【文章內(nèi)容簡介】 一天下，在這個時間之前，秦國被叫做秦國，在此時間之后，秦國應(yīng)被叫秦朝，定都咸陽。秦王嬴政登上了統(tǒng)一國家的最高寶座。《秦朝疆域圖》，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖指出疆域四至。分組探究：秦朝統(tǒng)一的意義，小組討論，每組選一代表回答。教師點撥：（1）秦的統(tǒng)一，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來的分裂割據(jù)的局面，建立了我國歷史上第一個統(tǒng)一的、多民族的封建國家。（2）秦的統(tǒng)一，符合廣大人民的愿望，順應(yīng)歷史發(fā)展的趨勢。過渡：俗話說：打江山容易，守江山難。秦國經(jīng)歷了漫長的一百多年的兼并戰(zhàn)爭，最終在軍事上完成了統(tǒng)一大業(yè)，面對空前廣闊的疆土，秦王嬴政應(yīng)該采取什么措施來鞏固統(tǒng)一呢？讓我們了解秦王的困惑。（二）確立中央集權(quán)制度秦始皇的煩惱一：如何更有效地加強國家統(tǒng)治，把全國各地的權(quán)利控制在自己的手中？ 《朝會》，思考秦朝的中央集權(quán)制度的特點。秦王：我自起兵以來，南征北戰(zhàn)，東擋西殺，一統(tǒng)天下建立千秋基業(yè)家。今與大家商議，國軍該如何稱呼？ 李斯（滿臉堆笑）：大王的豐功偉績，更古未有，即使三皇五帝也不能與大王相比。秦王眼前一亮：妙哉妙哉，那就稱皇帝吧，我就是秦始皇，子孫后代代代相傳，以至千世萬世，我自稱朕，朕還要在中央設(shè)丞相、太尉、御史大夫三職。大臣：大王，哦不（輕拍自己的嘴巴）皇上，這三個官職具體負責(zé)什么呢？ 秦始皇：李愛卿，你來替朕給大家解釋一下吧。李斯：丞相主管全國的行政事務(wù)，太尉總領(lǐng)軍事，御史大夫負責(zé)監(jiān)察百官。大臣二：皇帝，地方上應(yīng)該如何處理？現(xiàn)在諸侯剛剛消滅，特別是燕楚齊三國離咸陽很遠，不在那里封幾個王不行，請皇上把幾位皇子分封到那里。李斯：周武王建立周朝的時候封了不少諸侯，到了后來，像冤家一樣，互相殘殺，周天子也沒法禁止?？梢姺址獾霓k法不好，不如在全國設(shè)立郡縣。秦始皇：正和朕意，從此廢除分封，設(shè)立郡縣。退朝。，試著解釋圖片內(nèi)容，理解“封建專制主義中央集權(quán)”的含義。教師點撥，由此圖可以看出，從皇帝到地方有一套完整的官僚體系。秦始皇通過郡縣制把地方上的權(quán)力集中到中央，這就是中央集權(quán)；又通過中央的太尉、丞相、御史大夫在把權(quán)力集中到自己一人手中，這就是君主專制。這樣就形成了封建的君主專制的中央集權(quán)制度。這套封建官僚制度造就了皇帝至高無上的權(quán)威，皇帝是權(quán)利的中心，這套封建官僚制度在我國沿襲了兩千多年，影響十分深遠。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合西周的分封制，進一步比較區(qū)分：西周的分封制，按血緣的親疏實行世襲制，秦朝的郡縣制則是朝廷任免，不得世襲。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合王夫之的名言（郡縣之制，垂二千年，而弗能改。合古今上下皆安，勢之所趨，豈非禮而能然哉）歸納秦朝政治制度的影響。師生共同歸納：秦朝的政治制度有利于維護國家的統(tǒng)一與領(lǐng)土完整，有利于加強君主的權(quán)力。秦始皇的煩惱二：《秦始皇出巡記》，學(xué)生結(jié)合秦朝在文化、經(jīng)濟、交通、軍事方面鞏固統(tǒng)一的措施，思考如何幫助秦始皇解決微服出巡中的遇到的困難。為了更好的治理國家，秦始皇決定要進行一次微服私訪。秦始皇的車隊進入以前韓國的地界，韓國修了許多路障，韓國的道路只能供韓國的兩輛車并行，大秦國的車輛大，發(fā)生了擁堵現(xiàn)象，秦始皇發(fā)怒了，立即傳下旨意，命當(dāng)?shù)氐目h令盡快修路。車隊繼續(xù)前行不久車隊到了前楚國的都城，城市很繁華，他們就出去逛街。秦始皇看到了一個他沒吃過的東西，叫大臣去買一斤來嘗一嘗。很快，大臣兩手空空的回來了，說這里的商人不收他們的圓形方孔錢，他們只收本地的錢。秦始皇罵他蠢才，又派人去買，很快，大臣買了回來，另一大臣問一斤怎么這么少？這里的尺寸、斤兩、升斗的標準和咱們那里都不同，買的東西就少了。秦始皇大怒，要求回宮，車隊回到韓國的地界又堵了。秦始皇問：“怎么道路問題還沒有解決？是誰敢不服從我的旨意？”大臣回答：“回稟陛下，因為字體不同，咱們的字本地官員不認識，而微通曉各國語言的官員出差了，所以當(dāng)?shù)氐目h令不知道陛下下的旨意是什么意思，也就沒修路了?！