【正文】 ，對(duì)于色彩的喜好和審美觀有一個(gè)稍微具體的概念了，但想法仍然比較天真，因此，我在中年級(jí)課堂教學(xué)中，就以教會(huì)他們繪畫(huà)技巧為前提，以培養(yǎng)他們欣賞美的能力為輔助，以創(chuàng)造美為最終的教學(xué)目的。玩教具材料準(zhǔn)備須做到:根據(jù)內(nèi)容提供恰當(dāng)?shù)牟僮鞑牧?；玩教具材料要適合幼兒特點(diǎn)、安全、清潔、無(wú)毒幼兒取放方便，可按意愿自選根據(jù)活動(dòng)需要利用廢舊物品。（3）情感教育目標(biāo)：要根據(jù)本班幼兒情感特征設(shè)立相應(yīng)情感目標(biāo)，目標(biāo)設(shè)立要有利于幼兒興趣和非智力發(fā)展。第一篇：如何上好幼兒園美術(shù)課如何上好幼兒園美術(shù)課根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)的研究，36歲的幼兒常常是憑借事物的形狀、顏色、聲音和動(dòng)作來(lái)思維的，他們對(duì)自己的感覺(jué)器官能接觸到的物質(zhì)材料充滿了好奇心，這就為向他們進(jìn)行美術(shù)教育提供了廣闊的天地。例如《幼兒教育》一書(shū)中曾載美術(shù)活動(dòng)，我看到的十字路口，它的教育目標(biāo)為：（1）通過(guò)談話，討論等形式幫助幼兒回憶整理十字路口的主要特征，為幼兒美術(shù)表現(xiàn)準(zhǔn)備豐富的經(jīng)驗(yàn)；（2）鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)十字路口不同方向的汽車(chē)，行人，建筑等。除了以上兩項(xiàng)準(zhǔn)備，還有不可忽視的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，既根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容豐富幼兒有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在課堂上我通常是布置一些稍有難度的小任務(wù)，提出我的主題及要求，以自定義內(nèi)容的形式，把剩下的時(shí)間和空間就交給他們自己去想象發(fā)揮，讓他們?nèi)フ归_(kāi)自己想象的翅膀，去創(chuàng)造他們自己的作品再者，就是關(guān)于作業(yè)設(shè)置的問(wèn)題，這可以說(shuō)是我們美術(shù)課缺少思考的一個(gè)環(huán)節(jié)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫(huà)，學(xué)生在下面畫(huà)；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過(guò)程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)。這里我想談我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。所以對(duì)于兒童畫(huà)的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫(huà)中閃光的東西。美術(shù)“好課”的標(biāo)準(zhǔn)所謂基本的控制是指教師能夠通過(guò)自己的人格魅力和運(yùn)用一定的手段與方法，使美術(shù)課堂保持一種應(yīng)有的秩序，保證教學(xué)正常和高效的進(jìn)行。美術(shù)課程的課時(shí)不能保證正常開(kāi)課和保證基本的美術(shù)課程學(xué)習(xí)的學(xué)時(shí)是上好美術(shù)課最基本的保證，但“完全能保證”美術(shù)課程課時(shí)的學(xué)校卻極少，一些學(xué)校為了增加語(yǔ)數(shù)外考試學(xué)科的課時(shí)，壓縮、占用美術(shù)學(xué)科的課時(shí)，往往學(xué)生準(zhǔn)備好了材料、工具，教師做好教具，師生的熱情卻因主科教師的占課而戛然而止，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣及良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，在時(shí)斷時(shí)續(xù)的情況下，難以進(jìn)行持續(xù)的培養(yǎng)及形成。美術(shù)教師想上好美術(shù)課真的不“容易”！思考： 對(duì)于現(xiàn)狀，短期內(nèi)顯然是不會(huì)自上而下得到教育主管部門(mén)及學(xué)校的解決，所以發(fā)展策略的著眼點(diǎn)在于從美術(shù)教師的主觀因素方面做到有所突破或改變。學(xué)生在課堂上沒(méi)有情感體驗(yàn)，沒(méi)有內(nèi)心感悟，何來(lái)創(chuàng)作靈感？！印象三：“雜燴課”—囫圇吞棗的“好課”受新課標(biāo)“在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)”基本理念和“學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣”總目標(biāo)的影響，“愛(ài)動(dòng)腦子的老師”便下苦功設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，課前搜集、課中交流、師生互動(dòng)、小組合作、課外拓展??