【正文】 ，老師剛剛提出的問題你們解決了嗎，小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰呀?(生：鯉魚媽媽、烏龜)?(生：他先是長出了兩條后腿，再長出了兩條前腿，然后尾巴變短了，最后變成了一只青蛙)同學(xué)們，你們讀了課文，也回答了老師出的問題，那你們可以回答老師這篇課文每個自然段分別講了什么?( 學(xué)生歸納)，第一段寫的是什么?( 生：池塘有一群小蝌蚪、介紹小蝌蚪、小蝌蚪的樣子)對。第一段我們講了小蝌蚪樣子，這是在講小蝌蚪找媽媽之前的事，對不對?(生：對)那我們課文的第二段與第三段講的是什么呢?(生：小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了鯉魚媽媽和烏龜)那最后幾段呢?(生：小蝌蚪找到了它們的媽媽。并和它們一起去捉害蟲)，下面認(rèn)真聽老師范讀課文。要求：請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖。看好后聽老師讀課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。(老師范讀全文。學(xué)生邊聽邊觀察插圖)(池塘里有一群小蝌蚪)(1)同學(xué)們我們開始學(xué)習(xí)第一自然段，大家先齊讀第一自然段。師：讀得真不錯。你們誰來告訴我，小蝌蚪是怎么樣的?你來說，我來畫好嗎?生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴)師：是這樣嗎? 生：不對，尾巴太短了。師：噢，那就這樣吧，可以了嗎? 生：可以了。師：奇怪了，書上為什么不說“長尾巴”，而要多加一個“長”字，變成“長長的尾巴”?生：因為長長的尾巴比長尾巴感覺還要長一點，更加生動一些。師：對，這樣寫會使原來的句子顯得更加生動，那你們能舉一反三嗎?師：大腦袋 生：大大的腦袋師：寬嘴巴 生：寬寬的嘴巴師：黑身子 生：黑黑的身子師:小蝌蚪甩著長長的尾巴，怎么樣是“甩著”，你們來做做看。(讓學(xué)生做手勢)生：做動作師：你們看這個生字(教師在黑板上板書：甩)你們做的動作和字很像的，瞧，這豎彎鉤多像一條尾巴!我 們的中國字多有趣。寫一遍好嗎? 生：寫甩師：恩!你們學(xué)得可真好!你們看，(多媒體)池塘里有多少蝌蚪? 生：一只 師：現(xiàn)在呢? 生：十二只!對，這里有好多好多小蝌蚪，數(shù)也數(shù)不清，我們可以用個什么詞呢? 生：一群!真能干!課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說什么快活地做什么，誰能說一句?(引導(dǎo)學(xué)生運用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式)大家再齊讀第一自然段。第二課時一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，在上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字與第一自然段，并認(rèn)識了我們的新朋友：小蝌蚪。我們知道，我們都有自己的媽媽，小蝌蚪也不例外，可是，我們這篇課文里的小蝌蚪找不到他們的媽媽了，這是怎么回事呢?小朋友們，結(jié)合你們昨天學(xué)到的知識，可以告訴我我們的小蝌蚪長什么樣子嗎?生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴師：同學(xué)們你們能告訴我它的媽媽是誰嗎? 生：青蛙。師：對，看來你們的課外知識積累的很好，小蝌蚪的媽媽是青蛙。同學(xué)們請仔細(xì)觀察小蝌蚪與青蛙，青蛙長著大大的腦袋嗎?生：沒有。師：青蛙長著黑灰色的身子嗎? 生:沒有。師：青蛙甩著長長的尾巴嗎? 生：沒有。師：他們倆長得可真不像，難怪小蝌蚪不認(rèn)識他的媽媽，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》，看看小蝌蚪是怎么找到他的媽媽的。二、學(xué)習(xí)第二部分學(xué)習(xí)第二自然段同學(xué)們讓我們大聲的朗讀第二三自然段。(生讀)同學(xué)們，你們讀了這篇課文的第二自然段，你們看，小蝌蚪在池塘里游哇游，過了幾天，這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化?(生：長出了兩條后腿)。師：對，長出了兩條后腿(多媒體出示)，想想，小蝌蚪找誰打聽媽媽了? (生：鯉魚媽媽)，小蝌蚪游呀游呀，它們遇見了鯉魚媽媽。它們看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食，這時候，小蝌蚪會想起誰呢?