【正文】 學導入法，既能夠集中學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，還能起到承上啟下、創(chuàng)設生動活潑的學習環(huán)境、引發(fā)學生學習動機和學習責任感的作用。教學中我做了以下嘗試：（一）談話導入：如在學習小學美術教材（人美版）第四冊《假如我是巨人》一課時，我是這樣設計導言的：“同學們，上星期我們觀看了卡通片《小人國》。故事講的是海上的風浪打翻了一艘輪船，水手格列佛漂流到了一個神奇的小島，這個小島就是小人國。請你們講一講格列佛在小人國里看到了什么？遇到了哪些奇怪的事情？你們還知道哪些有關巨人的故事？假如你是巨人會怎樣？” 學生發(fā)言后板書課題：假如我是巨人。幾句啟發(fā)式的談話，既創(chuàng)設了一定的教學情境又發(fā)散了學生的思維，吸引了學生注意力，引發(fā)大膽想象，導入新課。（二）設疑導入：“興趣是最好的老師”興趣可以孕育愿望，可以滋生動力。在新課的教學中我們可以利用學生的這一心理特點，激發(fā)學生學習興趣和求知情趣，引導他們在好奇、歡樂中學習。設疑是提高學生興趣的有效途徑。如：小學美術教材（人美版）第一冊《泥巴真聽話》，我先讓學生摸一摸、猜一猜，紙下蓋的是什么？設疑引發(fā)學生的好奇心。再引導學生用手觸摸感覺三種不同干濕的泥材，感受其不同的質(zhì)感和量感，喚起學生參與本課學習活動的興趣。（三）情趣導入：如：小學美術教材（人美版）第二冊《童話城堡》，我是以情趣與實用相結合，以城堡的居住者為構思的立足點設計導入的。例：同學們看老師手中拿的是哪個童話故事中的人物呀？（白雪公主）誰能簡單的講一下她的故事？（學生講故事，教師給予肯定和表揚）誰還能將自己喜愛的玩具介紹給大家（包括名字、玩具角色的來歷、對他的美好祝愿等）。讓學生面對這些角色，賦予情趣和情節(jié)，為他們設計適用的城堡。這樣以來童話的意味更濃了，同學們設計城堡的干勁也更大了。（四）圖像式導入：如：小學美術教材（人美版）第六冊《威武的盾牌》一課，教學時我是這樣設計導入的：大家看過古代作戰(zhàn)的場面嗎？請觀賞（放映大屏幕錄像）你看到了什么？（學生答：盾牌）盾牌有什么作用？師生共同研究盾牌的作用，出示課題。一段精彩錄像，幾句簡短的導語，幾個師生雙邊活動的回合。既聯(lián)系了歷史與美術有機地結合起來，又能抓住學生的心理，起到較好的效果。通過教學實踐我發(fā)現(xiàn): 導語變化性越大、刺激性越大，就越能吸引學生的好奇心和注意力，更能激發(fā)學生的積極思維。所以教師一定要精心設計導言，為美術課起個良好開端，教學也就成功了一半?？傊?，教學有法，教無定法。不管選擇什么樣的教學方法，都應當：從學生角度出發(fā)，以學生為教學主體；讓學生聽得懂，感興趣；只有這樣美術課堂教學才會有生機，才會達到事半功倍的效果。類別：教學心得 | 評論(0)| 瀏覽()幼兒繪畫指導中存在的問題與探究 XX0527 22:18 幼兒繪畫指導中存在的問題與探究繪畫,是一種藝術表現(xiàn)形式,是使兒童身心得到全面發(fā)展,在創(chuàng)作中發(fā)揮潛能,建立自信,繪畫在幼兒健康成長過程中的作用是不可低估的,合理組織教育活動,目前許多教師并未意識到這點,在組織幼兒繪畫活動中存在著這樣那樣的問題,忽視幼兒的“心靈感悟”,繪畫采用固定模式,我們已習慣了讓幼兒欣賞范畫作畫,當這種教育方式終被摒棄時,孩子們?nèi)允谴蠖嘧诮淌依?手握畫筆,但也沒有夠多的目識心記的東西讓他們展開聯(lián)想,怎能自如地表現(xiàn)?我們每個人都知道,繪畫活動就是將眼睛所見,引起內(nèi)心沖動而通過手的動作描繪出一個“無中生有”,美物,美的心靈無時不在,無處不有,關鍵是我們?nèi)绾我龑в變鹤哌M自然,感受生活,萬物復蘇,孩子們還來不及喘口氣,更沒有來得及顧暇周圍宜人的環(huán)境,只聽一組教師說:“開始作畫吧,你們看到什么就畫什么.”我觀察著幼兒的反應,有的目光散亂無焦點,有的“埋頭苦作”偏不看......十分鐘過去,場面可熱鬧啦!孩子們?nèi)齼蓛?