【正文】 幼兒在晨區(qū)活動中多進行表演的活動，并鼓勵幼兒說出自己的看法。經過教師的引導與討論，幼兒的思路有所拓寬，開始出現(xiàn)用手套當小黃雞的爪子，將鈴鐺掛在脖子上扮演牛等。第四次游戲【游戲目標】感受故事中情緒、情感的變化，并通過動作和表情表現(xiàn)出來。能解決角色的分配等等游戲中可能遇到的問題。能創(chuàng)造性地使用游戲材料布置場景?！居螒驕蕚洹啃『陔u、小黃雞、小白雞、老黃牛頭飾、布置游戲場地。【游戲過程】請幼兒欣賞自己布置的場地，引起幼兒表演的欲望。教師先請一部分幼兒分組進行游戲，其他幼兒觀看并與教師一起點評。（說出他們的優(yōu)點并提出他們的不足之處，自己游戲時該怎樣做？）全體幼兒分組表演，教師觀察指導：（1）、重點指導幼兒運用生動的語言、動作、表情表現(xiàn)角色特征，及時表揚能與同伴合作進行游戲的幼兒。（2）、對能力弱的幼兒給予鼓勵，激發(fā)其表演興趣，要求能力強的幼兒完整地表演，遇到困難自己想辦法或找同伴協(xié)商解決。（3）、滿足幼兒提出的新構思及要求，指導幼兒在發(fā)展情節(jié)中出現(xiàn)困難。評價活動：（1）、請幼兒說說自己在表演中與同伴合作表演的情況。（2）、組織幼兒討論游戲中還缺少什么，鼓勵大家一同收集制作。（3）、教師點評，表揚認真的幼兒與遵守游戲規(guī)則的幼兒?；顒咏Y束組織幼兒收拾游戲場地?！居^察與推進】通過教師的示范和引導，幼兒的表演有所進步，更有意識地表現(xiàn)角色。分組表演時問題比較多，表演中出現(xiàn)的矛盾、爭執(zhí)較多，幼兒還不善于解決。這些問題有的是由于幼兒的水平、年齡特點導致的，有的是由于幼兒缺少鍛煉的機會，建議以后的表演游戲以分組表演為重點，逐一解決以上問題。最后幼兒在整理玩具的意識不夠強，課余活動時間教師要引導幼兒整理玩具的習慣。三只小雞聽說村子外面的一塊草地有不少好吃的蟲子。三只小雞想去那里找蟲吃。可是草地在哪個方向呢？他們不知道。小黑雞肚子餓了，“嘰嘰”地叫著闖進牛欄，飛到老牛身上。他大聲囔囔：“喂，快告訴我，草地在村子哪一邊？”老牛正閉著眼睛嚼草，被小黑雞嚇了一跳，“哞”地叫了一聲：“誰跳到我身上啦？快走開！”小黑雞見老牛不肯告訴他，心想也許在西邊，就向村西邊跑去。小白雞撲打著翅膀跑進了牛欄，飛到拴牛的樹樁上，粗聲粗氣地問：“老牛，快告訴我，草地在村子哪一邊？”老牛慢慢睜開眼睛，瞪了小白雞一眼，一句話也沒說。又閉上了眼睛。小白雞沒辦法，心想也許在南邊，就向村南跑去。小花雞走到牛欄邊，輕輕地敲門：“可以進來嗎？”老牛忙起身回答：“請進來！”小花雞走進牛欄，敬了一個禮：“牛伯伯，您好！請問草地在村子哪一邊？”老牛笑瞇瞇地說：“在村子東邊。出了村穿過小石橋就是草地，我常在那里吃草?！薄爸x謝您，牛伯伯！”小花雞高高興興向村東跑去。第四篇：中班表演游戲《三只小雞》九 月 份【游戲主題】三只小雞【游戲由來】：孩子們聽了三只小雞的故事，對故事的內容十分感興趣，常常在區(qū)域活動的時候自導自演故事。有的孩子向我提出為他們提供材料讓他們可以制作表演的道具、服裝等等。于是就開展了一系列的表演游戲?！绢A設目標】能根據所開展的表演游戲制作相應的道具、服裝等，布置游戲的場景。喜歡參與表演游戲，感受故事中角色的情感、情緒的變化，并通過語言及動作進行創(chuàng)造性的表演。學會協(xié)商，與同伴友好合作，解決角色的分配等等游戲中可能遇到的問題。能收拾場地，整理游戲材料。會根據游戲的情況進行簡單的講評，并針對相應的問題提出對下一次游戲的改進方案。第一次游戲【游戲目標】理解故事內容，初步學習故事對話。