(生:想起自己的媽媽。)，他們想到自己的媽媽，小朋友們，你們能體會這時小蝌蚪會有什么樣的心情嗎?(生：思念、難過)，哪個小朋友能說一句話，后面用上疑問號，把小蝌蚪想媽媽的那種思念難過的心情表達(dá)出來?(例句：誰是我的媽媽呢?我的媽媽是什么樣兒的呢?我們的媽媽在哪兒呢?…… )，那你們結(jié)合小蝌蚪現(xiàn)在的心情，我們再來自由朗讀第二自然段。 (生讀)，再請兩個小朋友做小蝌蚪，你們來向我打聽你們的媽媽。哪位小朋友愿意來試一試?表演的時注意小蝌蚪在看見鯉魚媽媽時用了個什么動詞?(迎)?(同學(xué)們，你們剛剛看了兩位同學(xué)的表演，再看看我們課文的插圖，你覺得“迎”是什么意思?(引出“迎”的意思：面對面的走到一起)師：我們一起再來把這一段讀一遍。(生齊讀)師：同學(xué)們，我們從鯉魚阿姨那里知道了青蛙長什么樣(生：四條腿，寬嘴巴)(板書：四條腿。寬嘴巴)(1)哦，小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，知道了它媽媽原來有四條腿，寬嘴巴，于是繼續(xù)游啊游，過了幾天——(生：又長出了兩條前腿。)師：哦，又長出了兩條前腿。(多媒體出示)(2)小蝌蚪先長出的是后腿，后長出的是前腿。小蝌蚪游哇游，他們遇見了誰呀?(生：烏龜)(3)這時小蝌蚪與烏龜發(fā)生了什么事啊?用課本上的語言告訴我。(生：他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽!”)(4)指導(dǎo)朗讀。(5)這一段了的“追”是什么意思啊?同學(xué)們結(jié)合我們課文里的插圖理解?！白贰焙汀坝庇惺裁磪^(qū)別?(6)你們想，小蝌蚪怎么會把烏龜當(dāng)著媽媽的?(7)那烏龜是他們的媽媽嗎?為什么呢?(8)師總結(jié)：小蝌蚪的媽媽是四條腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。所以烏龜并不是小蝌蚪的媽媽。(9)那烏龜說小蝌蚪的媽媽是什么樣的?(10)那同學(xué)們再把這兩段齊讀一遍。(1) 同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本篇課文的第三部分，他們對應(yīng)的是課文的第幾自然段啊?(2) 那同學(xué)們大聲的自由朗讀這三個自然段。小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑?，又去找媽媽，它游哇游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?(多媒體出示)(3)小蝌蚪遇見了一只大青蛙，小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的媽媽的?(生：因為它有四條腿，寬嘴巴，長著大眼睛，披著綠衣服)(4)同學(xué)們，你們想想，小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興啊!你們想，小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么?誰能說一句話，后面用感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來?(例句：媽媽，我們好不容易找到你啊!媽媽，原來你在這兒啊!媽媽，我們終于找到你了!)(5)你們說得都很好，小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢?請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個小朋友讀青蛙的話。誰來試一試?(生：分角色朗讀。)同學(xué)們你們看課文，你們可以用課文中的語句告訴我青蛙的樣子嗎?(生：荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。)(板書)(6)這個句子可真美啊!如果我們換一個說法：荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好?(生：課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛。)(7)這些是寫青蛙身上顏色的詞，你們再看，寫青蛙的動作也是很有講究的，同學(xué)們找找用了哪些詞?(生：蹲 披 露 鼓)(板書：蹲 披 露 鼓 )(8)這些表示青蛙動作的詞，都用得很好。但如果把“鼓著一對大眼睛”換成“瞪著一對大眼睛”，怎么樣?(生：意思就不一樣了)師：對，意思就和之前的句子不一樣了。我們課文可把青蛙寫得真美真可愛啊，你們喜歡這樣的青蛙嗎?(生：喜歡)(9)那你們帶著對青蛙喜歡的心情再齊讀這一段話。