洪澤外國語中學(xué)夏word說課教案-資料下載頁
2024-12-05 04:58本頁面
【導(dǎo)讀】《夏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)語文上冊(cè)第三單元的最后一篇自讀課文。一年四季，春夏秋冬，周而復(fù)始，輪回?zé)o窮。當(dāng)代作家梁衡妙筆生花，獨(dú)辟蹊徑，為我們打開了一。扇通向夏季的窗戶。全文猶如一支激情奔涌的進(jìn)行曲，賦予了夏日以靈魂，也給人耳目一新。初一學(xué)生課外閱讀較少，即使在有限的閱讀書目中也很少能夠讀到描寫夏季的文章，感受夏天特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情，品味富有魅力的語言。我發(fā)現(xiàn)大家提到的夏天的詩句并不多。在歷代文人的筆下，夏要么是干燥炎熱苦悶壓抑的藝。個(gè)春與秋之間的夏季，令人由衷嘆服。今天我們就領(lǐng)略一番梁衡筆下的《夏》。淡淡綠煙也凝成一堵黛色長(zhǎng)墻”看到一個(gè)熱烈的夏天，植物蓬勃生長(zhǎng)。這是緊張、熱烈、急促的夏天，萬物蓬勃生長(zhǎng)，農(nóng)民辛勤勞作。表現(xiàn)了暮春到初夏、盛夏過程，很新奇形象又樸素自然。聲聲長(zhǎng)鳴悠悠溢出樹間，顯示著夏的勢(shì)力，傳達(dá)著夏的喧鬧。
【正文】 波的流瀉。它教你承受焦灼苦痛，用青春創(chuàng)造財(cái)富，用汗水澆灌希望，是生命中創(chuàng)造與奮斗的歷程。它不正是人生最可貴的黃金季節(jié)嗎？ 教師歸納總結(jié) 作者把散文當(dāng)作藝術(shù)畫卷精心營(yíng)構(gòu)，每一詞精益求精，每一句意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。從平凡生活中感悟美，又何嘗不是一種美的創(chuàng)造！下面我們也來試試。 （五）語文活動(dòng)四：語言學(xué)用 仿照第三段句式“你看，那??，那??，那??，無不??”寫一段話。 1. 尋找句式特點(diǎn)：這是表達(dá)感受句的句子 句式→描寫句╋抒情句 2 .教師范例。 比如：你看，一場(chǎng)冬雪過后，那??無不訴說著冬的寧靜與祥和。 3. 提供畫面場(chǎng)景，學(xué)生創(chuàng)作，描繪春（“春江水暖鴨鴨先知”早春田園風(fēng)光）、秋（秋陽里的一條林蔭路）或童趣（戰(zhàn)火中手拿鮮花的伊拉克兒童）。 4. 朗讀自己的作品。 評(píng)價(jià)語： 從情境中發(fā)現(xiàn)美，并用美的語言表現(xiàn)美！ 紅紅的臉蛋也很美！ （六）結(jié)語： 春游芳草地，夏賞綠荷池，秋飲黃花酒，冬吟白雪詩。領(lǐng)略、發(fā)現(xiàn)生活中的美吧。平凡生活中，情趣之光剎那閃現(xiàn)而又無處不在，它會(huì)讓你發(fā)現(xiàn)：這個(gè)熟悉而陌生的世界是如此令人感動(dòng)，難以釋懷。 六 、說教法，學(xué)法以及理論依據(jù) 1. 新課程改革的一個(gè)重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。這節(jié)課，教師主要是通過引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來完成教學(xué)目標(biāo)的。 2. 學(xué)習(xí)語文的一個(gè)重點(diǎn)是積累，猶如堆沙一樣，一層一層的積淀。課外的閱讀非常重要。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)，并做好示范作用。因此，本課的開頭和結(jié)尾都有意這樣做。 3. 語文學(xué)習(xí)的意境，重在感悟。因此，學(xué)生自己覺得哪一段好，教師理應(yīng)順?biāo)浦?，不必?qiáng)求他們說出理由，只用朗讀來加強(qiáng)這種感悟就行了。 4. 語文來源于生活，在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的生活體驗(yàn)非常重 要。因此，學(xué)生們討論后，上黑板寫出，交流感受很有必要。 5. 語文學(xué)習(xí)要與時(shí)俱進(jìn)，要充分利用圖書館，互聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)學(xué)生查資料的能力和習(xí)慣， 豐富學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念。
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