【正文】 段。三．情感體驗(yàn)，深化主旨過(guò)渡：這掌聲讓小英從憂郁走向了開(kāi)朗，從自卑走向了自信。因?yàn)檫@掌聲不僅包含了同學(xué)們對(duì)她的一種鼓勵(lì)，對(duì)她的一種表?yè)P(yáng)，更重要的是這掌聲包含著同學(xué)們的愛(ài)。板書(shū)：愛(ài)1．所以，后來(lái)，小英在給我的來(lái)信中這樣深情地寫(xiě)到……齊讀來(lái)信2．同學(xué)們，你得到過(guò)別人的關(guān)愛(ài)嗎？在什么情況下得到的?你的心情怎么樣？你給過(guò)別人關(guān)愛(ài)嗎？在什么情況下給的?你的心情怎么樣？3．是啊，人人都需要掌聲，需要關(guān)愛(ài)，特別是當(dāng)一個(gè)人“身處困境”的時(shí)候，像文中的小英就是身處困境，當(dāng)別人給了我們掌聲，給了我們關(guān)愛(ài)，我們應(yīng)該……同時(shí)，我們也應(yīng)該……4．同學(xué)們，人生的航船不可能一帆風(fēng)順，人生的旅途往往充滿了艱辛與坎坷，生活中我們需要互相幫助，我們渴望真誠(chéng)的鼓勵(lì)。女同學(xué)，請(qǐng)輕輕地把課文的最后一段告訴自己。男同學(xué)，請(qǐng)真誠(chéng)地把這段話告訴你身邊的朋友。全體同學(xué)，請(qǐng)大聲地把這段話告訴所有的人。小結(jié)：是啊，人人都需要掌聲，需要關(guān)愛(ài)，因?yàn)槲覀兊纳枰獝?ài)。完整板書(shū)。同學(xué)們，我建議把我們最熱烈的掌聲送給小英，送給我們自己，送給我們身邊的同學(xué)，送給我們?cè)趫?chǎng)的所有的老師。愿同學(xué)們今后在掌聲中經(jīng)歷風(fēng)雨，在掌聲中快樂(lè)成長(zhǎng)！《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)11教材簡(jiǎn)析：《掌聲》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七單元第21課，課文以樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言向我們講述了這樣一個(gè)感人的故事：女孩小英因?yàn)樾r(shí)候得過(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下殘疾，從此內(nèi)心很自卑，“總是默默地獨(dú)自坐在一角”。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)老師讓她上臺(tái)講故事，她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。當(dāng)她猶豫再三“一搖一晃”走上講臺(tái)正緊張害怕的時(shí)候。想不到同學(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲。在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起了生活的勇氣，走出了困境，打開(kāi)了向往美好生活的心扉，變得樂(lè)觀開(kāi)朗，開(kāi)始“微笑著面對(duì)生活”。，言簡(jiǎn)情濃，透過(guò)描寫(xiě)小英動(dòng)作神態(tài)的詞句，展現(xiàn)了兩次“掌聲”帶給小英的內(nèi)心變化過(guò)程。表現(xiàn)了同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)和尊重，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵。教學(xué)目標(biāo)：依托本單元的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和本文的行文特色，以及三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力水平，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背第七自然段。學(xué)會(huì)文后生字，理解由生字組成的詞。憑借文本語(yǔ)言材料，感悟“要珍惜別人的掌聲，更要把自己的掌聲獻(xiàn)給別人”的內(nèi)涵。品讀課文，學(xué)習(xí)“對(duì)比”的手法，嘗試練筆。其中，目標(biāo)1為教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3為教學(xué)難點(diǎn)。設(shè)計(jì)理念：《課標(biāo)》20xx版明確指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在本課的教學(xué)中，我抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生以讀為主，讀中悟文，讀中悟情，在讀中思，在讀中探。同時(shí)，既關(guān)注文章寫(xiě)了什么，又關(guān)注文章為什么這樣寫(xiě)，初步感知“對(duì)比”的寫(xiě)作方法，并嘗試練筆。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題播放《掌聲響起來(lái)》，學(xué)生凝神靜聽(tīng)。同學(xué)們，這首歌叫《掌聲響起來(lái)》，當(dāng)我們獨(dú)自站在舞臺(tái)上時(shí)，最想聽(tīng)到的就是——掌聲。板書(shū)課題。