【正文】 )(2)播放音樂，學(xué)生閉眼想象。(3)學(xué)生交流自己看到的景象。(4)教師評。呀，云彩真漂亮，是五彩繽紛的!(5)出示詞卡：五彩繽紛。指名學(xué)生讀、齊讀。(6)教師質(zhì)疑。云彩顏色五光十色，美麗極了!咦!平時，我們看到的云不是白色的嗎?怎么現(xiàn)在看到的云是五彩繽紛的呢?哪一組的代表能進(jìn)一步給我介紹一下?(7)教師反饋。聽了你的介紹，這下我可明白了。你真聰明!能聯(lián)系前文來學(xué)習(xí)，真有方法!好美的景象啊!讓我們美美地讀一讀第6自然段。(8)播放音樂，師生齊讀課文第6自然段。哎呀，住進(jìn)這樣的房屋就是一種享受!你們向我推薦的新式房屋的特殊功能可真多!我都很需要。這樣吧，大家就一起讀一讀第3至第7自然段，再給我來個全方位的介紹吧!學(xué)生齊讀3至7自然段。你們介紹得太吸引我了，這座新式房屋不僅形狀特別，而且功能也很特殊。四、指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)習(xí)慣。瞧!這些生字娃娃也被吸引來了，它們也想住進(jìn)這新式房屋。只要你們幫我記住它們，它們就可以住進(jìn)去了。新式房屋外有“換、恒、市、狂”4個生字。在你們的幫助下，生字娃娃終于都住進(jìn)了新式房屋，它們可高興了!可這些生字還得住進(jìn)田字格里，那它們在田字格里怎么擺才好看呢?請大家翻開課本第103頁，仔細(xì)地看一看!，然后在小組內(nèi)說這些字怎么寫好看。教師巡視，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字的結(jié)構(gòu)上去看。發(fā)現(xiàn)哪個字很難寫?。，寫完后在小組內(nèi)評議。五、想象拓展，實(shí)踐盾動?大家可以先在小組內(nèi)和自己的伙伴說說，互相交流一下自己的想法。，相互提出好的建議。，指名說?；丶乙院?，可以向自己的家人介紹一下?？梢圆檎乙幌?，在生活中還有哪些新式房屋?？梢援嬕划嬜约盒闹械姆课菰O(shè)計。也可以寫一寫你自己心中的新式房屋。板書設(shè)計：新式房屋形狀特別功能特殊隨天氣變化而調(diào)節(jié)溫度隨季節(jié)變化而伸縮變化安全從屋內(nèi)往屋外看風(fēng)景二年級語文老師教案第四篇：二年級上冊語文教案 狐假虎威 人教部編版第21課《狐假虎威》(第二課時教學(xué)設(shè)計）設(shè)計者：潮州市湘橋區(qū)陽光實(shí)驗(yàn)學(xué)校杜鈺鏗教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：“假、威”等15個生字，以及文中重點(diǎn)詞語?！白Α弊?。、有感情地朗讀課文，并能進(jìn)行角色扮演。過程與方法：，理解故事內(nèi)容。，理解“狐假虎威”的意思，知道狡猾的狐貍是借助老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的。情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生懂得生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己根本就沒有真正的本事。學(xué)情分析：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人，二年級的孩子有效的注意力時間還不長，語文知識和能力水平還不是很高，所以整個教學(xué)過程不能一味講解，不能獨(dú)立從語言文字去理解文意，應(yīng)該是“以讀為本”，“以讀代講”，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，通過多種形式的朗讀來理解內(nèi)容，感悟課文，通過形象的角色扮演來融入課文情境，從而感悟文章深意，弄懂道理。教學(xué)內(nèi)容分析：《狐假虎威》講述了一只狐貍?cè)绾谓苹仳_過老虎，不僅使自己逃脫危險，還借著老虎的威風(fēng)嚇跑其他動物的故事。本文語言生動形象，特別是對狐貍、老虎的神態(tài)、動作、語言描寫惟妙惟肖，可以看出兩者不同的特點(diǎn)——狐貍的狡猾和老虎的愚昧，讀起來趣味盎然。教學(xué)重點(diǎn)：、有感情地朗讀課文，理解“狐假虎威”的意思?！昂倩⑼钡墓适隆＝虒W(xué)難點(diǎn)：分角色演一演“狐假虎威”的故事。教學(xué)資源：課前準(zhǔn)備：教師：課件，圖片，頭飾，道具學(xué)生：讀熟課文，復(fù)習(xí)上節(jié)課教過的內(nèi)容，預(yù)習(xí)筆記課前熱身：課前小喇叭——說出含有動物的成語教學(xué)環(huán)節(jié)與活動：，回憶內(nèi)容。：同學(xué)們，剛才我們說了那么多含有動物的成語。有一個是我們上節(jié)課學(xué)過的，就是——“狐假虎威”。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第21課《狐假虎威》。回想一下，課文講了一個什么故事？，自主發(fā)言。，理解內(nèi)容。（一）學(xué)習(xí)第1自然段。：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。，說說讀懂了什么？“老虎撲過去，把狐貍逮住了。”這句話體會老虎的兇猛、厲害、威風(fēng)。（1）用筆圈出老虎的動作的詞語：撲過去，逮住。（2）進(jìn)行句子對比：老虎撲過去，把狐貍逮住了。老虎把狐貍抓住了。？為什么？，并通過表演理解。（3）教師指導(dǎo)朗讀：表示動作的詞語要加重語氣來讀。（4）個別學(xué)生讀，然后分組讀。（1）進(jìn)行句子對比：一只狐貍從老虎身邊竄過。一只狐貍從老虎身邊跑過。A.“竄”換成“跑”好不好？。（2）體會此時狐貍的心理活動：這時，狐貍心里會想什么？說出狐貍的心里話。（二）學(xué)習(xí)2—6自然段。請學(xué)生自由朗讀2—6自然段。想想讀懂了什么？學(xué)習(xí)第一次對話：，扯著嗓子對老虎說：“你敢吃我？”（1）這句話描寫了狐貍的什么？（眼珠子）（2）理解“骨碌碌一轉(zhuǎn)”，并做動作。（3）“扯著嗓子”什么意思？學(xué)生表演讀。（4）指導(dǎo)朗讀這句話，注意標(biāo)點(diǎn)符號——問號。2.