(指導(dǎo)朗讀)(10)現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙，它發(fā)生了什怎么的變化呢?(多媒體)(11)你們可以把小蝌蚪尾巴不見了的這一段讀一遍嗎?(12)已經(jīng)是什么意思?自己結(jié)合課文想一想。(13)小蝌蚪和媽媽一起捉蟲了，同學(xué)們看看圖，再自己讀讀課文三、收尾，總結(jié)。你們再一起朗讀一下全文。，把我們的青蛙寫得可真美!青蛙是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們?yīng)該怎么做呢?(多媒體)，在找媽媽的一個多月時間里，小蝌蚪又是怎么長成青蛙的呢?誰能簡單地說說?二年級上冊教案：小蝌蚪找媽媽9學(xué)習(xí)目標(biāo)會認(rèn)“灰、迎”等8個生字，會寫“河、姐”等6個字、正確、流利、有感情地朗讀課文、了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣、教具準(zhǔn)備小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計或多媒體課件，有關(guān)青蛙的知識、小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾、教學(xué)過程第一課時一、談話激趣引入我們每個人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？揭示新課，板課題：小蝌蚪找媽媽，生齊讀課題、二、整體感知課文播放多媒體課件，教師范讀課文、三、學(xué)生自讀課文標(biāo)出不認(rèn)識的字、讀準(zhǔn)字音、四、檢查學(xué)習(xí)生字的情況課件展示生字、指名讀，正音、教讀，齊讀，開火車讀生字、指名介紹記字的方法、組詞練習(xí)、小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計五、檢查學(xué)生初讀課文的情況分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段、結(jié)合圖學(xué)習(xí)：指讀第1自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子），理解“甩著”、學(xué)生齊讀這一段，體會蝌蚪的快活的心情、（可以加上動作）讀第2自然段，看圖比較、思考：小蝌蚪找到了誰？結(jié)果怎樣？⑴引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅圖，比較后，說說幾天后小蝌蚪發(fā)生了哪些變化、并在課文中畫出相關(guān)語句、板書：長出兩條后腿、課件展示理解“迎上去”，用做動作的方式幫助理解、分角色讀、⑵從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴）板書：四條腿寬嘴巴、用學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3自然段、⑴學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，多媒體或做動作幫助理解“追上去”、⑵交流：為什么小蝌蚪會錯把烏龜當(dāng)媽媽呢？⑶分角色讀、六、小結(jié)第二課時一、自讀課文二、圖文結(jié)合，理解內(nèi)容自讀第5自然段、討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？是什么樣的？小蝌蚪又有什么變化？課件出示青蛙媽媽的話，結(jié)合課后“讀讀說說”的練習(xí)，用“已經(jīng)”說話、齊讀課文最后一段、畫出小蝌蚪最后變化的詞句、教師板書：尾巴消失捉害蟲、小結(jié)：小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程、三、分角色朗讀全文四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫出示字卡，檢查識字情況、出示“我會寫”的字，學(xué)生讀一讀、觀察田字格里的字，想想該怎么寫？