【正文】 各界舉行民眾大會，號召全國罷工罷市來援助學(xué)生。6月5日，上海日本紗廠工人全體罷工，參加罷工的有兩萬人以上。接著電車工人、船塢工人、清潔工人、輪船水手，也相繼罷工。罷工工人總數(shù)前后約有六、七萬人之多。在工人罷工、學(xué)生罷課的推動下，工商業(yè)資本家也加入了斗爭的行列，舉行罷市。上海工人階級的罷工風(fēng)潮，迅速波及各地。從廣東到黑龍江，愛國運動的浪潮在二十多個省份的一百五十多個大中小城市掀起。愛國運動洶涌澎湃地發(fā)展著，一個浪頭比一個浪頭猛烈，軍閥政府眼看無法控制局勢，“自身難?！薄?月7日北京政府不得不釋放被捕學(xué)生，6月10日下令撤消曹汝霖、章宗祥和陸宗輿三個賣國賊的職務(wù)。但是，6月17日，北京政府又電令中國代表，同意在和約上簽字。為此，又引發(fā)了新的一輪抗?fàn)帲珖鞯匕l(fā)往巴黎抗議簽字的電報就達7000多份，1919年6月28日是和約簽字的一天，我們一起到和約簽字的現(xiàn)場去看看。（播放影片）中國代表沒有在和約上簽字。其實，中國代表團一直也沒收到中國政府拒絕簽字的命令，是什么使他們沒有簽字呢？是中國人民愛國運動，使他們第一次敢在列強面前說“不”！帝國主義國家大為震動，中國揚眉吐氣。后來山東問題怎樣解決的呢，列強后來又開了華盛頓會議，把山東歸還中國。我們來歸納一下五四運動的結(jié)果。三．五四運動的結(jié)果1．北洋政府被迫釋放被捕學(xué)生。2．罷免了曹汝霖等賣國賊的職務(wù)。3．拒絕在對德和約上簽字。五四運動所提出的直接目標(biāo)基本得到了實現(xiàn)。取得了初步勝利。下面我們來歸納五四運動的歷史意義。四．五四運動的歷史意義五四運動的斗爭對象是誰？（北洋軍閥政府和帝國主義列強）。斗爭的結(jié)果怎樣？（取得了初步的勝利）。正如毛澤東所說：“五四運動的杰出歷史意義，在于它帶著為辛亥革命還不曾有的姿態(tài)，這就是徹底地不妥協(xié)地反帝國主義和徹底地不妥協(xié)地反封建主義?！睆氐仔跃腕w現(xiàn)在學(xué)生和工人們不向反動勢力低頭，堅決斗爭到底的精神。在五四運動中起先鋒帶頭作用的是什么人？（青年學(xué)生）對斗爭勝利起了決定性作用的是什么人？（是中國的無產(chǎn)階級）他們更有組織性、紀(jì)律性、革命性，并且罷工使工商業(yè)陷于癱瘓的狀態(tài)。使北洋軍閥的經(jīng)濟受到沉重的打擊。從五四運動開始中國無產(chǎn)階級登上了歷史舞臺，成為運動的主力，中國的反帝反封建的民主革命發(fā)展到了一個新的階段，即新民主主義革命時期，具有初步共產(chǎn)主義思想的知識分子開始深入工人群眾，促使馬克思主義與工人運動相結(jié)合，為共產(chǎn)黨的成立作了組織上和思想上的準(zhǔn)備。五四運動是中國新民主主義革命的開端。五四運動以中國新民主主義革命的開端被篆刻在人民英雄紀(jì)念碑上了，為了弘揚五四精神，1949年12月，我國正式宣布五月四日為中國青年節(jié)。學(xué)習(xí)了這一課，你們認為什么是五四精神呢？ 學(xué)生以拳拳愛國之心發(fā)起了五四運動，他們希望中國走向獨立了進步，他們高舉新文化運動民主和科學(xué)的偉大旗幟和封建勢力展開堅決的斗爭。五四精神可以概括為愛國、進步、民主、科學(xué)。五四運動的先驅(qū)李大釗這樣說過“歷史上的事件與人物，是只過一趟的，是只演一回的”，但“此一回的演行，乃永久存在”。五四精神激勵了一代又一代的青年為中華之崛起而奮斗。最后讓我們一起高唱《中國共青團團歌》，僅以此歌紀(jì)念那些為國家興亡呼號奔走的熱血青年。我希望同學(xué)們能早日加入中國共青團，用你們的努力譜寫無悔的青春！第五篇：第10課《祖孫》教案《祖孫》教案一、教學(xué)設(shè)計思路教學(xué)理念：本課設(shè)計以認識字詞、了解普通家庭成員為主。教學(xué)方法：講授法、創(chuàng)設(shè)生活情境法。二、學(xué)情分析：本節(jié)課授課的對象是培智二班的學(xué)生，本班共有11名學(xué)生，智力水平和學(xué)習(xí)能力參差不齊，因此根據(jù)他們的學(xué)習(xí)程度，在教學(xué)中分為（A（杜娟、李元元）、B（謝覃成、何海濤、張程、郭龍倩、陳濟州、鄭萬菊）、C（楊鵬、許蘇楊、楊成維））三個層次。