喜歡參與表演游戲?！居螒驕蕚洹夸浺魴C、磁帶、小黑雞、小黃雞、小白雞、老黃牛頭飾?！居螒蜻^程】教師和幼兒回憶故事中的情節(jié)。教師播放錄音機讓幼兒傾聽故事。根據故事內容提問：故事里有誰？那三只小雞向誰問路？向老牛問路時他們是怎么做的？怎么說的？小花雞為什么能找到草地？小黑雞和小白雞為什么找不到？哪只小雞做的對？為什么？讓幼兒討論：有事情請求別人時我們該怎么做？教師小結：因為小花雞非常有禮貌，我們要向小花雞學習。教師出示頭飾引起幼兒學習對話的興趣。教師與幼兒一起進行對話。教師給幼兒分組練習對話，教師巡回指導。幼兒分角色進行對話，教師重點指導能力較弱的幼兒。教師總結，活動結束。【觀察與推進】幼兒對故事感興趣，通過講述故事加深了幼兒對故事的理解，但是幼兒對故事的對話部分還是掌握的不夠。在晨區(qū)活動中讓幼兒進行講述故事，讓幼兒進一步理解故事內容。第二次游戲【游戲目標】初步學會裝扮并引出不同的動作。初步分組表演。在游戲中學會與同伴友好合作?！居螒驕蕚洹啃『陔u、小黃雞、小白雞、老黃牛頭飾、布置游戲場地?！居螒蜻^程】教師和幼兒共同布置草地、牛圈場景。復習角色對話并引導幼兒討論表演程序。教師引導幼兒學習動作。教師給幼兒分組并分配角色并要求：（1）注意各組的人數，根據故事中的角色數量來定人數，自行調整本組的人數。（2）選擇適當道具進行表演。（3）并啟發(fā)幼兒用不同的動作表現(xiàn)人物的特征。（4）在表演時注意幼兒運用禮貌用語。幼兒游戲，教師巡回指導，并啟發(fā)幼兒用不同的動作、語氣、表情表現(xiàn)人物的特征。在表演時注意幼兒運用禮貌用語。游戲結束，教師點評并表揚在游戲中遵守游戲規(guī)則的幼兒?！居^察與推進】幼兒對故事內容有了進一步的理解對對話部分也有了進步。教師要注重幼兒的語言能力的培養(yǎng)。在集體表演的時候，就發(fā)現(xiàn)孩子在表現(xiàn)小雞的動作和表情很豐富，也很夸張，有禮貌行的動作，也有不屑一顧揚手和生氣時跺腳的。說明孩子還是很會表現(xiàn)的。但也有發(fā)現(xiàn)有的幼兒不敢表現(xiàn)這些角色動物的動作。第三次游戲【游戲目標】能運用道具布置場地，進一步學會裝扮并引出不同的動作。學會游戲中如何商量，能初步分組表演。在游戲中，學會與同伴友好合作?！居螒驕蕚洹抗适麓艓?、錄音機、動物頭飾、角色掛牌、黃色手套、鈴鐺等并布置游戲的場地?！居螒蜻^程】出示新增的游戲材料，并向幼做介紹。教師和幼兒共同布置草地、圍圈場景。復習角色對話并懂得表演程序。(1)、請上次表演好的幼兒上臺表演，其他幼兒進行點評并提出注意點。師：小花雞是怎樣問路的？他們說了些什么？(2)、教師引導幼兒表演好“請”、“謝謝”、“輕輕地敲”、“笑咪咪”這幾個詞的動作、表情。(3)、教師運用不同的語調、動作、表情進行示范幼兒自由分組表演并要求：（1）注意各組的人數，根據故事中的角色數量來定人數，自行調整本組的人數。（2）選擇適當道具裝扮自己并進行表演。（3）并用不同的動作表現(xiàn)人物的特征。（4）在表演時注意幼兒運用禮貌用語。請個別組幼兒上前表演，共同評價。再次分組表演（1）根據故事情節(jié)表演。（2）注意場景道具的利用。游戲評價：哪組幼兒能用道具裝扮自己？哪組幼兒的動作做的好？活動結束，收拾材料?！居^察與推進】幼兒在表演中，發(fā)現(xiàn)幼兒的語言表達能力比較薄弱，語言也比較平淡。孩子的肢體動作也有所進步。讓幼兒在晨區(qū)活動中多進行表演的活動，并鼓勵幼兒說出自己的看法。經過教師的引導與討論，幼兒的思路有所拓寬，開始出現(xiàn)用手套當小黃雞的爪子，將鈴鐺掛在脖子上扮演牛等。