二、初讀感知，掃清障礙自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。檢查朗讀情況。三、再讀課文，整體感知課文主要講了一件什么事？四、進(jìn)入課文，理清思路第一部分（1）小英腿有殘疾，很自卑。第二部分（2——4）演講課上發(fā)生的事。第三部分（5——7）兩次掌聲給小英的改變。、五、走近小英，初步了解自由讀第一自然段。小英給你留下了什么樣的印象？六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)此時(shí)的小英是自卑的，為什么后來(lái)變化會(huì)那么大呢？作業(yè)：（1）讀熟課文。（2）抄寫(xiě)生字新詞?！墩坡暋方虒W(xué)設(shè)計(jì)12一、設(shè)計(jì)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”。本文是一篇典型的以“愛(ài)”為教育主線的課文。因此，我抓住情感這條主線，引領(lǐng)學(xué)生深入文本，研讀語(yǔ)言，感悟蘊(yùn)含在字里行間的英子的情感變化，進(jìn)而激起學(xué)生情感的共鳴。我立足文本而又超越文本，讓學(xué)生在情境誦讀中入情，在切身體悟中融情，在拓展延伸中升華，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。二、教材分析《掌聲》是人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元第一篇課文。這篇課文以“掌聲”為線索。生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的英子在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候；要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲送給別人。三、學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生基本掌握了一些識(shí)字的方法，課前通過(guò)預(yù)習(xí)，能初步認(rèn)識(shí)一些生字。但對(duì)于體會(huì)英子的內(nèi)心有一定的難度。所以在教學(xué)方法的選擇上，創(chuàng)設(shè)情境，以角色體驗(yàn)的形式品讀詞語(yǔ)，使學(xué)生一步步走進(jìn)英子的內(nèi)心從而感悟掌聲的內(nèi)涵。四、教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“朗讀感悟”、“移情體驗(yàn)”、“想象拓展”等方式學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)他們用“抓人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)體會(huì)人物內(nèi)心世界”的閱讀方法，體會(huì)英子在掌聲前后的變化過(guò)程，進(jìn)而領(lǐng)悟掌聲的巨大作用。理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)和尊重，我們要主動(dòng)關(guān)愛(ài)他人，同時(shí)也要珍惜他人的關(guān)愛(ài)。五、教學(xué)重點(diǎn)、引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。六、教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子的心理變化。七、教法學(xué)法自讀自悟、自主探究八、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、輕音樂(lè)曲、《愛(ài)的奉獻(xiàn)》樂(lè)曲九、教學(xué)時(shí)間二課時(shí)十、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入揭題。我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲）我們常常會(huì)在什么情況下聽(tīng)到掌聲？預(yù)習(xí)了課文后大家知不知道，知道文章寫(xiě)誰(shuí)為誰(shuí)鼓掌？為什么事鼓掌？二、初讀課文。師范讀。生自讀課后生字詞。師出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀情況：班里愿意投向調(diào)來(lái)情況持久講述交談?wù)湎掏汤Ь硽埣勃q豫驟然鞠躬舞蹈理解詞義：持久：保持的時(shí)間長(zhǎng)。困境：困難的處境。猶豫：拿不定主意。驟然：突然。指名分自然段朗讀課文，概括每個(gè)自然段的意思。討論分段，概括段意：①寫(xiě)英子因患有殘疾而憂郁、自卑。②老師由于不了解情況而讓英子上臺(tái)演講，英子在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講，獲得成功。③同學(xué)們的掌聲使英子鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。④點(diǎn)明中心：人人都需要掌聲。每組各讀一段。三、書(shū)寫(xiě)生字。師指導(dǎo)寫(xiě)“班”“境”“愿”。生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)（一）、創(chuàng)設(shè)情境，輕松導(dǎo)入。談話：同學(xué)們，你們想不想聽(tīng)老師唱歌？