并結(jié)合不同層次學(xué)生的特點設(shè)計了教學(xué)目標(biāo)、采用了不同的教學(xué)方法。三、教學(xué)目標(biāo)： A層：會認讀寫生字“爺”“孫”。知道普通家庭有的成員。理解我和外公外婆的家庭關(guān)系。能流利的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭，尊敬長輩的情感。B層：會認讀生字“爺”“孫”。知道普通家庭有的成員。理解我和外公外婆的家庭關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭，尊敬長輩的情感。C層：知道普通家庭有的成員。理解我和外公外婆的家庭關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭，尊敬長輩的情感。四、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：認讀生字“爺”“孫”、理解家庭成員間的關(guān)系并知道家庭成員間的稱呼。教學(xué)難點：知道家庭成員間的稱呼、了解家庭成員間的關(guān)系。五、教學(xué)過程 第一課時一、談話導(dǎo)入同學(xué)們家中有哪些人？學(xué)生回答。引入今天的內(nèi)容并板書“祖孫”。二、新授出示全家福的圖片問學(xué)生圖中有哪些人？老師引導(dǎo)學(xué)生回答。出示爸爸和爺爺?shù)膱D片并顯示課文“爸爸的爸爸是爺爺”。告訴學(xué)生爸爸和爺爺?shù)年P(guān)系并教學(xué)生朗讀課文。出示爸爸和奶奶的圖片并顯示課文“爸爸的媽媽是奶奶”。告訴學(xué)生爸爸和奶奶的關(guān)系并教學(xué)生朗讀課文。出示“我”和爺爺奶奶的圖片并顯示課文“我是爺爺奶奶的孫子（孫女）”。教學(xué)生區(qū)分孫子和孫女。告訴學(xué)生“我”和爺爺奶奶的關(guān)系并教學(xué)生朗讀課文。三、創(chuàng)設(shè)情境表演給學(xué)生爸爸，媽媽，爺爺，奶奶還有小孩的頭飾。告訴學(xué)生頭飾的含義。學(xué)生根據(jù)老師的指示進行表演。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入讓學(xué)生進行情境表演加深學(xué)生對家庭成員的了解。讓學(xué)生了解家庭成員間的關(guān)系。通過情境表演引出今天的新內(nèi)容學(xué)習(xí)生字“爺”“孫”。二、新授出示爺爺?shù)膱D片問學(xué)生這是誰？學(xué)生回答，然后出示字卡“爺爺”。師范讀，生跟讀，指名讀，集體讀。出示爸爸的圖片讓給學(xué)生回答這是誰？出示字卡“爸爸”，指名讀，集體讀。出示奶奶的圖片讓學(xué)生回答這是誰？出示字卡“奶奶”，指名讀，集體讀。出示“我”的圖片，問學(xué)生：“我是奶奶的什么？”學(xué)生回答。111出示字卡“孫子（女）”。師范讀，生跟讀，指名讀，集體讀。出示字卡“爺爺”，指名讀，齊讀。出示字卡“孫”，指名讀，齊讀。三、朗讀課文師范讀，生跟讀，指名讀，集體讀。表現(xiàn)好的獎勵小紅花。四、游戲鞏固讓小朋友們玩“找朋友”的游戲，能正確認讀生字。讓小朋友們進行情境表演鞏固對家庭成員的了解。第三課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示字卡，請學(xué)生讀一讀。爸爸 媽媽外公外婆兒歌搶答媽媽的爸爸是誰？ 媽媽的媽媽是誰？問題導(dǎo)入新課我是外公外婆的什么人呢？ 請學(xué)生回答二、新授學(xué)習(xí)生字“外孫”、“外孫女”師范讀，生跟讀，集體讀，指名讀。指明外孫是男生，外孫女是女生。理解家庭成員間的關(guān)系我是外公外婆的誰呢？出示句子：我是外公外婆的外孫。師范讀，生跟讀，集體讀，指名讀。我是外公外婆的外孫女。師范讀，生跟讀，集體讀，指名讀。二、說一說請學(xué)生說一說我是外公的誰？男女生分組回答。三、兒歌搶答師問：媽媽的爸爸是什么？生答：媽媽的爸爸是外公。師問：媽媽的媽媽是什么？生答：媽媽的媽媽是外婆。師問：我是外公的什么？生答：我是外公的外孫。師問：我是外婆的什么？生答：我是外婆的外孫女。四、想想練練完成書后的第二小題。五、讀句子，貼詞語填空。我是外婆的。我是外公的。六、小結(jié)進行愛家庭的教育，在家要尊敬長輩。