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正文內(nèi)容

音樂(lè)巨人貝多芬教案_3-資料下載頁(yè)

2025-10-12 15:02本頁(yè)面
  

【正文】 pt:三分鐘人物速寫(xiě),選取同班同學(xué)進(jìn)行外貌描寫(xiě),三、五十字即可,不提及姓名,文成朗讀大家一起猜,看看誰(shuí)的作品以形傳神。)學(xué)生寫(xiě)作、互評(píng),論其寫(xiě)法得失。五、走進(jìn)音樂(lè),走進(jìn)貝多芬?guī)煟海ǔ鍪緋pt)貝多芬是偉大的,不僅是因?yàn)樗且晃唤艹龅囊魳?lè)家,也因?yàn)樗且晃荒苡赂遗c命運(yùn)作斗爭(zhēng)的人。生活中的貝多芬正如羅曼羅蘭所言。(出示ppt,師生齊讀:他是一個(gè)不幸的人,貧窮、殘廢、孤獨(dú),是由痛苦造成的人,世界不給他歡樂(lè),他卻創(chuàng)造了歡樂(lè)來(lái)給予世界!他用他的苦難來(lái)鑄成歡樂(lè))?,F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)感受貝多芬?guī)Ыo我們的歡樂(lè)吧?。úシ拧稓g樂(lè)頌》結(jié)束新課。)《音樂(lè)巨人貝多芬》 教案及教學(xué)反思東平縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)段麗麗《音樂(lè)巨人貝多芬》教學(xué)反思《音樂(lè)巨人貝多芬》是一篇寫(xiě)人的散文,作為“樂(lè)圣”,貝多芬的音樂(lè)地位和成就無(wú)人能及,作為與苦難命運(yùn)作斗爭(zhēng)的代表,貝多芬同樣令人崇敬,無(wú)論從哪一方面說(shuō),貝多芬都是一個(gè)不平凡的人。在上課伊始,我指導(dǎo)學(xué)生理解文中的難句,從而一步步地走進(jìn)貝多芬的內(nèi)心世界,體會(huì)其內(nèi)心世界的真實(shí)感受。一、樹(shù)立人文意識(shí),確定教學(xué)重點(diǎn)《音樂(lè)巨人貝多芬》把貝多芬這樣一個(gè)偉人還原為現(xiàn)實(shí)生活中活生生的人,著重表現(xiàn)他耳聾后生活中內(nèi)心的痛苦和對(duì)不幸命運(yùn)的頑強(qiáng)抗?fàn)?。文章以客人的訪(fǎng)問(wèn)為順序,以貝多芬對(duì)厄運(yùn)的態(tài)度為中心,從外表逐步深入到貝多芬的內(nèi)心世界,成功的表現(xiàn)了貝多芬的獨(dú)特氣質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性。文章中貝多芬的喜怒哀樂(lè)鮮明可感,給讀者心靈以震撼,使這篇文章具有很強(qiáng)的人文性。因此,確定本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)以人文意識(shí)為中心:品讀課文語(yǔ)句,著重從肖像、語(yǔ)言描寫(xiě)中深入人物內(nèi)心世界,感悟人物形象;學(xué)習(xí)貝多芬敢于與命運(yùn)抗?fàn)幍木?,感悟正確的社會(huì)人生態(tài)度、情感、價(jià)值觀。二、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在課堂中的具體運(yùn)用通過(guò)教學(xué)《音樂(lè)巨人貝多芬》一課,我深深地感受到,激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言是教學(xué)成功的關(guān)鍵因素。這篇課文的教學(xué)是以《命運(yùn)交響曲》的音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象和閱讀興趣的。由音樂(lè)自然進(jìn)入文本,拉近了文本與學(xué)生的距離。在快速閱讀后,學(xué)生對(duì)貝多芬有了一定的認(rèn)識(shí),學(xué)生處于搜集處理信息的積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中。精讀細(xì)品后,學(xué)生對(duì)文本的主旨的感受和理解已經(jīng)基本到位。此時(shí),再聽(tīng)《命運(yùn)交響曲》就激活了學(xué)生的想象、欣賞、感受與評(píng)價(jià)的欲 望,這時(shí)已由課內(nèi)的內(nèi)容延伸拓展到了課外,既擴(kuò)展了學(xué)生思維的空間,又使學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)造性的閱讀。在想象的“催化”下,大膽進(jìn)行創(chuàng)作。這真是一次聽(tīng)音樂(lè)、讀文本、搞創(chuàng)作的精神之旅。所以“音樂(lè)”成為本課激活學(xué)生的興趣、發(fā)表見(jiàn)解的載體。當(dāng)然,還有許多激活學(xué)生暢談見(jiàn)解的方法。如競(jìng)賽、演講、論壇??都可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與的積極性。在競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制環(huán)境刺激下,強(qiáng)化閱讀。在各種活動(dòng)中大膽的站出來(lái),表現(xiàn)自己,鍛煉自己,得到大家的中肯的贊譽(yù),良性循環(huán),這就從根本上激活了學(xué)生創(chuàng)造性閱讀的“基因”,終身受益。