有在柳樹下觀察撫摸,嘰嘰喳喳的,有彎著腰嗅花香的,有正在爭論那些樹的造型是人工還是自然生成的,當一組已結束了繪畫活動時,二組幼兒才開始作畫,不是在教師的要求下,我們不能用成人的眼光去看待,大而化之的評價不能激發(fā)幼兒再創(chuàng)作的欲望,對看不懂的作品,不能拒之門外,而應該去領悟孩子為什么用這種畫法來表達自己的感受,我認為在評價幼兒作品時應做到以下幾點:,從涂鴉——再現(xiàn)——創(chuàng)造,隨著年齡的增長,思維面逐漸擴散,不同時期有不同的特點,評價幼兒的作品應有不同的方式,教師如果采用不得當,可能會使幼兒繪畫興趣從此被淹沒,其繪畫水平不是一條線,個體差異在任何教育活動中都存在,在繪畫中也不例外,有的聰明靈活,有的思維較呆板,給予正確的評價,認識不完整,思維沒有定勢,無論成敗,教師都應站在保護創(chuàng)造心,自信心的基點上進行恰如其分的評價,既能鼓勵幼兒的發(fā)展,又能增強他們對創(chuàng)作,教師在輔導幼兒繪畫時,繪畫的工具,繪畫材料也太過局限,地處三峽庫區(qū),大自然賦于我們得天獨厚的條件,河里的沙石,大樹的葉子,山上的草秸,瓶蓋,土豆片......,合理指導幼兒繪畫,激發(fā)幼兒想象,鼓勵他們大膽地表現(xiàn),讓他們在有趣的藝術活動中快樂成長.第五篇：如何上好幼兒園美術課如何上好幼兒園美術課根據(jù)現(xiàn)代心理學的研究，36歲的幼兒常常是憑借事物的形狀、顏色、聲音和動作來思維的，他們對自己的感覺器官能接觸到的物質(zhì)材料充滿了好奇心，這就為向他們進行美術教育提供了廣闊的天地。美術具有豐富多姿的色彩、形狀、結構和材料，幼兒通過美術活動可以隨心所欲地運用多種多樣的材料來充分表現(xiàn)他們對周圍生活的感受和認識，因而特易為幼兒所喜愛和接受。幼兒天性喜歡美術，但要上好一堂美術課卻非易事。每一堂美術課教師都必須做好各方面的準備。一）先要確立好活動目標，活動目標又分為“知識性目標，能力目標，情感教育目標”。（1）知識性目標：根據(jù)本班幼兒現(xiàn)有水平確定知識目標，而且這一目標要能讓幼兒增長知識，發(fā)展智力。（2）能力目標：要根據(jù)本班幼兒能力發(fā)展水平設立相應的能力目標，目標設立要體現(xiàn)本活動特點，并要有重點。（3）情感教育目標：要根據(jù)本班幼兒情感特征設立相應情感目標，目標設立要有利于幼兒興趣和非智力發(fā)展。例如《幼兒教育》一書中曾載美術活動，我看到的十字路口，它的教育目標為：（1）通過談話，討論等形式幫助幼兒回憶整理十字路口的主要特征，為幼兒美術表現(xiàn)準備豐富的經(jīng)驗；（2）鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)十字路口不同方向的汽車，行人，建筑等。其中（1）為知識性目標；（2）既包括能力目標，又包括情感教育目標。（二）目標確立好后，便要進行活動設計了，好的活動設計既要選好內(nèi)容，又要選好教學形式。選好內(nèi)容要做三點：要根據(jù)幼兒年齡特點和發(fā)展水平選定；活動內(nèi)容難易適中容量恰當；活動內(nèi)容要體現(xiàn)教育，科學性。教育形式的選擇要充分尊重幼兒主體地位，要根據(jù)活動需要選擇分組，集體，個人活動，形式選擇要體現(xiàn)活動特點，活動設計結構嚴謹，層次分明。（三）目標活動設計都做好了，那就要活動做課前準備了，它又包括環(huán)境揚地準備和教育材料準備。結合本班幼兒特點和活動要求，場地要寬敞、整潔、無安全隱患，要有必要的生活用品，衛(wèi)生用品要備，做到這此環(huán)境場地的準備算是做足。玩教具材料準備須做到:根據(jù)內(nèi)容提供恰當?shù)牟僮鞑牧?；玩教具材料要適合幼兒特點、安全、清潔、無毒幼兒取放方便，可按意愿自選根據(jù)活動需要利用廢舊物品。除了以上兩項準備，還有不可忽視的知識經(jīng)驗準備，既根據(jù)活動內(nèi)容豐富幼兒有關知識經(jīng)驗。（四）課前的各項準備工作做好了，要上好一堂美術課還必須注意好美術課的組織實施。A、在活動過程中要按計劃實施教學活動，排除隨意性，活動的目的明確貫穿始終，活動形式生動活潑富有童趣，活動中注意智力因素的培養(yǎng)。B、活動時間的安排要做到各個環(huán)節(jié)時間分配合理，各個環(huán)節(jié)銜接無拖延，無等待時間D、組織實施過程中注重幼兒參與度，為幼兒自主活動提供條件，根據(jù)活動需要為幼兒提供交流機會，要使幼兒情緒積極愉快，支手動脈，樂于參與