【導(dǎo)讀】外語教學(xué)逐漸成為新的特色品牌，國際交流與合作取得了豐碩成果與經(jīng)驗。教育國際化潮流，探索出一條具有甘泉特色的教育國際化發(fā)展道路。究”這一市級立項課題為依托，進行實驗研究。建設(shè)適應(yīng)學(xué)校教育國際化需。類課程校本化和校本課程開發(fā)的根本理念。注重發(fā)現(xiàn)人的價值，開發(fā)人的潛能，提升。人的素質(zhì)，張揚人的個性。在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，立足學(xué)校自身。和學(xué)校實際，主動發(fā)展，錯位競爭，努力創(chuàng)建特色學(xué)校的品牌。整合與運作，積極探索學(xué)校管理社會化的新路子，追求辦學(xué)效益的最大化。力、有國際視野的現(xiàn)代人”?；l(fā)展的主陣地，是培養(yǎng)特色學(xué)生、實現(xiàn)個性化教育的主陣地。同時充分利用教師專長引進和開發(fā)各類國際理解類拓展型課程科。課程的最終目的，就是使學(xué)生的基本素質(zhì)和個性得到全面、充分、和諧。甘泉中學(xué)更名為外國語中學(xué)之后，社會各界及廣。我校逐步建立引進與開發(fā)相結(jié)合“國際理解教育特色”的拓展型課程庫。

　　

【正文】 高三年級 7 基本學(xué)分 獎勵學(xué)分 學(xué)分總計 學(xué)分 總計 33 基本學(xué)分 獎勵學(xué)分 學(xué)分總計 高中生采用學(xué)分制管理優(yōu)點： 可把社團、外事活動納入拓展型課程的管理，調(diào)動學(xué)生參與活動，鍛煉能力的積極性。 學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點，自由選擇相當(dāng)學(xué)分的課程，揚長避短，真正張揚了學(xué)生的個性，滿 足了個性發(fā)展的需要。 學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，自由選擇補修學(xué)分的時間。對于一部分學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生來說，減輕了學(xué)習(xí)的壓力和負擔(dān)。 高中生采用學(xué)分制管理思考： 學(xué)分制評價功能。 21 學(xué)分制對于基礎(chǔ)型課程的統(tǒng)整。 （二）對教師的評價： 學(xué)期中，對拓展型課程教師采用隨堂聽課、隨機檢查教案和教學(xué)反思、學(xué)生問卷等形式進行教學(xué)情況的抽樣調(diào)查。對于教學(xué)情況的抽樣調(diào)查過程中產(chǎn)生嚴重問題的教師作教學(xué)事故處理并納入教師的業(yè)務(wù)檔案。 一學(xué)期，教師可從課堂教學(xué)展示、學(xué)生才藝展示、學(xué)生作品展示 、撰寫教學(xué)案例等形式中選擇一種科目成果呈現(xiàn)形式，在學(xué)校范圍內(nèi)進行一次拓展型課程的教學(xué)交流，并評出優(yōu)秀的拓展型課程科目及科目教師，學(xué)校給于獎勵并納入教師的業(yè)務(wù)檔案。 學(xué)期末，每位拓展型課程的教師必須上交《上海市甘泉外國語中學(xué)拓展型課程教師使用手冊》，課程教學(xué)部檢查該手冊中科目的教案及教學(xué)后記。對存在問題的教師提出整改建議并限期整改。 一學(xué)年結(jié)束，根據(jù)教師平時的教學(xué)抽樣調(diào)查和期末檢查的綜合評定結(jié)果納入教師的業(yè)務(wù)考核。 每學(xué)年設(shè)立拓展型課程的指導(dǎo)教師獎，鼓勵在拓展型課程的建設(shè)中做出突出成績的教師。 每學(xué)年設(shè)立科目講義、校本教材開發(fā)的費用，激勵教師根據(jù)我校學(xué)生情況因人制宜開發(fā)教學(xué)資源。 七、課程管理 22 拓展型課程的管理工作由校長室、課程教學(xué)部統(tǒng)一負責(zé)，由拓展型課程教研組和各年級組具體實施，課程教學(xué)部每學(xué)期將抽查和定期檢查教師拓展型課程的教案。平時將加強巡視和組織聽課評課。對每位教師的上課情況將匯總上報校長室，作為對教師業(yè)務(wù)考評的一項參考依據(jù)。 1．