 作來表現(xiàn)?？上仁煜ぶ黝}旋律，請(qǐng)學(xué)生把這兩個(gè)主題旋律哼唱一下。也可用豎笛吹奏第3段主題，此旋律節(jié)奏較為簡(jiǎn)單，但又包含了高音和裝飾音，可以鞏固之前所學(xué)的吹奏方法。完整聆聽全曲，再次感受美國(guó)科羅拉多大峽谷的?日出?。采用音畫結(jié)合，隨著音樂的演奏，展示大峽谷日出時(shí)的美妙景色，豐富學(xué)生熱愛大自然的情感。(二）演唱歌曲《七色光之歌》1．猜謎導(dǎo)入，直奔主題。從生活的自然現(xiàn)象引入到音樂的學(xué)習(xí)，教師出謎語(yǔ)，學(xué)生猜。如：?天上一座橋，顏色真漂亮，雨后才會(huì)有，能看不能走。?，你知道是什么嗎’（彩虹）彩虹由哪幾種顏色組成？（紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫）所以人們叫它?七色光?。初聽歌曲，感受歌曲的情緒和速度?？稍诓シ乓魳返耐瑫r(shí)，展示彩虹多姿多彩的美景照 片，讓學(xué)生入景人情，為歌曲的學(xué)唱和表現(xiàn)作情感的鋪墊。學(xué)生聽后談?wù)剬?duì)歌曲的情緒、速度的感受。抓住難點(diǎn)，學(xué)唱歌譜。歌曲的難點(diǎn)有三：(1)節(jié)奏的掌握。歌曲中的切分節(jié)奏尤其是跨小節(jié)的切分，學(xué)生不容易掌握，可在學(xué)習(xí)前 以游戲的方式作鋪墊學(xué)習(xí)，邊劃拍邊視唱，把握跨小節(jié)的切分節(jié)奏。有八分休止符的地方，停頓要短促。(2)二聲部的學(xué)習(xí)。采用分小組、分聲部、分句自學(xué)，以師生接龍、生生接唱、聲部分唱的形式降低學(xué)習(xí)難度，增加學(xué)習(xí)樂趣。歌譜的學(xué)習(xí)過程，借助豎笛、口風(fēng)琴等樂器把音唱準(zhǔn)。(3)波音和下滑音的演唱。在歌譜唱得較為熟練后，再加入裝飾音的演唱，學(xué)習(xí)時(shí)多采取聆聽、比較、模仿的方法，即：教師演唱帶裝飾音的和不帶裝飾音的旋律，學(xué)生比較兩者的不同效果，然后模唱。教師要提示、指導(dǎo)學(xué)生用輕柔而干凈的聲音演唱。二聲部合成時(shí)，注意傾聽對(duì)方的聲部，使聲部和諧、均衡。學(xué)唱歌詞時(shí)要注意：(l)A段旋律中四分、八分休止符較多，要停頓好。下滑音要唱得自然，不要過于強(qiáng)調(diào)。(2)B段出現(xiàn)較多切分節(jié)奏，應(yīng)突出強(qiáng)拍才能唱出歌曲的韻味。歌曲的處理?？勺寣W(xué)生自己先討論、設(shè)計(jì)歌曲處理的方案，試唱、交流評(píng)價(jià)，最后修改 定案。可以用稍快的速度演唱，力度上作以下強(qiáng)弱對(duì)比：A段第一、二樂句用mp，唱得活潑而有彈性；第三、四樂句用mf，第三句唱得連貫、圓潤(rùn)些，第四句富于舞蹈性，因此可唱得活潑而有朝氣，還要突出每一個(gè)短句的第一個(gè)音和切分音；B段第一樂句，第二樂句用，mp，后面四個(gè)樂句用，mf，要唱得飽滿、和諧，結(jié)束句可放慢，力度漸強(qiáng)至ff束。在演唱形式上可設(shè)計(jì)為A段用領(lǐng)唱與齊唱，B段合唱。演唱時(shí)還可加入打擊樂器為歌曲進(jìn)行伴奏。先讓學(xué)生討論選擇哪些打擊樂器適合表現(xiàn)歌曲的情緒，然后全班分組討論打擊樂器伴奏的節(jié)奏型，并嘗試一下為歌曲進(jìn)行伴奏。方案可設(shè)計(jì)為：齊唱部分的情緒活潑、歡快，用碰鈴、串鈴、響板。合唱部分加入沙槌、鈴鼓，重音的地方加入大鼓，為歌曲增加歡樂的氣氛，把歌曲推向高潮。三、全課總結(jié)。