三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末質(zhì)量分析共5篇-資料下載頁(yè)
2024-10-24 19:34本頁(yè)面
【正文】 口算，筆算，屬于最基礎(chǔ)性的題目，每天拿出56分鐘的時(shí)間練口算。從考試的整體狀況來(lái)看，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、理解能力。在平時(shí)的訓(xùn)練中有意識(shí)的變換各種題型，讓學(xué)生會(huì)融會(huì)貫通，避免學(xué)的比較死。及時(shí)幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)中的困難，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，實(shí)際解決問(wèn)題的能力使不同的學(xué)生學(xué)習(xí)到不同的數(shù)學(xué)。、家長(zhǎng)、教師學(xué)生間的交流，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的困難做到真正一切為了學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。第五篇：三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析本次三年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試題注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查三年級(jí)學(xué)生對(duì)教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況、簡(jiǎn)單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強(qiáng)了對(duì)基本運(yùn)算能力、用簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力考察，難易適度。卷面基本上反映了學(xué)生的真實(shí)水平，體現(xiàn)出了優(yōu)、良、中、差四個(gè)層次學(xué)生的綜合能力，說(shuō)明試卷出得比較客觀、合理。通過(guò)試卷分析，也看到了自己教學(xué)工作中的成功與不足，弄清了今后改進(jìn)與提高的方向。首先，在打扎實(shí)基礎(chǔ)的前提下，要拓寬學(xué)生的知識(shí)面；其次，要注重學(xué)生雙向思維及多向思維的培養(yǎng)，以提高學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng)造性；第三，要注意知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、聞一知十的能力，使學(xué)生做到活學(xué)、活用。在今后的教學(xué)中除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。對(duì)今后教學(xué)工作的建議。進(jìn)一步深化教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)理解，轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中必須積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要盡量少講、精講，尤其不能將一個(gè)一個(gè)的結(jié)論拋給學(xué)生和搞所謂的大運(yùn)動(dòng)量的題海訓(xùn)練。新課標(biāo)明確指出教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)要寬泛。教科書(shū)是重要的教學(xué)內(nèi)容，但不是教學(xué)內(nèi)容的全部，在新的課改形勢(shì)下，教師單憑經(jīng)驗(yàn)、單靠教師用書(shū)已無(wú)法適應(yīng)教學(xué)和學(xué)生的需求。要求教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，孜孜以學(xué)，苦練內(nèi)功，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)；學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論與技術(shù)，提高自身綜合素質(zhì)；建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造性地把握和處理教材，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；摒棄過(guò)去那種只埋頭教學(xué)，不抬頭看路的費(fèi)力不討好的做法，不斷研究新課程、探究新教法，努力實(shí)現(xiàn)由教書(shū)匠向科研型教師的轉(zhuǎn)變。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，求快心切，往往見(jiàn)題就做，顧前不顧后。從卷面上看，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)題目要求，計(jì)算粗心、馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。從中也可以看出，平時(shí)的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想控制就能控制的。這些不良習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當(dāng)引起教師們的高度重視，需要數(shù)學(xué)教師一貫地關(guān)注，循序漸進(jìn)、持之以恒地培養(yǎng)。教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，做事細(xì)心的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終身。解讀教材要做到高屋建瓴，瞻前顧后；過(guò)程教學(xué)要到位，給學(xué)生探索知識(shí)、解決問(wèn)題的時(shí)間和空間。特別在練習(xí)環(huán)節(jié)，注意挖掘習(xí)題資源，設(shè)計(jì)有坡度、有強(qiáng)度的練習(xí)，讓學(xué)生練有目的，練得有趣，練有所得。通過(guò)不同的有針對(duì)性的練習(xí)，幫學(xué)生理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，形成技能，形成良好的習(xí)慣。教學(xué)中要善于運(yùn)用多種方法和手段鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，要精心準(zhǔn)備并認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，要致力于教學(xué)情境和實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，年齡特征、性格特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，因“人”制宜，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性，讓每位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛力得到充分地挖掘和發(fā)展。特別是學(xué)困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，要從“以人為本”的角度出發(fā)，多與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙，堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，挖掘其不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。要加強(qiáng)方法指導(dǎo)，降低難度要求，讓他們嘗試“跳一跳就能摘到果子”，享受學(xué)習(xí)和努力的快樂(lè)。改進(jìn)措施：教師及時(shí)反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析，針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析，找出知識(shí)中的共性錯(cuò)誤和每個(gè)學(xué)生的個(gè)別錯(cuò)誤。學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯(cuò)誤的能力亟待加強(qiáng)，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，向四十分要質(zhì)量，及時(shí)補(bǔ)差，落實(shí)到位堂堂清。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同努力，、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生在假期知識(shí)有銜接,能力有提高!
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