學(xué)生描紅，臨寫，師巡視輔導(dǎo)、展示學(xué)生的書寫，評議書寫情況、五、演一演學(xué)生戴上頭飾，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》、評出表演得好的小組予以獎勵、六、拓展學(xué)習(xí)（作業(yè)）課后進(jìn)一步了解有關(guān)青蛙的知識，在日常生活中做保護(hù)青蛙的小衛(wèi)士、通過查找資料或網(wǎng)絡(luò)資源，了解一種動物從小到大的變化過程，以后在班上交流、二年級上冊教案：小蝌蚪找媽媽10教材分析《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文，文章語言優(yōu)美、畫面形象、情節(jié)生動，很適合低年級同學(xué)的口味、全文貫穿兩條線：一是“找”，小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膮f(xié)助下找到了自身的媽媽，二是“變”，小蝌蚪在找媽媽的過程中身體發(fā)生了三次明顯的變化、根據(jù)教學(xué)要求，這篇課文的教學(xué)要落實以下教學(xué)目標(biāo)：（一）知識目標(biāo)：⑴重點理解“迎上去、追上去、游過去”三個動詞在不同句子中的意思，并學(xué)會運用、⑵通過圖文結(jié)合了解青蛙生長過程中的形體變化、（二）能力目標(biāo)：⑴正確流利有感情地朗讀課文、⑵借助學(xué)文，培養(yǎng)同學(xué)觀察、思維和表達(dá)能力、（三）德育目標(biāo)：讓同學(xué)知道青蛙是捕獲害蟲的能手，教育同學(xué)從小維護(hù)有益動物、教學(xué)主要環(huán)節(jié)和意圖說明一、變──變序教學(xué)，突出對比《小蝌蚪找媽媽》這篇課文在結(jié)構(gòu)上有鮮明的特點：構(gòu)段方式基本相同、都是依照“小蝌蚪看到了誰，說了什么”的層次來布置段落內(nèi)容、因為這點，以往大多教師均從指導(dǎo)同學(xué)學(xué)法入手，依照故事發(fā)展布置教學(xué)、為了突出全文的重點，我采用了變序的教學(xué)方法來處置，目的是直奔主題，理清線索，掌握重點，讓同學(xué)對全文知識有更清的理解、變序法流程體現(xiàn)在：小蝌蚪的外形特點怎樣？（學(xué)習(xí)第一自然段）青蛙媽媽的外形特點怎樣？（學(xué)習(xí)第四然段）小蝌蚪身體發(fā)生了幾次變化？（找出小蝌蚪身體變化的句子）小蝌蚪是在誰的協(xié)助下找到了媽媽？（指導(dǎo)對話朗讀）變序處置，我認(rèn)為有三點好處：對比鮮明：讓同學(xué)通過對比的方法感知二者外形的不同特征，找出不同點，從而自覺生疑：小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？重點突出：鯉魚媽媽和烏龜協(xié)助小蝌蚪這一內(nèi)容僅僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要，但在全文中不是重點內(nèi)容，放置在最后教學(xué)，使全文重點得到突出、線索鮮明：一篇文章猶如一棵枝繁葉茂的大樹，教師處置教材的工作就是去枝刪葉的過程，突出主干，以便讓同學(xué)更清楚地看到全文的線索、二、趣──以趣促智，調(diào)動情感低年級兒童活潑好動，對于知識的學(xué)習(xí)與掌握，缺乏主動意識，只有充沛調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，變知識的傳授為娛樂體驗，寓教于樂，才干有效地提高課堂教學(xué)的效果、《小蝌蚪找媽媽》自身就是一篇知識性、趣味性很強的課文，如何突出趣味性又不失知識性，科學(xué)有效地處置好兩者的關(guān)系，我做了以下的設(shè)計：兒歌朗讀扮演、小蝌蚪長成青蛙時，身體發(fā)生了三次明顯變化，為了讓同學(xué)了解并掌握這一知識，在課文的學(xué)習(xí)中，我布置了兒歌朗讀扮演、（自編內(nèi)容）生：我是一只小蝌蚪，我要去找媽媽啦！師：不好！生：（接）怪事發(fā)生了、師：（驚奇地）怎么了？生：啥時長出后腿啦，接著長出前腿啦！身子天天在變化，我已長成青蛙啦?。ㄟ蛇蛇桑┲i語引入課題、利用兒童喜歡猜謎語的特點，我引用了兩則謎語：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游、（小蝌蚪）綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲、（青蛙）通過謎語的引用，既增加了趣味性，又起到了導(dǎo)入課題的作用：同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大？難怪小蝌蚪連自身的媽媽都不認(rèn)識了，今天，我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽、板書課題：《小蝌蚪找媽媽》、自述介紹、在第四自然段的學(xué)習(xí)中，為了讓同學(xué)對青蛙的特征有更為鮮明的印象，我設(shè)計了角色扮演自述的環(huán)節(jié)：同學(xué)們，假如你現(xiàn)在就是青