可是老師現(xiàn)在有點(diǎn)緊張，你們能不能給老師一點(diǎn)？（掌聲響起）謝謝大家的掌聲，你剛才的掌聲想傳遞給老師什么信息？（鼓勵(lì)）你們的鼓勵(lì)讓我不再緊張了，我現(xiàn)在可以唱歌了。（老師深情演唱歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》歌曲唱完，學(xué)生又情不自禁鼓掌。謝謝你們的掌聲，你們這一次的掌聲又想告訴老師什么？（贊賞）是啊，你們用兩次掌聲告訴老師不同的信息，你們真是一群善良的孩子。接下來(lái)我們將要學(xué)習(xí)的這篇課文也與掌聲有關(guān)，你們準(zhǔn)備好了嗎？書(shū)寫(xiě)課題，齊讀。（二）、初讀課文，合作探究。（課件出示英子的兩張照片。）這是本課的主人公──英子不同時(shí)期的兩張照片，第一張展現(xiàn)的是過(guò)去的英子，第二張展現(xiàn)的是現(xiàn)在的英子。⑴仔細(xì)看看這兩張照片，讀讀課文，⑵你能聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)，過(guò)去的英子是怎么樣的英子？現(xiàn)在的英子是怎么樣的英子嗎？（3）你從課文的哪一小節(jié)知道的？生找到第一、四小節(jié)。通過(guò)圖片，讓學(xué)生有興趣自己讀課文。在讀課文的同時(shí)，學(xué)生也會(huì)根據(jù)圖片，自己對(duì)比閱讀找出第一、四小節(jié)。（三）、品讀課文：感受英子內(nèi)心變化（1）對(duì)比分析第一、四自然段：生找到課文的第一和第四小節(jié)。（課件出示第一小節(jié)。）那時(shí)的英子是怎么樣的英子？你能不能再去讀讀課文的第一小節(jié)，走進(jìn)英子的內(nèi)心世界，去感受一下那時(shí)的英子是怎么樣的英子。（生再讀課文。）教師通過(guò)話語(yǔ)讓學(xué)生知道要再讀課文去體會(huì)深層含義。引導(dǎo)學(xué)生用課文中的句子來(lái)回答。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角，上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。（2）因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。生說(shuō)到她很憂郁，師板書(shū)：憂郁師提問(wèn)小兒麻痹癥是什么??？生介紹小兒麻痹癥，教師課件出示。（3）指導(dǎo)學(xué)生讀課文要輕重緩急，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀出心情、語(yǔ)氣。（4）課件出示第四小節(jié)的文字。師提問(wèn)：讀讀這一小節(jié)，這時(shí)的英子又是怎么樣的英子呢？師板書(shū)：開(kāi)朗生讀，讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。（5）生齊讀第一、四小節(jié)，對(duì)比讀。（整體對(duì)比閱讀，感受英子掌聲前后的`不同變化。為提出疑問(wèn)作鋪墊。）（四）、感悟與品讀同步。讓大家思考：什么原因會(huì)使英子發(fā)生這么大的變化？重點(diǎn)理解“就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起熱烈而持久的掌聲?！敝攸c(diǎn)引導(dǎo)理解“故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲?！睂?duì)比：同樣是熱烈的掌聲，有什么不同之處嗎？板書(shū)：鼓勵(lì)、贊揚(yáng)……（選一個(gè)詞來(lái)說(shuō)話）（五、理解英子的來(lái)信。有感情地朗讀英子的來(lái)信，體會(huì)掌聲對(duì)英子的影響。（六）、拓展延伸老師引導(dǎo)語(yǔ)：英子在同學(xué)們的掌聲中得到了什么（自信），有了面對(duì)生活的勇氣。你們也會(huì)像英子一樣長(zhǎng)大，步入中學(xué)或者說(shuō)是大學(xué)的校門。也許有一天，你們也會(huì)給我寫(xiě)來(lái)一封信，信中的開(kāi)頭會(huì)怎么樣寫(xiě)呢？＿＿＿老師：您好！雖然說(shuō)是時(shí)間已經(jīng)過(guò)了這么多年，但是我心里仍然忘不了英子的兩次掌聲。我________________________________________。學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。（把以上內(nèi)容填補(bǔ)完整后用個(gè)人最喜歡的語(yǔ)言朗讀出來(lái)。）評(píng)議，選出最佳學(xué)生。（再次以熱烈的掌聲，以突出“掌聲”）師：（送給大家一首詩(shī)：掌聲。）掌聲啊，掌聲！當(dāng)我們快樂(lè)的時(shí)候，多么希望擁有一陣陣掌聲。因?yàn)槟悛q如一首美妙的歌曲，更似一輪早晨的朝陽(yáng)，給我們帶來(lái)一縷縷溫暖的陽(yáng)光！掌聲啊，掌聲！當(dāng)我們悲傷的時(shí)候，多么希望擁有一陣陣掌聲。因?yàn)槟闳缤话研撵`的鑰匙，可以打開(kāi)快樂(lè)的源泉，能把孤獨(dú)的黑夜照亮！師：同學(xué)們，掌聲可以改變心情，掌聲可以使人開(kāi)朗，請(qǐng)不要忘記把我們的掌聲送給身邊需要關(guān)愛(ài)的人。（七）、作業(yè)：觀察生活中哪些人需要你的關(guān)愛(ài)，你會(huì)怎么做？寫(xiě)一篇小習(xí)作。