好不熱鬧！教師講得頭頭是道，學(xué)生學(xué)得津津有味，可回想這樣的課學(xué)生學(xué)到了什么？學(xué)生訓(xùn)練了什么？教師心中卻不是十分明確，因?yàn)樗麄冄壑兄挥芯唧w的課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，缺乏整體的美術(shù)教育體系，因而導(dǎo)致了“大雜燴”現(xiàn)象。教具：教師自制的不同樣式、紙質(zhì)的小花飾、剪刀、各種紙、固體膠、數(shù)碼相機(jī)；學(xué)具：彩色紙、剪刀、膠水等。40分鐘是固定的，要提高課堂教學(xué)效率，就要增加有效的教學(xué)時(shí)間。學(xué)生與同桌邊看邊討論交流，再進(jìn)一涉感受到石材給人的古老滄桑之美，玻璃、金屬給人一種現(xiàn)代的時(shí)尚之美，體會(huì)到時(shí)代的進(jìn)步。）課尾：在“小小收藏家”的游戲活動(dòng)中，學(xué)生再次欣賞書(shū)本的五幅不同材質(zhì)的藝術(shù)品，感受藝術(shù)品不同的材質(zhì)帶給人們不同的美感，如果你是收藏家，想收藏哪件藝術(shù)品，為什么？在完成連線題，感受材質(zhì)之美，再到說(shuō)理由，談感覺(jué)，學(xué)生欣賞感受之旅在下課鈴聲的音樂(lè)中畫(huà)上圓滿的句號(hào)。整堂課的節(jié)奏變化猶如樂(lè)曲的旋律線，抑揚(yáng)頓挫，張馳錯(cuò)落。這種程度越高，他們參與自我教育、自我發(fā)展、自我創(chuàng)造的主動(dòng)性和自覺(jué)性就越強(qiáng)，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中就越能發(fā)揮自己的潛能，從而不斷優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理狀態(tài)和行為方式，進(jìn)而全身心地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。課堂中，教師應(yīng)充分了解和關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果，即理解和關(guān)注學(xué)生如何學(xué)習(xí)和學(xué)到了什么。課堂40分鐘，僅僅圍繞課題完成一張作業(yè)本上的創(chuàng)作不足以提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。一、課堂上注意創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生體會(huì)到藝術(shù)來(lái)源于生活。因?yàn)橛行﹥?yōu)秀美術(shù)作品的創(chuàng)作有它特定的文化背景和社會(huì)背景，單憑畫(huà)作本身學(xué)生很難很好地去理解它，借助于歷史背景、影視資料、作者生平故事等卻能將某些社會(huì)情況再現(xiàn)給學(xué)生。古人云“親其師，信其道”。”教師評(píng)價(jià)學(xué)生作品要把自己的歡樂(lè)情感融入學(xué)生的成功中，學(xué)生又從老師的夸獎(jiǎng)中，產(chǎn)生不可遏止的激情，使他重新認(rèn)識(shí)自己的能力，增強(qiáng)學(xué)生畫(huà)畫(huà)的信心。美術(shù)設(shè)計(jì)課應(yīng)充分調(diào)動(dòng)中學(xué)生熱衷于改變自己的生活和好想好動(dòng)的天性，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造，設(shè)計(jì)出符合青少年和時(shí)代特征的作品。以上是我對(duì)美術(shù)課堂的一些看法和體會(huì)。從而讓美術(shù)課堂真正發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、豐富學(xué)生的審美情感、完善學(xué)生的人格的教育作用。如在上《奇特的視覺(jué)圖形》這課時(shí)，課本上藝術(shù)大師的作品打開(kāi)了人類(lèi)的圖形想象之窗，學(xué)生很感興趣。提出自己不滿意的地方；也可以討論下一堂課怎么上；自己做哪些準(zhǔn)備工作等等。所以教師要善于表達(dá)對(duì)學(xué)生的信任和鼓勵(lì)的情感。例如在欣賞畫(huà)作《田橫五百士》時(shí)，我就放了一段影片，來(lái)幫助學(xué)生理解作品，體會(huì)作品所表現(xiàn)出的勇士的大無(wú)畏精神。列寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“缺乏情感的認(rèn)識(shí)便失去了認(rèn)識(shí)的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維。如果我們的課堂始終能讓學(xué)生有一種期待，有一種新奇，有一種無(wú)法抗拒的吸引，那么這就是有效的教學(xué)。作業(yè)要求給出之時(shí)，并非所有學(xué)生都能立即按教師要求去做，此時(shí)持續(xù)、有效的監(jiān)控顯得尤為及時(shí)和重要X老師深人到學(xué)生