【正文】 、細(xì)讀課文，突破難點(diǎn)默讀課文，深入思考，畫(huà)出描寫(xiě)阮恒的表情與動(dòng)作的詞語(yǔ)，畫(huà)完后讀一讀，再想想他當(dāng)時(shí)是怎么想的。補(bǔ)白練習(xí)，探究阮恒復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。品讀重點(diǎn)句段，體味情感：① 揣摩句子，學(xué)生試讀。② 針對(duì)不足，教師范讀。③ 激情引導(dǎo)，反復(fù)練讀。④ 展開(kāi)想象，進(jìn)行演讀。五、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)表達(dá)教師用語(yǔ)言進(jìn)行熏陶感染。同學(xué)們，你們現(xiàn)在的心里有著怎樣的想法？最想說(shuō)些什么？提煉“凡人名言”。六、升華情感，拓展延伸課后讀一些讓你感動(dòng)的關(guān)于朋友的文章，并推薦給同學(xué)們。第四篇：她是我的朋友教學(xué)設(shè)計(jì) [范文]精品文檔 你我共享《她是我的朋友》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)設(shè)計(jì)理念：人物的內(nèi)心世界和可貴品質(zhì)都隱含在字里行間，尤其是附著在關(guān)鍵的詞句之中，本文寫(xiě)作上一個(gè)很大特點(diǎn)就是阮恒在獻(xiàn)血時(shí)有一系列動(dòng)作，這些動(dòng)作隱含著他復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。所以教學(xué)本課時(shí)，重點(diǎn)是引領(lǐng)學(xué)生抓住那些動(dòng)作的詞句，通過(guò)理解意思、揣摩內(nèi)涵、感情朗讀等多種方式，進(jìn)入人物的真實(shí)內(nèi)心世界。同時(shí)學(xué)習(xí)學(xué)法，讀寫(xiě)結(jié)合。學(xué)習(xí)目標(biāo)：抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。有感情地朗讀課文、理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹(shù)立正確的友情觀。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語(yǔ)句，了解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心情。課前準(zhǔn)備：。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。抽讀、跟讀、齊讀以下詞語(yǔ)，選擇其中幾個(gè)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。休克、輸血、迫在眉睫；阮恒、草墊、擦拭 啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣捂住臉、掩蓋痛苦、竭力制止。知識(shí)改變命運(yùn)精品文檔 你我共享指名說(shuō)故事起因。二、深入文本，品讀感悟。（一）、通過(guò)人物外在的動(dòng)作，體會(huì)人物內(nèi)心的感受。過(guò)度：小姑娘輸血迫在眉睫，但趕來(lái)的醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型。有個(gè)叫阮恒的小朋友愿意為小姑娘獻(xiàn)血。那么，阮恒在獻(xiàn)血的過(guò)程中，他到底是怎么做的呢？怎么想的呢？出示學(xué)習(xí)要求：（1）、默讀課文5——11自然段，用——勾畫(huà)出阮恒在獻(xiàn)血過(guò)程中的動(dòng)作和表情的句子。（2）、認(rèn)真讀一讀，并想一想，阮恒當(dāng)時(shí)怎么的想的呢？交流獻(xiàn)血前的句子。句子1：“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)?！保?）、指名生交流句子，說(shuō)說(shuō)你從這句話中體會(huì)到了什么？你們還從中體會(huì)到些什么呢？（2）、師引：第一次舉手時(shí)內(nèi)心想的是什么？放下來(lái)的原因是什么？再一次舉手時(shí)又為什么？