“為什么不敢？”老虎一愣。從“一愣”去體會老虎很吃驚的樣子以及心理活動。第二次說話：1.“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子！”?）了解詞語“老天爺”“違抗”“命令”等詞的意思。（2）體會感嘆號的作用，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：“多大的膽子”要讀重音?！袄咸鞝敚`抗，命令”都是關(guān)鍵詞語，也要讀出重音。（3）配上動作表演朗讀。（4）學(xué)生上臺表演?！白Α钡臅鴮?。（1）看看“爪”的這個漢子的演變過程。（2）觀察“爪”的書寫。（3）學(xué)生進(jìn)行書空。（4）教師進(jìn)行范寫。（5）學(xué)生進(jìn)行書寫。（6）展示，點(diǎn)評。第三次說話：：老虎被蒙住了，松開了爪子。這時，狐貍怎么不逃跑呀？：狐貍搖了搖尾巴，說：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。”“搖了搖尾巴”，體會狐貍的心情。（三）學(xué)習(xí)7——8自然段。（出示文中插圖）（1）仔細(xì)觀察課文中的插圖，說說圖意。（2）小結(jié)：狐貍走在前，老虎走在后。，想想狐貍、老虎和其他野獸的表情、動作怎樣？劃出有關(guān)詞語。，教師板書：狐——神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，大搖大擺虎——半信半疑東張西望百獸——撒腿就跑，進(jìn)入“我會演”（1）出示課后題，下面的詞語哪些是寫狐貍的？哪些是寫老虎的？神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，大搖大擺，半信半疑，東張西望。（2）學(xué)生自主回答。（3）再次復(fù)習(xí)板書內(nèi)容，朗讀詞語。（4）學(xué)生進(jìn)行表演，理解詞語，體會老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn)。，課本劇表演。請五位同學(xué)上臺：戴上頭飾分別扮演狐貍、老虎、野豬、小鹿和兔子。其他的小朋友和老師一起讀課文的旁白。，理解寓意。，結(jié)合板書，結(jié)合課文最后一句話，理解“狐假虎威”的寓意：狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。重點(diǎn)理解“假”的意思：借：后來，人們就把借著別人的威勢嚇唬別人的這種行為叫“狐假虎威”。，讓學(xué)生懂得生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己根本就沒有真正的本事。：：把《狐假虎威》這個故事講給爸爸媽媽聽。：閱讀成語故事《狗仗人勢》。六．板書設(shè)計：假虎威第五篇：新二年級上冊語文玲玲的畫教案教師備課系統(tǒng)──多媒體教案 玲玲的畫教材分析很多事情，有時并不像我們想象得那么糟糕?？矗崃釡?zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。學(xué)習(xí)這篇課文，我們不妨指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會一下玲玲情感的變化——滿意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅；品味、思索爸爸簡短的話語中蘊(yùn)含的深刻道理。教學(xué)目標(biāo)1．正確認(rèn)讀15個生字，會寫10個生字；2．正確、流利，有感情地朗讀課文，分角色朗讀對話，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子；3．嘗試用“得意”“傷心”“滿意”這3個詞復(fù)述課文； 4．懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地讀課文，分角色朗讀對話。教學(xué)難點(diǎn)正確認(rèn)讀15個生字，會寫10個生字。懂得遇到問題要學(xué)會思考，多動腦筋。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。課時安排 2課時。教學(xué)過程第一課時一、新課導(dǎo)入1．生活中有些事真是有意思！一塊弄臟畫面的墨漬，眨眼間能變成可愛的小狗；蜜蜂竟然當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人；小小年紀(jì)的曹沖就會想出稱象的辦法，只要開動腦筋，生活就可能變得更有智慧。今天，我們再去認(rèn)識一個可愛的小朋友——玲玲。2．談話激趣。（1）教師板書課題：25 玲玲的畫。人教版義務(wù)教育教科書◎語文二年級上冊（2）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。（指名讀、齊讀。）說說可以用什么方法記住“玲”。（3）書寫“畫”，注意書寫筆順。設(shè)計意圖：運(yùn)用直觀、形象的多媒體課件創(chuàng)設(shè)愉悅、有趣的故事情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，一節(jié)好課從好的開端開始。從課題發(fā)現(xiàn)本課要學(xué)的生字，隨文識字也從課題入手。二、讀文識字1．自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段？2．用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。3．合作學(xué)習(xí)。（1）小組合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字。（2）出示多媒體課件，讓學(xué)生看大屏幕，再自由拼讀詞語、指名讀、小組讀。（3）將詞語的拼音去掉，又讓學(xué)生練讀，開火車讀，最后，再把其他字去掉，只留下本課要求認(rèn)識的生字“鈴、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”。（4）四人小組討論識記這些生字。（5）將這些生字打亂順序讓學(xué)生進(jìn)行搶讀。