對(duì)于歌曲的演唱處理和伴奏，應(yīng)多發(fā)揮學(xué)生的積極性，先讓學(xué)生自己討論方案，然后請(qǐng)他們個(gè)人或小組進(jìn)行試唱，看看效果如何，把自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)等學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與提高演唱技能技巧相結(jié)合。第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聆聽樂曲《木星——?dú)g樂使者》，認(rèn)識(shí)西洋管弦樂隊(duì)的排列。教學(xué)過程：（一）聆聽樂曲《木星——?dú)g樂使者》 1．導(dǎo)入。有一部管弦樂組曲共有七個(gè)樂章，分別以七個(gè)行星命名。火星代表戰(zhàn)爭(zhēng)之神，金星代表和平之神，水星代表飛翔之神，木星代表歡樂之神，土星代表老年之神，天王星代表魔術(shù)之神，海王星代表神秘之神，給聽者帶來了無限寬廣的想象空間。這部作品叫《行星組曲》，今天我們就來聆聽其中的第四樂章——《木星——?dú)g樂使者》。聽一聽，音樂是如何描繪太空神奇現(xiàn)象的。2．聆聽樂曲主題1。(1)初聽主題1，感受音樂的速度與力度。聽后學(xué)生自由回答。(2)再聽主題1，感受音樂所表現(xiàn)的意境。邊聽邊思考：這段音樂使你聯(lián)想到什么場(chǎng)景？ 你能聽出是哪件樂器主奏的嗎？學(xué)生聽后回答，如果不能準(zhǔn)確聽出是圓號(hào)，只說出是西洋樂器的銅管樂器組也可以。(3)三聽主題1，記錄a、b、c出現(xiàn)的順序。對(duì)照教科書提供的譜例，邊聽邊用自己的方 戈記錄。3．聆聽樂曲主題2。(l)哼唱主題2，熟悉旋律。吹奏能力強(qiáng)的班級(jí)可結(jié)合器樂的演奏來熟悉旋律、教師把主題2的后半部分旋律抽出來給學(xué)生吹奏，其余的旋律由教師負(fù)責(zé)彈奏．這樣，既加深了對(duì)旋律的熟悉和對(duì)樂曲的感受，也體驗(yàn)了表現(xiàn)音樂的快樂與成功。(2)聆聽主題2，邊聽邊哼唱旋律。聽后請(qǐng)學(xué)生說說主題2在速度、力度上與主題1有 什么不同，最好能用恰當(dāng)?shù)乃俣刃g(shù)語(yǔ)和力度記號(hào)，在教科書相應(yīng)的譜例上標(biāo)注。(3)再次聆聽主題2，聽出主奏的樂器是什么，并比較一下與主題1在主奏樂器上有怎樣 的音色變化，談?wù)勛约旱母惺?。，如：作品的時(shí)代背景、作者及創(chuàng)作意圖。5．完整聆聽樂曲，再次感受樂曲所表現(xiàn)的意境。全課小結(jié)：科普知識(shí)的導(dǎo)人與普及要適度、適量，不要把音樂課上成了科學(xué)課，要以音樂為本，突出學(xué)科特點(diǎn)，從科普知識(shí)導(dǎo)入音樂，在音樂體驗(yàn)中激活想象力。（二）認(rèn)識(shí)西洋管弦樂隊(duì)的排列以不同的形式復(fù)習(xí)西洋樂器的分類以及各樂器組的樂器名字、音色。聽一聽，說一說；猜一猜，填一填；對(duì)照教科書中的?西洋管弦樂隊(duì)排列圖?，認(rèn)識(shí)管；結(jié)合本課聆聽的曲目，聽辨樂器的音色，說出分別；談收獲，說感想；第3課時(shí)；教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《螢火蟲》，復(fù)習(xí)《七色光之歌》；出示螢火蟲的圖片或者有關(guān)螢火蟲的科普視頻，請(qǐng)學(xué)生；初次聆聽歌曲，感受并思考：歌曲營(yíng)造了一種什么；跟著老師的琴聲，試唱歌曲開始的8小節(jié)旋律聽一聽，說一說。播放一段音樂，學(xué)生聽后說出演奏的樂器是什么，屬于哪個(gè)樂器組?？匆豢?，連一連。出示樂器圖片或?qū)嵨?，列出樂器的名字和組名，學(xué)生把相應(yīng)的樂器名 字和組名連起來。猜一猜，填一填。