【正文】 課，是實(shí)施美育的重要途徑。它對(duì)陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)人才，具有不可忽視的重要作用。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展?，F(xiàn)代初中美術(shù)課應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言；教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。擔(dān)任學(xué)校美術(shù)教師的我因此受到極大啟發(fā)：以貼近社會(huì)、貼近學(xué)生、學(xué)以致用為原則，把美術(shù)設(shè)計(jì)課教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相融合，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力，增強(qiáng)對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。一、課堂上注意創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生體會(huì)到藝術(shù)來源于生活。首先美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的生活情境，增加文化內(nèi)涵,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，樹立正確的文化價(jià)值觀。列寧曾經(jīng)說過“缺乏情感的認(rèn)識(shí)便失去了認(rèn)識(shí)的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維?！崩纾涸谶M(jìn)行山水畫教學(xué)時(shí)，我們可以在學(xué)生練習(xí)作畫的過程中利用多媒體播放《高山流水》等一些古代名曲，并配以古代優(yōu)秀山水畫的幻燈片展示，筆墨琴韻相得益彰。在這樣的藝術(shù)氛圍中作畫，學(xué)生的創(chuàng)作激情能很好地被激發(fā)出來，為學(xué)生好作品的誕生提供了可能。其次光有一個(gè)好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離，教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁即心靈的溝通。因此在一些美術(shù)作品的欣賞教學(xué)中，我們也可找一些與作品相關(guān)的歷史背景、影視資料、作者生平故事等穿插其中，將學(xué)生置身于特定的環(huán)境中，幫助學(xué)生去理解美術(shù)作品所要表達(dá)的情感。因?yàn)橛行﹥?yōu)秀美術(shù)作品的創(chuàng)作有它特定的文化背景和社會(huì)背景，單憑畫作本身學(xué)生很難很好地去理解它，借助于歷史背景、影視資料、作者生平故事等卻能將某些社會(huì)情況再現(xiàn)給學(xué)生。這既有助于學(xué)生對(duì)作品的理解，也激起了學(xué)生欣賞的動(dòng)機(jī)和興趣。例如在欣賞畫作《田橫五百士》時(shí)，我就放了一段影片，來幫助學(xué)生理解作品，體會(huì)作品所表現(xiàn)出的勇士的大無畏精神。當(dāng)然這些材料的運(yùn)用需要把握好尺度，否則過多過雜的其他課外資料的運(yùn)用會(huì)使美術(shù)課失去其學(xué)科特點(diǎn)。用一位美術(shù)教育界專家的話說：“那是荒了自己的田去種人家的地?！倍?、課堂上加強(qiáng)情感交流，促進(jìn)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系?，F(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。古人云“親其師，信其道”。比如教師微笑著走進(jìn)課堂，用明亮有神的眼光看著大家，學(xué)生能從目光中，感受到教師的親切，學(xué)習(xí)的快樂，從而充滿信心上好這節(jié)課。所以教師要善于表達(dá)對(duì)學(xué)生的信任和鼓勵(lì)的情感。首先課堂上要多從鼓勵(lì)的角度評(píng)價(jià)學(xué)生的畫畫很重要。不同程度的學(xué)生采用不同的標(biāo)準(zhǔn)和態(tài)度。當(dāng)評(píng)價(jià)畫畫悟性高作品好的同學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)是應(yīng)當(dāng)?shù)?，但不必次次鼓?lì)，有時(shí)要提出更高的要求，以求進(jìn)步。對(duì)程度中等的學(xué)生的作品應(yīng)充分肯定他的進(jìn)步，如有不足之處，則說：“畫得很好，如果把某部分特點(diǎn)畫出來了，就更好”。