（獎勵讀得好、記得快的小朋友）（6）指導(dǎo)書寫“幅”“候”，提問學(xué)生應(yīng)該注意哪些筆畫？設(shè)計意圖：合作學(xué)習(xí)是一種互補(bǔ)的學(xué)習(xí)方法，也是孩子們樂此不疲的學(xué)習(xí)方式，用多種識字游戲，如搶答、開火車、做小教師等，多種方法鞏固生字。三、美讀感悟1．自由讀課文，邊讀邊看課文插圖（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子）2．再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？ 教師引導(dǎo)事情的三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果。隨學(xué)生回答教師板書：起因：準(zhǔn)備評獎的畫弄臟，來不及畫。（壞事）經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。結(jié)果：非常滿意。（好事）3．指導(dǎo)書寫“評”“獎”和“及”，提醒“獎”下面的 “大”要托住上部分；“及”第一筆是“撇”。4．推薦交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流，并讀出相關(guān)的句子。5．教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣）6．在小組、班級中進(jìn)行讀書評比擂臺賽，比一比誰是班里的金嗓子。然后學(xué)生進(jìn)行評議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？通過讀，讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。7．教師再指名交流，并相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)理解詞語：“端詳”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”設(shè)計意圖：在讀中體會情感，感悟語言，引導(dǎo)學(xué)生理解課文重點(diǎn)，理解爸爸意味深2教師備課系統(tǒng)──多媒體教案長的話。在尊重學(xué)生個性的理解的同時，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文，體會一下玲玲情感的變化──滿意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅。第二課時一、新課導(dǎo)入1．課件游戲“大轉(zhuǎn)盤”。（轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀）2．請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。設(shè)計意圖：第二課時的復(fù)習(xí)生字是對生字詞的鞏固，溫故知新。本課生字較多，需要不斷地重復(fù)練習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。二、積累語言、朗讀感悟。1．提出問題：一件壞事是怎么變成好事的？ 2．解決問題?！?qū)W生自由讀課文，畫出有關(guān)句子。◎交流。讀出相關(guān)的句子。（1）爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？” 為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉？ 為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？ 你覺得這是一位怎么樣的爸爸？（2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。設(shè)計意圖：第二課時的朗讀重在語言的積累和運(yùn)用，能夠自讀自悟，加深對中心思想的理解，在讀書中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，從故事蘊(yùn)含的道理中受到教育影響和啟迪，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。三、啟發(fā)思維、訓(xùn)練表達(dá)1．小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事。誰能夠把這個故事從頭到尾講一講？2．誰是故事大王：根據(jù)課件提示語：得意、傷心、滿意，比一比誰講的故事更完整。設(shè)計意圖：通過講一講、比一比的方法，指導(dǎo)學(xué)生把故事內(nèi)容說完整，通過語氣的變化讓故事更生動，以此訓(xùn)練學(xué)生講故事的能力，體會主人公玲玲的情感變化，品味、思索爸爸簡短的話語中蘊(yùn)含的深刻道理。四、聯(lián)系實(shí)際、滲透思想1．教師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？把你遇到過的事在小組中互相交流。（教師鼓勵學(xué)生大膽地、充分地人教版義務(wù)教育教科書◎語文二年級上冊說）設(shè)計意圖：學(xué)生是課堂的主體，課堂就是學(xué)生的舞臺，讓學(xué)生站在舞臺的正中央是教師的目的。聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，人只要有積極樂觀的態(tài)度，生活就會有無限的可能。五、布置作業(yè)把《玲玲的畫》這個故事講給爸爸媽媽聽，并告訴爸爸媽媽哪個小朋友講得最完整，拿到了“故事大王”的稱號。設(shè)計意圖：語言運(yùn)用不僅用在課堂上，平時也有注重滲透訓(xùn)練，讓孩子經(jīng)常與家長溝通學(xué)校的上課情景，也是語用的良好途徑。六、板書設(shè)計 玲玲的畫起因：準(zhǔn)備評獎的畫弄臟了，來不及畫。（壞事）經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。結(jié)果：非常滿意。（好事）教師備課系統(tǒng)──多媒體教案