【正文】 _____surprise（形容詞）_______ health（形容詞）_______肥皂劇不再去海灘舉行一個意外的聚會生某人的氣說3種語言首先傳遞被期望在方面做的好身體健康成績單把某物傳給某人令人興奮的一周2． Read ,translate and remember Grammer ． Read ,translate and remember ． Role in groups of a conversation like the change roles and practice : What are you going to do after school ?B : I’m going to play : What did she say ?A : She said , “ I’m going to play basketball.”C : She said she was going to play : Yeah.（四）知識整合 ：1．直接引述別人的話，叫 ________。用自己的話轉述別人的話，叫_______。間接引語在多數(shù)情況下構成賓語從句。直接引語一般前后要加引號。例 ：John said , “ I like reading storybooks.”(直接引語)John said he liked reading storybooks.（間接引語）2。賓語從句中主從句時態(tài)的一致A 主句的謂語動詞是一般現(xiàn)在時態(tài)，從句可用所需的時態(tài)。I think he will be back ，從句要用過去的某種時態(tài)。She said she would go to Shanghai next （把下列句子改為間接引語）A “ I am not mad at Ann anymore ”, Marcia B Lana said , “I won’t go to Marcia’s house on Friday night.”__________________________________________C Jane said , “I am having a party for Marcia.”__________________________________________D “ I can speak three languages ,” said E “ I go to the beach every Saturday ,” said ：改為間接引語時，人稱也要有相應的變化呀?。ㄎ澹┱n堂測試Do them by headman amend them , write their explain.() told Marcia she would have a party __ her__ Friday to , atB for , onC in , withD on , for() said she__ mad at Marcia not , anymoreB isn’t, anymoreC wasn’t , anymoreD was , anymore() to __ the book to school makeB putC leaveD bring() is supposed __ a kind beingB beC isD to be() teacher said that I __ a lazy student , but I think I’m am ,clever B am ,hardworkingC was , cleverD was , hardworking（六）課堂小結掌握的知識情況疑惑的知識問題學習上的新目標三、教學反思成功之處：（1）為了能夠與學生配合好，形成一個良好的學習氛圍。我在授課中多次采用一些能夠調動學生興奮度的方法和技巧如適時的鼓勵、適時的表揚、適時的題義幽默延伸等，從課堂上學生的反映來看，效果還是不錯的，學生基本上都踴躍的發(fā)言，在教師的鼓勵下，有的學生甚至不等到教師提問就自己大膽的站起來回答問題，課堂氣氛十分活躍。（2）因為師生兩方面交流較好，所以也就把學生的思維帶動起來了。從整節(jié)課來看，學生的思維方向和深度是一直在緊跟著老師的思路進行的。（3）充分利用小組合作學習，調動學生的學習積極性與合作意識，由于本部分語法知識是重點，大容量的灌輸可能對學生效果不好，所以我事先備課時和講課過程中只是強調了重點知識及其對應習題，做到內容不多，但掌握程度要好。需要改進的地方（1）教學語言欠錘煉。在教學過程中，感覺到有一些語言沒有作用，至少沒有起到很好的啟示作用，甚至有一些語言感覺到是廢話。在今后的教學中這一點還需要認真錘煉。（2）、在教學過程的第三個環(huán)節(jié)中，對話練習用的時間過多，以致于課堂測試部分沒有很好的完成，第五篇：九年級英語教學案例九年級英語教學案例每一個優(yōu)秀的老師都是從青澀走向成熟，尤其是經過在校期間的一次又一次的培訓學習，這一次教師職業(yè)道德培訓也又一次讓我成長，并逐步成熟起來，在這段學習期間，在具體的英語學習課堂，我就實現(xiàn)了質的飛躍。以前，我記得曾經有一次在講到What’s the matter?這一課時，組織學生表演自己創(chuàng)作的“看病”對話，想找一位較胖的學生來擔任“患者”，有一位長得胖呼呼的學生自告奮勇站起來，于是發(fā)生這樣一段對話： Teacher: Ok!Who will act the sick people? Any volunteers?Student: I : Good!I think you are are the right person!當時全班同學哄堂大笑，這位學生一臉的尷尬，一個勁兒地撓頭。從此以后，在課堂上，再也不見他回答問題。在學習學生健康——給學生一個臺階這一課，我感覺到時時刻刻要給學生足夠的尊嚴，保護他們的積極性。在上課時學到keep ……form doing時，讓學生造句子，有一位學生站起來造句，與我發(fā)生了這樣一段對話：Student: My mother often keeps me from eating : Why?Student: Because my mother says I’m too ，這位學生很難為情，但老師下面的一句話馬上將氣氛緩和了過來。Teacher: But I don’t think you are too are 與 strong的區(qū)別，但是得到的效果卻是截然不同，從此以后，在我的課堂上，一直活躍著一個積極回答問題的身影。他的英語成績因為我的一個用詞逐漸地提高。只要心中有愛，處處以學生為出發(fā)點，多學教育教學理論，我相信我與學生之間的關系會變得更加和諧融洽