情感要真，用詞要好，語(yǔ)句要通。《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)13一、知識(shí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意、姿勢(shì)、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動(dòng)聽(tīng)、鼓勵(lì)”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心，鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。抄寫(xiě)最讓自己感動(dòng)的句子。二、過(guò)程與方法通過(guò)小練筆，以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)代講，讓學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生更深入了解英子在掌聲前后內(nèi)心的變化。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)愛(ài)他人的感情。四、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化。難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子的心理變化。五、教具準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備卡片。第一課時(shí)一、揭示問(wèn)題：⒈小朋友們，有人給你鼓過(guò)掌嗎?因?yàn)槭裁唇o你鼓掌?得到別人掌聲你心情怎樣?你為別人鼓過(guò)掌嗎?為什么為別人鼓掌呢?⒉今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲⒊讀了課題，你能提出什么問(wèn)題嗎?二、初讀課文過(guò)渡：剛才同學(xué)們提了許多問(wèn)題，讓我們一起到課文當(dāng)中去尋找答案吧!請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。自由讀全文，遇到生字圈起來(lái)，多讀幾遍。出示學(xué)生做的生字寶寶的卡片。這些生字寶寶脫了帽子你認(rèn)識(shí)嗎?小組開(kāi)火車讀。這些生字寶寶回家了，你還能認(rèn)出它嗎?出示詞語(yǔ)卡片。5你們覺(jué)得這些生字哪個(gè)字最難寫(xiě)?“鼓”、“姿”、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。課文還有一些要求我們會(huì)認(rèn)的字，我們也來(lái)認(rèn)一認(rèn)吧。出示詞語(yǔ)卡片。7 、請(qǐng)通課文。把這些詞語(yǔ)放到課文當(dāng)中你們會(huì)讀嗎?指名讀課文。過(guò)渡：掌聲它代表著歡迎，飽含著鼓勵(lì)，還曾經(jīng)改變了英子的生活。老師這里有一封英子的來(lái)信，想看嗎?出示小黑板。(我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲……使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。)三、走近英子，感受變化學(xué)習(xí)第1自然段。(1)自讀第1自然段。(2)指名讀課文第1自然段。(3)生齊讀。(4)讀了這一段,你能看出從前的英子是個(gè)什么樣的孩子?指名回答并隨機(jī)板書(shū)：自卑、憂郁(6)同學(xué)們體會(huì)得真好，你們是從哪些詞感受到這一點(diǎn)的呢?(默默地早早的最后)是啊!(小練筆：)以前，同學(xué)們交談時(shí)，小英是多么想 ，可是因?yàn)?，她只能 。同學(xué)們游戲時(shí)，小英是多么想 ，可是因?yàn)?，她只能 。(7)看來(lái)，同學(xué)們都很理解英子，那時(shí)的她不愛(ài)說(shuō)話，默默無(wú)聞，多么可憐啊!你能把她的痛苦、孤獨(dú)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?(8)指名讀。過(guò)渡：同學(xué)們，面對(duì)自卑的英子，面對(duì)孤獨(dú)的英子，面對(duì)憂郁的英子，你最想看到的是什么?你們真是有愛(ài)心的好孩子，在大家的祝福聲中，英子真的變了，讓我們來(lái)看看改變后的英子。學(xué)習(xí)第5自然段。(1)自讀第5自然段。(2)英子有了什么樣的變化?(3)現(xiàn)在的英子是個(gè)什么樣的孩子呢?指名回答并隨機(jī)板書(shū)：活潑、自信(4)真替英子的變化感到高興呀!那么你們能把她的活潑開(kāi)朗讀出來(lái)嗎?(女生讀第1自然段、男生讀第5自然段。)小結(jié)：這一節(jié)課我們學(xué)到這，到底是什么原因讓英子發(fā)生這么大的變化?我們下一節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)課前談話：同學(xué)們，今天我們的教室里來(lái)了許多聽(tīng)課的老師，你們用什么來(lái)歡迎老師呢?掌聲這么熱烈，我們班的的同學(xué)就是熱情好客。林老師有點(diǎn)兒緊張，你們?cè)趺垂膭?lì)我呢?謝謝同學(xué)們的支持。你們是想用掌聲告訴我什么呢?教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課多好