鼻厥蓟什淮笈骸斑@樣怎么行？一定盡快解決，解決不了，你們就等著砍頭吧?！保旱缆凡煌〞r，統(tǒng)一車輛和道路的寬窄，修筑貫通全國的道路，并開鑿靈渠；文字不同時，統(tǒng)一文字，將小篆頒行全國；錢幣不同時，統(tǒng)一貨幣，以秦國的圓形方孔半兩錢，作為標準貨幣；度量衡不同時，以秦制為基礎(chǔ)統(tǒng)一度量衡。引導(dǎo)學(xué)生歸納這些措施的共同作用：有利于經(jīng)濟、文化的交流，加強了中央與地方的關(guān)系鞏固了中央集權(quán)。秦始皇的煩惱三：北方的匈奴虎視眈眈，不時南下侵擾，怎樣才能鞏固來之不易的統(tǒng)一？ “秦長城示意圖”，指導(dǎo)學(xué)生指出東西起止點，進一步學(xué)會識圖。：軍事上秦始皇為了鞏固統(tǒng)一，派大將蒙恬北擊匈奴，修筑長城抵匈奴。四、拓展延伸，深化主題在中國歷代皇帝中沒有比秦始皇更富有爭議性的皇帝了。有些學(xué)者是只為一個英雄，而另一些學(xué)者則視其為一個罪人。結(jié)合下列史料分析荊軻到底該不該刺殺秦王，我們又該如何看待秦始皇呢？請說出你的觀點。李白：秦王掃六合，虎視何雄哉，揮劍決浮云，諸侯盡西來。司馬遷：刻薄寡恩，心如虎狼。思路引導(dǎo)，在個人思考的基礎(chǔ)上小組討論，共同形成答案。這個問題實際上是對歷史人物評價的問題。評價歷史人物要抓住其事地一分為二進行，既要肯定其積極的一面，也要看到其消極的一面。秦始皇作為中國歷史上第一位皇帝，是耐人尋味的。有人稱他是“千古一帝”，有人卻稱他是暴君，我們可以利用秦滅六國建立中央集權(quán)的，國家和統(tǒng)一鞏固的措施來說明他是否是千古一帝；利用課外搜集的史料，焚書坑儒、嚴刑酷罰等史實來說明他是暴君，從而進行全面的評價。五、反思總結(jié)，能力提升播放秦統(tǒng)一六國的視頻及相關(guān)音樂教師有感情地朗讀兩千多年前的中國，很長一段時間是一個諸侯林立、紛爭四起的世界。列國之間獨立、封閉割據(jù)，他們有自己的文字，貨幣。后來秦始皇橫空出世，他憑借強大的國家實力，驅(qū)動萬乘戰(zhàn)車，統(tǒng)帥千萬兵，馬踏平了列國間的關(guān)隘，構(gòu)筑起統(tǒng)一的長城。他完成了中國歷史上第一次也是最重要的一次統(tǒng)一。他不僅是地域的統(tǒng)一，而且是文化和精神上的統(tǒng)一。從此以后，雖分久必合，合久必分，但統(tǒng)一成為中華大地上的主色調(diào)，而分裂、戰(zhàn)爭僅僅是歷史上簡短的小插曲七、教學(xué)板書第9課 秦統(tǒng)一中國一、秦滅六國統(tǒng)一六國的原因時間：公元前230年至公元前221年。秦朝的建立（公元前221年）二、確立中央集權(quán)制度（見書44頁秦朝的政治建制示意圖）三、鞏固統(tǒng)一的措施經(jīng)濟文化上：統(tǒng)一文字、貨幣和度量衡軍事上：北筑長城和開發(fā)南疆（1）奪取河套和修筑長城（2）統(tǒng)一南方，修筑靈渠四、秦朝的疆域第四篇：八年級歷史上冊第10課教案八年級上冊第10課五四運動劉明月●教學(xué)目標◆知識與能力：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解五四愛國運動爆發(fā)的導(dǎo)火線、時間、地點、口號、領(lǐng)導(dǎo)者、主力、結(jié)果及其意義?！羟楦袘B(tài)度與價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到，五四愛國運動，是一次徹底地反對帝國主義和封建主義的愛國運動，是中國新民主主義革命的開始，五四青年表現(xiàn)出來的斗爭精神是極其崇高的愛國主義精神，從而激發(fā)學(xué)生強烈的愛國主義情感和堅定的共產(chǎn)主義信念。◆過程與方法：通過本課的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生學(xué)會歸納課文的方法，1919年6月前后，五四愛國運動的相同點和不同點；學(xué)會從圖片史料中獲取有效信息，提高運用所學(xué)知識解決問題的能力?！窠虒W(xué)重點及突破本課重點是五四愛國運動的歷史意義。通過播放影片《我的1919》中國代表顧維均拒絕簽字的片段。教師向?qū)W生提出問題：其實中國代表一直沒有接到北洋政府拒絕簽字的命令，那么是什么促使他們敢于對列強說“不”呢？通過對這個問題的思考，引導(dǎo)學(xué)生理解五四運動的歷史意義?！窠虒W(xué)難點及突破本課難點是對五四精神的理解。五四精神屬于抽象概念，對于以直觀思維為主的學(xué)生而言，較難理解。關(guān)于“五四精