在今后的課堂中我要加以對(duì)學(xué)生該方面的訓(xùn)練,讓其學(xué)會(huì)質(zhì)疑解疑,讓語(yǔ)文課真正地鮮活起來(lái)!《音樂(lè)巨人貝多芬》今天能和大家一起學(xué)習(xí),非常開(kāi)心!一、音樂(lè)激思,了解貝多芬同學(xué)們,你們喜歡音樂(lè)嗎? 喜歡聽(tīng)什么樣的音樂(lè)呢?喜歡聽(tīng)流行歌曲的,我們今天換一種風(fēng)格;喜歡聽(tīng)古典樂(lè)曲的,老師滿(mǎn)足你們的愿望。播放《命運(yùn)交響曲》從音樂(lè)中,這首叩擊心扉的樂(lè)曲,它的曲名是什么?是誰(shuí)創(chuàng)作的? 他在什么情況下創(chuàng)作出了不朽的音樂(lè),貝多芬是一個(gè)什么樣的人?今天就讓我們一起走近《音樂(lè)巨人貝多芬》。(師板書(shū)課題,并出示目標(biāo))二、速讀課文,了解貝多芬客人是怎樣訪(fǎng)問(wèn)貝多芬的,重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾件事?(出示ppt)三、合作探究,賞析貝多芬合作探究,賞析人物:請(qǐng)大家速讀課文,了解生活中的貝多芬是一個(gè)什么樣的人?并在文中找出相關(guān)的語(yǔ)句。(生速讀課文)用上句式:(我認(rèn)為貝多芬是一個(gè)??的偉人。)你是從文中什么地方看出來(lái)的?(生1:貝多芬面對(duì)耳聾的打擊,卻不沉淪,創(chuàng)作出不朽的音樂(lè),所以我認(rèn)為他是一個(gè)偉人。但他也有凡人的喜怒哀 樂(lè)。文中寫(xiě)道:“一滴淚在大音樂(lè)家眼里閃光”,“我有時(shí)不免嘆息,我真軟弱??一個(gè)大音樂(lè)家最大的悲劇是喪失了聽(tīng)覺(jué)。”生2:我認(rèn)為貝多芬是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。文中寫(xiě)道:他的臉上呈現(xiàn)出悲劇,整個(gè)描繪出堅(jiān)忍無(wú)比的生的意志。生3 :我認(rèn)為貝多芬是一個(gè)熱愛(ài)生活的人。文中貝多芬說(shuō)到:你可能想到我——一座已倒落了的火山,頭顱在熔巖內(nèi)燃燒,拼命巴望掙扎出來(lái)。(學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)貝多芬的性格特點(diǎn),老師同學(xué)補(bǔ)充,出示ppt)師:同學(xué)們歸納貝多芬的性格說(shuō)得不錯(cuò)。他確實(shí)是一個(gè)平凡的偉人。他有著和凡人一樣的喜怒哀樂(lè),當(dāng)有人來(lái)拜訪(fǎng)他,并希望了解他時(shí),他會(huì)感動(dòng)得流淚;當(dāng)無(wú)端被打擾時(shí),他一樣會(huì)表現(xiàn)出不耐煩;面對(duì)耳聾的打擊,他也不免嘆息,感到軟弱。但是貝多芬之所以是偉大,之所以是巨人,不僅因?yàn)樗且粋€(gè)音樂(lè)家,《第九交響曲》竟是在全聾后所作,聾子能創(chuàng)作音樂(lè)已是妙談,何況所創(chuàng)作的又是最偉大的杰作。舉例子,談感受:師:你還知道哪些人身處逆境,卻不沉淪,取得了卓越的成就?(出示:ppt)師:你在生活中遇到過(guò)困難嗎?在困難面前,你是退縮了還是戰(zhàn)勝了它?(愿你付出汗水,收獲希望。在你身上,看不出任何憂(yōu)傷,你用燦爛的笑容溫暖著我們每一個(gè)人。)人的一生如云卷云舒,潮起潮落,相信大家在今后的人生之路上也會(huì)正確對(duì)待困難、挫折。四:精讀品味,人物速寫(xiě)師:剛才我們已經(jīng)深入了貝多芬的內(nèi)心世界,卻仍與他“對(duì)面不相識(shí)”,他的外貌如何?文中是怎樣描寫(xiě)貝多芬的外貌的?(請(qǐng)聽(tīng)讀文章69段,體會(huì)這些外貌描寫(xiě)反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界?一生讀,其余生勾畫(huà)重點(diǎn)句子)師:文中的外貌描寫(xiě),以形傳神,展示了人物的生活遭遇、獨(dú)有的個(gè)性特征和精神風(fēng)貌。師:齊聲誦讀69段,用心感悟并體會(huì)外貌描寫(xiě)的技法。探究寫(xiě)法,總結(jié)規(guī)律:(出示:ppt)學(xué)以致用師:根據(jù)人物外貌描寫(xiě)的方法,來(lái)做一個(gè)游戲——猜猜她(他)是誰(shuí)。(出示ppt:)學(xué)生寫(xiě)作、互評(píng),論其寫(xiě)法得失。五、走近音樂(lè),走近貝多芬?guī)煟海ǔ鍪緋pt)貝多芬是偉大的,不僅是因?yàn)樗且晃唤艹龅囊魳?lè)家,也因?yàn)樗且晃荒苡赂遗c命運(yùn)作斗爭(zhēng)的人。生活中的貝多芬正如羅曼羅蘭所言。(出示ppt,師生齊讀:他是一個(gè)不幸的人,貧窮、殘廢、孤獨(dú),是由痛苦造成的人,世界不給他歡樂(lè),他卻創(chuàng)造了歡樂(lè)來(lái)給予世界!他用他的苦難來(lái)鑄成歡樂(lè))?,F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)感受貝多芬?guī)Ыo我們的歡樂(lè)吧!(播放《歡樂(lè)頌》結(jié)束新課。)
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