出示樂隊(duì)排列分區(qū)圖，教師說出樂器名字或出示樂器圖片，學(xué)生在分 區(qū)上畫出或擺放樂器的圖片。對(duì)照教科書中的?西洋管弦樂隊(duì)排列圖?，認(rèn)識(shí)管弦樂隊(duì)的組成與排列。結(jié)合本課聆聽的曲目，聽辨樂器的音色，說出分別是哪些樂器和哪個(gè)樂器組演奏的。如 能提供管弦樂隊(duì)演奏的視頻，讓學(xué)生邊看邊認(rèn)識(shí)、復(fù)習(xí)、鞏固管弦樂隊(duì)的編制和排列方法，效果會(huì)更好。三、全課總結(jié)。談收獲，說感想。第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《螢火蟲》，復(fù)習(xí)《七色光之歌》。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。出示螢火蟲的圖片或者有關(guān)螢火蟲的科普視頻，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)螢火蟲的了解，激 起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、新課教學(xué)。初次聆聽歌曲，感受并思考：歌曲營(yíng)造了一種什么樣的意境？它在贊美什么？跟著老師的琴聲，試唱歌曲開始的8小節(jié)旋律和歌詞。學(xué)唱歌詞時(shí)，先隨著琴聲輕輕朗讀歌詞，然后老師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)歌詞所描寫的意境，用柔和的聲音輕聲跟著琴唱詞。再次完整聆聽歌曲，找出與歌曲開始8小節(jié)相同的旋律，知道歌曲分為三部分(ABA)。唱一唱這一部分的歌詞，注意區(qū)別兩部分的不同之處。重點(diǎn)學(xué)習(xí)合唱部分。(1)師生合作完整地演唱一次歌曲。學(xué)生唱前、后基本相同的部分，教師唱合唱部分，并 請(qǐng)學(xué)生思考：歌詞中出現(xiàn)?讓黑暗的世界充滿希望?時(shí)，音樂發(fā)生了什么變化？(2)結(jié)合歌詞所表達(dá)的情感，簡(jiǎn)單介紹歌曲創(chuàng)作的背景，讓學(xué)生更好地理解歌詞的內(nèi)涵。此歌是為世界展望會(huì)而作，以表達(dá)每個(gè)人都可以貢獻(xiàn)一份力量幫助全世界的兒童。(3)有感情地分別學(xué)唱高、低聲部。(4)嘗試二聲部合唱。注意聲部之間的和諧、均衡。初步學(xué)會(huì)各自聲部后，可安排學(xué)生一 部分負(fù)責(zé)唱，另一部分負(fù)責(zé)吹，逐步過渡到全班合唱。歌曲藝術(shù)處理。引導(dǎo)學(xué)生思考用怎樣的速度、力度演唱歌曲，才能較好地表現(xiàn)不同的樂段。請(qǐng)學(xué)生用詞語(yǔ)、力度記號(hào)標(biāo)在歌譜上，然后試著演唱?；顒?dòng)中多給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的空間，可進(jìn)行分小組討論、展示、相互評(píng)價(jià)，把活動(dòng)表演與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，以提高學(xué)生的表現(xiàn)力與鑒賞力。選擇合適的打擊樂器為歌曲伴奏。小結(jié)：對(duì)歌曲的藝術(shù)處理和選擇打擊樂器為歌曲伴奏的活動(dòng)，教師要根據(jù)歌曲所表達(dá)的意境和情感來引導(dǎo)學(xué)生。切記不要因?yàn)?全員參與?的熱鬧而破壞了歌曲所營(yíng)造的寧?kù)o。歌曲的演唱除了在速度、力度上作處理外，還可以從演唱的形式上加以變化。如歌曲開始的8小節(jié)，可以安排一個(gè)學(xué)生領(lǐng)唱或一組學(xué)生齊唱39。