第四次游戲【游戲目標】感受故事中情緒、情感的變化，并通過動作和表情表現(xiàn)出來。能解決角色的分配等等游戲中可能遇到的問題。能創(chuàng)造性地使用游戲材料布置場景?！居螒驕蕚洹啃『陔u、小黃雞、小白雞、老黃牛頭飾、布置游戲場地。【游戲過程】請幼兒欣賞自己布置的場地，引起幼兒表演的欲望。教師先請一部分幼兒分組進行游戲，其他幼兒觀看并與教師一起點評。（說出他們的優(yōu)點并提出他們的不足之處，自己游戲時該怎樣做？）全體幼兒分組表演，教師觀察指導：（1）、重點指導幼兒運用生動的語言、動作、表情表現(xiàn)角色特征，及時表揚能與同伴合作進行游戲的幼兒。（2）、對能力弱的幼兒給予鼓勵，激發(fā)其表演興趣，要求能力強的幼兒完整地表演，遇到困難自己想辦法或找同伴協(xié)商解決。（3）、滿足幼兒提出的新構思及要求，指導幼兒在發(fā)展情節(jié)中出現(xiàn)困難。評價活動：（1）、請幼兒說說自己在表演中與同伴合作表演的情況。（2）、組織幼兒討論游戲中還缺少什么，鼓勵大家一同收集制作。（3）、教師點評，表揚認真的幼兒與遵守游戲規(guī)則的幼兒?；顒咏Y束組織幼兒收拾游戲場地?！居^察與推進】通過教師的示范和引導，幼兒的表演有所進步，更有意識地表現(xiàn)角色。分組表演時問題比較多，表演中出現(xiàn)的矛盾、爭執(zhí)較多，幼兒還不善于解決。這些問題有的是由于幼兒的水平、年齡特點導致的，有的是由于幼兒缺少鍛煉的機會，建議以后的表演游戲以分組表演為重點，逐一解決以上問題。最后幼兒在整理玩具的意識不夠強，課余活動時間教師要引導幼兒整理玩具的習慣。第五篇：中班表演游戲三只蝴蝶中班表演游戲：三只蝴蝶 和橋幼兒園 吳冰亞一、游戲目的：引導幼兒在熟悉故事的基礎上積極扮演角色，加深對角色的理解，教育幼兒應互幫互助讓幼兒學習運用生動的語氣、動作、神態(tài)表現(xiàn)三只蝴蝶及三朵花的不同角色特征，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力、表演能力和口語表達能力。讓幼兒在扮演角色的過程中，學會與同伴協(xié)商合作，體驗共同表演的興趣，同時初步學習評價自己和他人游戲的情況。二、游戲準備：知識準備：已熟悉故事《三只蝴蝶》物質準備：頭飾，電視機，故事動畫，故事圖片。三、游戲過程：用動畫片引起幼兒的興趣。幫助幼兒進一步熟悉，理解故事，學習有感情地講述對話。（1）下雨時，三只蝴蝶一起飛去找誰？對她說什么？紅花是怎么回答的？（2）三只蝴蝶又飛到誰那里？說了什么？黃花是怎么回答的？（3）它們最后飛到哪兒？說了什么？白花又是怎么回答的？a、重點指導幼兒明確三朵花出場的先后順序。(圖片出示)b、語氣。如：三只蝴蝶被雨淋濕時，對紅花、黃花、白花說話時，用可憐與請求的口氣；三只蝴蝶齊聲拒絕三朵花時，用堅定的口氣；三朵花回答三只蝴蝶時，用傲慢的口氣。c、下雨的聲音(沙球)太陽公公出來的時候（黃色絲帶）幼兒分組表演：（1）幼兒自由組合六人一組。（2）商量選擇動物頭飾，進行表演，教師隨機扮演某一角色參與活動，重點指導“三只蝴蝶”與“紅花”對話。若干能力強的幼兒示范表演“三只蝴蝶”與“紅花”對話片段，師生共同討論、評價。紅花、黃花和白花的神情傲慢、語氣強硬。三只蝴蝶的語氣統(tǒng)一、堅定、相親相愛。幼兒在原有角色基礎上，按意愿選擇新的角色進行表演。教師重點觀察幼兒表演，隨機指導及時表揚有創(chuàng)造性、認真表演的幼兒。請表演得好有創(chuàng)意的小組示范表演。各游戲小組派代表評價表演情況，師給予肯定