音樂巨人貝多芬教案設(shè)計1-教學(xué)教案-資料下載頁
2025-10-15 19:32本頁面
【正文】 怕什么呢？耳聾，對平常人是一部分世界的死滅，對音樂家是整個世界的死滅。整個世界死滅了而貝多芬不曾死!并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無名的、原始的力可以相比。(傅雷)傾聽音樂聽一段貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，讓學(xué)生談?wù)剰倪@交響曲中聽到了什么？（聽到了貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程：苦悶絕望不甘抗?fàn)??）談話引入命運(yùn)常常要捉弄人呀。面對不幸，我們的音樂家貝多芬在聽不見的情況下仍不斷作曲創(chuàng)作，不但為他自己，而且為著人類，寫出了一部部偉大的音樂作品，重造了那美妙的音響世界。那是怎樣的一個人呢？想不想認(rèn)識他？下面就讓我們一起走進(jìn)《音樂巨人貝多芬》，去看看生活中的貝多芬是怎樣的一個人。二、學(xué)習(xí)字詞，交流資料默讀全文，篩出生字，學(xué)習(xí)并鞏固交流有關(guān)背景資料 如貝多芬的生平簡介、貝多芬名曲創(chuàng)造時間與雙耳失聰?shù)臅r間、其侄兒情況、其演奏會盛況三、誦讀積累，整體感悟誦讀積累：學(xué)生比讀課文，交流感受，體會大音樂家的人格魅力。整體感悟：①理清客人訪問貝多芬的全過程，其間寫了哪幾件事？記敘的主要事件：“客人”參觀貝多芬工作室；“客人”和貝多芬會面、交談；貝多芬回憶自已最后一次指揮音樂會的情景。②以女傭的口吻概括那天發(fā)生的事③概括一下貝多芬是一個怎樣的人？（獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂。）四、合作探究，品讀賞析[學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法] 1．導(dǎo)人：我們聆聽了貝多芬的音樂，卻仍與他“對面不相識”，他的相貌如何?文中如何加以刻畫?合作探究：(外貌：“仿佛要挑起整個生命的重荷”的寬闊的雙肩，那種“凝重不可逼視”的深邃的眼睛，緊閉的嘴，又顯示著他對于不幸遭遇不妥協(xié)、不屈服的堅韌無比的生命意志。)出示貝多芬畫像與課文中的描寫作個對照，看看像不像，像在哪？（學(xué)生讀出相似的語句）。寫作指導(dǎo)：成功的外貌描寫，往往能抓住最能反映人物個性特征的方面來重筆刻畫。做到以形傳神。忌面面俱到，忌“臉譜化”。人物速寫：五分鐘人物速寫(選取同班同學(xué)，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時教師點(diǎn)撥寫法得失。)[體會大音樂家的人格魅力]導(dǎo)入：莫扎特的音樂是感覺的藝術(shù)，貝多芬的音樂是靈魂的聲響。貝多芬是一位精神英雄合作探究文中貝多芬的哪些語句深深地觸動了你，而你又是如何理解這些話的？①課文20小節(jié)中“一個人到田野去，有時候我想，一株樹也比一個人好??”(這是貝多芬耳聾后的心理寫照：被人誤解而苦悶和絕望。)（一方面，耳聾給貝多芬造成了交流的障礙，常常被人誤解，他的社會交往受到了極大的約束，耳聾的他比不上一棵樹，因?yàn)橐豢脴渖星铱梢灾B聽大自然的聲音；另一方面，耳聾后的貝多芬遠(yuǎn)離人世的喧囂和紛爭，獲得了心靈的純凈和安寧，就心靈的純凈而言，社會中的人不如樹好。）②課文22小節(jié)，貝多芬“你可能想到我一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來”貝多芬把耳聾的自己比做是“倒落的火山”，“熔巖”指他的創(chuàng)作激情。他的意思是說，正當(dāng)他對音樂的理解更進(jìn)一步，創(chuàng)作欲望旺盛之時，卻遭到耳聾的打擊，但是他不甘心就此放棄他的音樂事業(yè)，“拼命”與“巴望”則表現(xiàn)出他與不幸命運(yùn)做斗爭的決心。③“聽我心里的音樂!你不知道我心里的感覺!一個樂隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂!”(指的是貝多芬用“心”和生命寫的音樂，傳達(dá)出的是貝多芬對人生和生命的理解。)④“他誠然孤獨(dú)，可是有永恒為伴”（“永恒”指的是音樂，貝多芬已經(jīng)超越了自己，領(lǐng)悟到人生的真諦。）??小結(jié)：貝多芬是偉大的，不僅是因?yàn)樗且晃唤艹龅囊魳芳遥惨驗(yàn)樗且晃荒苡赂遗c命運(yùn)作斗爭的人。五、走近音樂，走近大師走近音樂：再次傾聽貝多芬的音樂《英雄》，展開想象，暢談感受走近大師：①讀了這篇課文，我們在感受到貝多芬的堅強(qiáng)的生命意志的同時，也看到了一個作為平凡人的貝多芬，試說說貝多芬的平凡之處。貝多芬有著和常人一樣的喜怒哀樂，他也會像常人一樣孤獨(dú)、苦悶、煩躁、甚至絕望。當(dāng)有人來拜訪他，并希望了解他時，他會感動得流淚；當(dāng)無端被打擾時，他一樣會表現(xiàn)出不耐煩。面對耳聾的打擊，他也不免嘆息，感到軟弱。②名人評語：羅曼羅蘭：一個不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨(dú)，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界！他用他的苦難來鑄成歡樂。六、體驗(yàn)反思請同學(xué)們試著為課文重擬標(biāo)題，以此提煉中心。站在“客人”的角度談?wù)劥舜卧L問的收獲。如果你遇到像貝多芬這樣的命運(yùn)，你會怎樣面對呢？七、總結(jié)存儲，拓展延伸總結(jié)存儲：今天我們要學(xué)習(xí)貝多芬那生命不息，戰(zhàn)斗不止的頑強(qiáng)精神。因?yàn)樯畈粫偸且环L(fēng)順的，會有許多挫折與不幸等著我們?nèi)ッ鎸?，我們只有以貝多芬那樣頑強(qiáng)的精神才能戰(zhàn)勝他們。拓展延伸：①聽貝多芬其他名曲，提高藝術(shù)素養(yǎng)。②讀《約翰克里斯朵夫》(教師精選篇章)。③像貝多芬這樣“扼住命運(yùn)咽喉的人”很多，結(jié)合自己的閱讀和生活見聞，再舉出一些例子來，并簡要介紹他們的事跡
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