其余學(xué)生用?m?哼嗚作伴唱，效果會(huì)不錯(cuò)。（二）復(fù)習(xí)《七色光之歌》。三、全課總結(jié)。演唱《螢火蟲》，同學(xué)間評(píng)一評(píng)。第4課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：結(jié)合本單元復(fù)習(xí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。說說本單元學(xué)唱了哪些歌曲和聆聽了哪些樂曲？二、復(fù)習(xí)。1．《木星——?dú)g樂使者》(1)聆聽請(qǐng)學(xué)生聽出第三部分是哪一部分的變化重復(fù)，提供由管弦樂隊(duì)演奏這部作品的視頻給學(xué)生觀看，進(jìn)一步增加學(xué)生對(duì)管弦樂隊(duì)的組成與排列這一學(xué)習(xí)內(nèi)容認(rèn)識(shí)的真實(shí)感、現(xiàn)場(chǎng)感。課后為《木星歡樂使者》的主題填上歌詞、小詩(shī)或者配畫，哼一哼、唱一唱、誦一誦，表達(dá)自己對(duì)作品的理解，以拓寬學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力。(2)再次聆聽主題1，記錄各主題出現(xiàn)的先后順序。用a b c標(biāo)出來。由朱洪編配的合唱曲《螢火蟲》，改編后的音樂優(yōu)美抒情，更富于歌唱性。齊唱部分則是高聲部以副旋律來襯托低聲部的主旋律，隨著主旋律的起伏、強(qiáng)弱而變化，后面的重復(fù)部分之后又加上一個(gè)小尾聲，讓人感到可愛、奉獻(xiàn)、聚能的螢火蟲，帶著微弱的縈光漸漸消失在黑夜中，充滿著詩(shī)意和寧?kù)o的氣氛。為歌曲《螢火蟲》選擇打擊樂器伴奏的編創(chuàng)活動(dòng)，建議全部選用金屬類的樂器，如三角鐵、碰鈴、鈴鼓，目的是不破壞歌曲的整體意境。齊唱部分可選用碰鈴和三角鐵，碰鈴的伴奏以?X 一?節(jié)奏為主。三角鐵則在長(zhǎng)音處奏出兩拍或者四拍的滾奏，起加花的作用。合唱部分為了突出歌曲的高潮，三角鐵改為鈴鼓，全部以四拍的搖奏形式出現(xiàn)。在演奏時(shí)，要提醒學(xué)生注意在每小節(jié)的第一拍奏出強(qiáng)音，聲音的效果與前后形成反差，更突出前后的柔美。唱《七色光之歌》讓孩子們親近自然，在大自然的懷抱里歌唱生活的美好。讓生在太陽(yáng)下吹吹肥皂泡，唱唱?七色光?，體驗(yàn)和表現(xiàn)七色光那炫麗的光彩所帶來的喜悅，進(jìn)一步激起對(duì)美好生活與未來的追求的情感，走到大自然中體驗(yàn)歌曲的意境。三、小結(jié)。說說本節(jié)課的收獲。第三篇：人音版小學(xué)七年級(jí)音樂上冊(cè)全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)人音版小學(xué)七年級(jí)音樂上冊(cè)全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì) 第一單元教案七子之歌——澳門 教案（一）【教材分析】教材分析：七子之歌是《澳門歲月》主題歌，它反映了人民對(duì)祖國(guó)無限眷戀之情和迫切盼望回歸的愛國(guó)之心。歌詞選自愛國(guó)詩(shī)人聞一多在1925年創(chuàng)作的《七子之歌》組詩(shī)。全曲分為三部分：1，天真可愛的童聲獨(dú)唱，傾訴“不忘生母”的無限深情。2，中間的高潮合唱聲部重復(fù)演唱“三百年來........”達(dá)到全曲高潮。3，最后反復(fù)吟唱“我要回來”反映澳門同胞迫切回歸的依戀之情和愛國(guó)心。[教學(xué)目標(biāo)]感受作品的風(fēng)格特征，了解作品的主要表現(xiàn)手法能用深情的歌聲表達(dá)歌曲的思想感情。