【正文】 達到吸引和保持學(xué)生注意力的目的?，F(xiàn)代初中美術(shù)課應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言；教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨特的見解。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離，教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁即心靈的溝通。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。對程度中等的學(xué)生的作品應(yīng)充分肯定他的進步，如有不足之處，則說：“畫得很好，如果把某部分特點畫出來了，就更好”。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進自己的教學(xué)。在了解每一個學(xué)生的基礎(chǔ)上，對每一次作業(yè)、每一次活動，應(yīng)該有多種評價方式并存，小進步小成就，大進步大成就，讓每一個人都體會到成功的快樂。從而創(chuàng)造教學(xué)的新境界。學(xué)生完成的創(chuàng)作練習(xí)效果很好，有的把教室里日光燈的投影設(shè)計成“蕩秋千”；把宿舍外面晾衣服的場景投影設(shè)計成“人形影子”；把小丑臉蛋設(shè)計成“美食大餐”兩只眼睛變成兩個荷包蛋、鼻子變成香腸、嘴巴變成漢堡包、小丑的眼鏡變成1雙筷子，圓臉變成圓磁盤??四、課堂上提供帶有欣賞眼光的教師，尊重每個學(xué)生的個性特點。師生間交流對教學(xué)的想法，學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來。不同程度的學(xué)生采用不同的標準和態(tài)度。用一位美術(shù)教育界專家的話說：“那是荒了自己的田去種人家的地。在這樣的藝術(shù)氛圍中作畫，學(xué)生的創(chuàng)作激情能很好地被激發(fā)出來，為學(xué)生好作品的誕生提供了可能。它對陶冶情操，啟迪智慧，促進學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)人才，具有不可忽視的重要作用。美術(shù)課堂創(chuàng)作離不開教師對學(xué)生的指導(dǎo)。監(jiān)控：讓過程更優(yōu)化 課堂剪影：X老師的課堂活潑靈動、張馳有度，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、表現(xiàn)欲望被激發(fā)得淋漓盡致課堂上，學(xué)生學(xué)得那么投入，教師教得那么自如。正因為老師對教材的靈活處理，以適當(dāng)?shù)哪繕藶閷?dǎo)向，設(shè)計了以上供學(xué)生自主選擇的分層訓(xùn)練要求，所以在作業(yè)中每個學(xué)生都是那么地投入，那么地自信，學(xué)生主體的積極性、創(chuàng)造性被最大限度地激發(fā)，每個學(xué)生都取得了成功的體驗。課堂教學(xué)極講究起承轉(zhuǎn)合，講究科學(xué)地分配時間，講究嚴謹?shù)恼n堂結(jié)構(gòu)．教學(xué)的內(nèi)容常常被理性地分布在各個教學(xué)時段，形成嚴密的課堂結(jié)構(gòu)。在緊接著“老師的疑惑”——筆盒有塑料、鐵、布、皮革不同材質(zhì)的，你喜歡什么材質(zhì)的筆盒？問題一拋出，學(xué)生們紛紛搶著答，爭得臉紅脖子粗，個個有理有據(jù)，甚至有的學(xué)生說鐵筆盒會導(dǎo)電不安全。如果離開了準備，要想教學(xué)成功有效便是一句空話。”??一節(jié)課就在教師精心的策劃和學(xué)生的大呼小叫中開始了。焦點透視課堂教學(xué)是一種有計劃、有目的，講究效益的活動，美術(shù)課堂教學(xué)也不例外。所以，上好美術(shù)課，我們面對“窘境”，不光應(yīng)有“守土之責(zé)”，更要有“開疆之志”！聚焦美術(shù)課堂 印象一：“作秀課”—華而不實的“好課”大凡公開課、展示課、實踐課、研究課，都有“作秀”傾向，堪稱“豪華課”。以及現(xiàn)有的對學(xué)生美術(shù)成績考核的空白和教師的管理、評價制度的滯后及漠視，導(dǎo)致教師在美術(shù)教學(xué)中處于一種茫然、觀望和不知所措的狀態(tài)，進而影響美術(shù)教師積極探索上好美術(shù)課的積極性。，容量適當(dāng)，難度適宜 ，靈活多樣 教師的困惑：想上“好”美術(shù)課不容易認為美術(shù)課程不重要認為美術(shù)課程不重要是上好美術(shù)課遇到的第一個阻力。第四篇：怎樣上好美術(shù)課怎樣上好小學(xué)美術(shù)課在學(xué)校體系中，美術(shù)教育是由一次次課來完成的，“好課”的數(shù)量，出現(xiàn)的頻率，直接反映美術(shù)教育的質(zhì)量與水準，標示美術(shù)教育對學(xué)生的發(fā)展的作用。窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織學(xué)生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力。國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著準備了一些《快樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。最后，是教學(xué)的手段要巧、要新。一般美術(shù)課備課的環(huán)節(jié)有：課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)（課前準備），教學(xué)目標，教學(xué)重、難點、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)置、教師巡視指導(dǎo)、作品點評等。教育形式的選擇要充分尊重幼兒主體地位，要根據(jù)活動需要選擇分組，集體，個人活動，形式選擇要體現(xiàn)活動特點，活動設(shè)計結(jié)構(gòu)嚴謹，層次分明。一）先要確立好活動目標，活動目標又分為“知識性目標，能力目標，情感教育目標”。每一堂美術(shù)課教師都必須做好各方面的準備。選好內(nèi)容要做三點：要根據(jù)幼兒年齡特點和發(fā)展水平選定；活動內(nèi)容難易適中容量恰當(dāng)；活動內(nèi)容要體現(xiàn)教育，科學(xué)性。B、活動時間的安排要做到各個環(huán)節(jié)時間分配合理，各個環(huán)節(jié)銜接無拖延，無等待時間D、組織實施過程中注重幼兒參與度，為幼兒自主活動提供條件，根據(jù)活動需要為幼兒提供交流機會，要使幼兒情緒積極愉快，支手動脈，樂于參與第二篇：如何上好美術(shù)課如何上好美術(shù)課一堂好課的標準、科學(xué)、藝術(shù)、得當(dāng)、完善、生成、開放、主動、發(fā)展 上好美術(shù)常規(guī)課上好一節(jié)美術(shù)課的前提就是備好課，對于這一點大家肯定都有相同的感受，如果準備不充分就去授課，課堂就不能達到預(yù)期的效果。分析他們是什么樣的學(xué)生，這一階段學(xué)生的年齡、生理、心理各有什么特點。一、美術(shù)課前的準備美術(shù)課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內(nèi)容。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。，重點突出美術(shù)“好課”體現(xiàn)為教師正確而適當(dāng)?shù)卦O(shè)置教學(xué)目標，并基于自己的理解或者對學(xué)生相關(guān)學(xué)習(xí)經(jīng)驗的認識，正確地指明重點和難點，以保持教學(xué)行為有一種清晰的指向，所有方法的運用變得更有意識。教師的教學(xué)僅憑在讀書時所學(xué)的知識勉