建立組織管理機構(gòu) 校長室 分管校長 課程教學(xué)部 拓展型課程教研組 23 2．課程實施管理流程 校長室 課程 課程實施 理念 反饋 課程教學(xué)部 課程實施方案 教學(xué)抽樣調(diào)查 學(xué)生 選課管理 審核申請科目 反饋課程實施情況 拓展型課程教研組 年級組 執(zhí)教教師 年級組 24 申請執(zhí)教科目 反饋學(xué)生情況 發(fā)布課程科目 征集信息 學(xué)生“走班”管理 執(zhí)教教師 3．過程管理 （ 1）編制《上海市甘泉外國語中學(xué)拓展型課程教師使用手冊》，加強課程的過程跟蹤管理。 （ 2）課程教學(xué)部將定期采用問卷調(diào)查，分析各 種相關(guān)數(shù)據(jù)的形式，對課程的實施情況進行及時反饋。 （ 3）充分利用學(xué)校的多媒體設(shè)備，為拓展型課程提供物質(zhì)保障。 4．檔案管理 （ 1）做好資料的收集、整理和歸檔工作，建立拓展型課程的網(wǎng)絡(luò)資源庫。 （ 2）課程教學(xué)部做好學(xué)生評價結(jié)果的登記工作，每學(xué)期要把拓展型課程的成績記入學(xué)生成長手冊中。 5．績效管理 （ 1）一學(xué)期，在學(xué)校范圍內(nèi)進行一次拓展型課程的教學(xué)交流（課堂教學(xué)展示、學(xué)生才藝展示、學(xué)生作品展示、撰寫教學(xué)案例等多種成果呈現(xiàn)形式）， 25 并評出優(yōu)秀的拓展型課程科目及科目教師，學(xué)校給于獎勵并納入教師的業(yè)務(wù)檔案。另一方面對 拓展型課程的指導(dǎo)教師的課時工資以一般課程的課時工資的 倍計，另外設(shè)立指導(dǎo)教師獎，鼓勵在拓展型課程的建設(shè)中做出突出成績的教師。 （ 2）課程教學(xué)部每學(xué)年學(xué)校對學(xué)生在拓展型課程中所作的優(yōu)秀論文、作品等，將組織有關(guān)教師、外聘專家教授進行評審，選出精品匯編成集，并作為評定獎學(xué)金的依據(jù)之一，并時有突出表現(xiàn)的學(xué)生（約占學(xué)生總數(shù)的 2%～5%）給予表彰與獎勵。 八、課程保障 硬件資源和設(shè)施：為配合拓型課程管理的實施，我校盡可能挖掘現(xiàn)有資源和設(shè)施，如校圖書館、實驗室、操場、多媒體教室，并增加了若干個機動多媒體教室，以 利于拓展課的開設(shè)。 組織教學(xué)：我校主要采取兩種班級形式，蹲班制和走班制。前一種指學(xué)生的學(xué)習(xí)在相對穩(wěn)定的自然班級內(nèi)進行，由班主任統(tǒng)一管理；后一種是學(xué)生按自己選修的科目“走班”，由任課教師管理。 建立拓展型課程信息化管理系統(tǒng)：我校建立了拓展型課程的選課平臺，用電腦幫助進行選課管理，從而使我校在排課、選課、上課地點的通知等方面實行了現(xiàn)代化管理。 選課指導(dǎo)：主要由班主任負責(zé)向?qū)W生介紹學(xué)校的課程政策，包括畢業(yè)要求、學(xué)分說明、選課程序、以及簡介所有供學(xué)生選擇的課程，如課程名稱，任課教師、學(xué)分、內(nèi)容簡介、 上課地點、時間安排、學(xué)習(xí)方式、選課要求等。 獲得拓展型課程實施和開發(fā)必要的專業(yè)支持： 26 （ 1）保證拓展型課程的師資：引進一專多能的教師；將教師送往國外或外省市進修，實施拓展型課程教師的定向培養(yǎng)（例：將陳婭教師送往日本大阪進修半年，學(xué)習(xí)國際理解教育課程，將張煒教師送往日本培訓(xùn)將棋課程，派江紅教師前往廣州、北京學(xué)習(xí)健美操，派張靈教師到南京學(xué)習(xí)擊劍等等）；開展促進拓展型課程教師專業(yè)化發(fā)展的校本培訓(xùn)，鼓勵教師之間加強拓展型課程的交流與合作。 （ 2）尋求專家指導(dǎo)。 （ 3）鼓勵教師根據(jù)學(xué)校的情況開發(fā)符合我校學(xué)生特點的 校本教材。 課程運行及管理資金：學(xué)校大力支持課程運行過程中所產(chǎn)生的一切費用，比如選課平臺的建設(shè)費、教師課時費（拓展型課程的指導(dǎo)教師的課時工資以一般課程的課時工資的 倍計）、績效管理經(jīng)費、社團活動費用等等。每學(xué)期學(xué)校大約投入十多萬課程運行及管理經(jīng)費。