通過多種體驗(yàn)，深化學(xué)生對(duì)祖國(guó)——母親其內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)愛國(guó)主義情懷。通過相關(guān)學(xué)科的知識(shí)滲透，拓展學(xué)生的文化視野。[教學(xué)重點(diǎn)]通過多種體驗(yàn)，加深對(duì)不同作品情感表達(dá)方式、表現(xiàn)手法的理解。認(rèn)識(shí)弱起拍在樂曲情感表達(dá)中的作用。通過歌曲的演唱處理，表達(dá)歌曲的內(nèi)涵。[教學(xué)方法] 視聽結(jié)合法、類比法、分析、討論與實(shí)踐法。[教學(xué)用具] 多媒體課件、鋼琴、多媒體教學(xué)用具。[教學(xué)過程]一、“音畫同步法”引導(dǎo)欣賞欣賞交響樂《1997?天地人》序曲。思考：樂曲表現(xiàn)了什么？你從中感受到什么？樂曲用什么方法來表達(dá)情感描繪的意境？議論：曲作者用那莊嚴(yán)的鐘聲、美妙的歌聲和樂聲譜寫一曲中華兒女的愛國(guó)心聲。作品形象再現(xiàn)“1997香港回歸”交接儀式那神圣、令人難忘的時(shí)刻。樂曲不但喚起我們對(duì)往日的記憶與對(duì)美好未來的憧憬，樂曲還喚起每一位炎黃子孫的民族自豪感與深深的愛國(guó)情。師：《1997?天地人》序曲讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)：音樂作為聲音的藝術(shù)，它具有再現(xiàn)生活、表達(dá)情感的功能，它還能通過自身特有的藝術(shù)魅力感染人、影響人，所以，作者常利用樂曲表現(xiàn)生活感受，抒發(fā)情感。從人的審美能力發(fā)展看，認(rèn)識(shí)音樂所具有的表現(xiàn)功能是不夠的，我們還應(yīng)通過作品，走進(jìn)作家的內(nèi)心世界，了解他們對(duì)生活的感受，體驗(yàn)他們對(duì)情感的表達(dá)。那么，請(qǐng)大愛與我一起再欣賞兩首同風(fēng)格、同題材的作品。二、比較欣賞拖放歌曲《東方之珠》、《七子之歌》。引導(dǎo)討論：聽過這兩首歌曲嗎？歌曲的曲名分別代表我國(guó)哪兩個(gè)地方的地名？你能在地圖上找到它們所處的位置？（直接在課件上點(diǎn)擊尋找）你了解這兩個(gè)地方的歷史嗎？能簡(jiǎn)要地談?wù)剢?？（在學(xué)生談的基礎(chǔ)上，教師補(bǔ)充介紹作者與創(chuàng)作背景。）歌曲比較：（1）會(huì)唱這兩首歌曲嗎/（引導(dǎo)學(xué)生跟琴哼唱這兩首歌曲，并思考問題。）（2）思考：歌曲表達(dá)了什么樣的思想感情？曲作者用哪些表現(xiàn)手法來表達(dá)不同的情感？你的體會(huì)從哪而來？（3）師根據(jù)生討論結(jié)果引導(dǎo)探索，強(qiáng)化對(duì)旋律、節(jié)奏、力度、色彩、歌詞等作用的理解。如：A、舒緩的旋律與跳進(jìn)旋律的對(duì)比；B、三連音、休止符應(yīng)用；C、歌曲十度音高跳動(dòng)形成力度、色彩的對(duì)比；D、歌詞含蓄與直白的對(duì)比。這些體會(huì)從聽、唱歌譜的對(duì)比中得來的。（展示課件歌單）要求學(xué)生邊聽?zhēng)熝莩叜嫵龈枨男删€，并通過旋律樂句的演唱對(duì)比，體驗(yàn)旋律不同的組織形式對(duì)音樂力度、色彩構(gòu)成的影響，進(jìn)而體會(huì)歌曲的情緒的變化。用添加“三連音”、“休止符”朗讀歌詞的對(duì)比體驗(yàn)方法，認(rèn)識(shí)“三連音”、“休止符”在歌曲的情感表達(dá)中的作用。體會(huì)歌詞、節(jié)奏、旋律與情感表達(dá)的內(nèi)在聯(lián)系。（4）歸納： 曲目相同 不同音樂創(chuàng)作手法 曲式結(jié)構(gòu)、風(fēng)格 音樂與