對(duì)于畫畫悟性較差的學(xué)生的作品應(yīng)說：“這些這樣畫更好，多練習(xí)，你會(huì)做得更好的！”一旦這類學(xué)生有了進(jìn)步，我便及時(shí)鼓勵(lì)“做得太好了！我感到特別高興，但畫畫技巧方面還要努力，看，這樣畫，就把想畫的都表達(dá)出來了?！苯處熢u(píng)價(jià)學(xué)生作品要把自己的歡樂情感融入學(xué)生的成功中，學(xué)生又從老師的夸獎(jiǎng)中，產(chǎn)生不可遏止的激情，使他重新認(rèn)識(shí)自己的能力，增強(qiáng)學(xué)生畫畫的信心。其次經(jīng)常讓學(xué)生來談自己的收獲。提出自己不滿意的地方；也可以討論下一堂課怎么上；自己做哪些準(zhǔn)備工作等等。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì)覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。三、課堂上隨時(shí)捕捉創(chuàng)造思維的火花，讓學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)作的快樂。美術(shù)設(shè)計(jì)課應(yīng)充分調(diào)動(dòng)中學(xué)生熱衷于改變自己的生活和好想好動(dòng)的天性，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造，設(shè)計(jì)出符合青少年和時(shí)代特征的作品。依據(jù)學(xué)生所感知的生活、審美情趣以及學(xué)生所理解、掌握的美術(shù)知識(shí)，提供典型的、與學(xué)生生活較貼近的設(shè)計(jì)師作品，從多角度探究作品成功的原因和規(guī)律，找尋設(shè)計(jì)師創(chuàng)作的靈感來源。如在上《奇特的視覺圖形》這課時(shí)，課本上藝術(shù)大師的作品打開了人類的圖形想象之窗，學(xué)生很感興趣。本人通過取舍、整理，為學(xué)生設(shè)置創(chuàng)意投影專項(xiàng)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲取生活中創(chuàng)作靈感，讓每個(gè)學(xué)生能體會(huì)到創(chuàng)作的快樂，發(fā)揮其個(gè)性創(chuàng)意。學(xué)生完成的創(chuàng)作練習(xí)效果很好，有的把教室里日光燈的投影設(shè)計(jì)成“蕩秋千”；把宿舍外面晾衣服的場(chǎng)景投影設(shè)計(jì)成“人形影子”；把小丑臉蛋設(shè)計(jì)成“美食大餐”兩只眼睛變成兩個(gè)荷包蛋、鼻子變成香腸、嘴巴變成漢堡包、小丑的眼鏡變成1雙筷子，圓臉變成圓磁盤??四、課堂上提供帶有欣賞眼光的教師，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)以鼓勵(lì)為主的發(fā)展性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，讓不同的學(xué)生有不同程度的發(fā)展。在了解每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)每一次作業(yè)、每一次活動(dòng)，應(yīng)該有多種評(píng)價(jià)方式并存，小進(jìn)步小成就，大進(jìn)步大成就，讓每一個(gè)人都體會(huì)到成功的快樂。通過學(xué)生談設(shè)計(jì)思路、表現(xiàn)手法等，把握學(xué)生的愿望和索求，結(jié)合自評(píng)、互評(píng)，使評(píng)價(jià)活動(dòng)從創(chuàng)新實(shí)踐上升為創(chuàng)新思考，使學(xué)生獲得帶有深刻情感體驗(yàn)的獨(dú)特理性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生課外拓展性的閑暇活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲望，形成基本的設(shè)計(jì)素養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)過程的最優(yōu)化和主題的深化。以上是我對(duì)美術(shù)課堂的一些看法和體會(huì)。我覺得一位美術(shù)教師需將自身的教學(xué)智慧、豐富的知識(shí)積累、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能有機(jī)地整合起來，注意上課的藝術(shù)性，如此才有可能將你的美術(shù)課堂變得有聲有色，充滿藝術(shù)魅力。從而讓美術(shù)課堂真正發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、豐富學(xué)生的審美情感、完善學(xué)生的人格的教育作用。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。從而創(chuàng)造教學(xué)的新境界。