教師評(píng)點(diǎn)。（阮恒以為輸血會(huì)讓自己把所有的血都輸給那個(gè)小姑娘，那么自己就會(huì)死去，他十分害怕，舉手的時(shí)候是“顫抖”的；想到自己會(huì)死去，十分恐懼，所以又把手放了下來(lái)；但他克制不住要救自己的朋友，所以又把手舉起來(lái)了。阮恒的舉、放、舉幾個(gè)動(dòng)作，把他當(dāng)時(shí)真實(shí)的內(nèi)心想法表現(xiàn)了出來(lái)。讀書(shū)就要這樣：通過(guò)人物的動(dòng)作、表情變化看到他內(nèi)心的思想變化。這叫“會(huì)讀書(shū)”。）知識(shí)改變命運(yùn)精品文檔 你我共享（3）、指導(dǎo)學(xué)生讀出阮恒緊張害怕、猶豫、堅(jiān)決的心情。阮恒當(dāng)時(shí)有這么多復(fù)雜的想法，我們要怎樣才能讀好這句話呢？學(xué)生嘗試讀；指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)；再指名讀；齊讀。交流獻(xiàn)血時(shí)的句子阮恒在獻(xiàn)血過(guò)程中又有哪些動(dòng)作和表情呢？你找到了哪些句子。學(xué)生匯報(bào)交流，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)阮恒復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。句子2：過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖，并迅速用 手捂住了臉。但過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。（1）、學(xué)生交流其中一句時(shí)，說(shuō)感悟。（2）、師：這里有一個(gè)描寫(xiě)哭的詞語(yǔ)，是哪個(gè)？文中描寫(xiě)哭的句子還有哪些？找出來(lái)讀一讀。（3）、點(diǎn)擊出示“啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣”。讀詞語(yǔ)，你們理解這四個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？老師也查了字典，字典里這樣解釋的：（啜泣：抽抽搭搭地哭泣。一般時(shí)間極短，哭得也不厲害；嗚咽：低聲地哭泣；抽泣：哭泣時(shí)身體抽動(dòng)、顫抖，顯得很痛苦、很傷心。）（4）、師：這四個(gè)詞語(yǔ)都含有哭泣的意思，那么課文為什么不用同一個(gè)詞“哭泣”呢？同桌交流，全班交流。（1）、這四個(gè)詞語(yǔ)雖然都是哭，但意思上有些差別。知識(shí)改變命運(yùn)精品文檔 你我共享（2）、這四個(gè)詞語(yǔ)表明阮恒哭的程度逐步加深，越來(lái)越痛苦，越來(lái)越傷心。如果用同一個(gè)詞語(yǔ)就體現(xiàn)不出這種變化了。這叫用詞的準(zhǔn)確。這四個(gè)詞語(yǔ)不重復(fù)，即表達(dá)準(zhǔn)確又用詞豐富。我們哭過(guò)吧。我們平時(shí)是怎么哭的？（哇哇大哭、放聲大哭），這四個(gè)詞語(yǔ)看出阮恒的哭是一種怎樣的哭?(強(qiáng)忍眼淚和痛苦的哭)阮恒的哭是想哭泣又強(qiáng)忍哭泣，他一會(huì)兒用手捂著臉，一會(huì)兒用手掩蓋他的痛苦，一會(huì)兒又用牙咬著自己的拳頭，想竭力制止抽泣。這到底是什么原因呢？他當(dāng)時(shí)又在想些什么呢？默讀這段話，聯(lián)系上下文想一想。指名交流。師評(píng)點(diǎn)：阮恒以為自己就要死了，內(nèi)心十分痛苦，因此抽血過(guò)程中哭個(gè)不停；但他又想讓他的朋友活下來(lái)，因此強(qiáng)忍自己的痛苦，強(qiáng)忍住哭聲，但終究忍不住哭了出來(lái)。所以阮恒的哭泣表現(xiàn)為啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣，而不是我們平時(shí)放聲大哭，泣不成聲?？偨Y(jié)：這就叫做有什么樣的心情就有什么樣的表情、動(dòng)作。這樣寫(xiě)才叫真實(shí)，而把阮恒的復(fù)雜心情通過(guò)這四個(gè)詞語(yǔ)的變化表現(xiàn)出來(lái)，這樣寫(xiě)叫具體。我們以后在寫(xiě)作文的時(shí)候，也一定要做到真實(shí)和具體，這樣的文章才能打動(dòng)別人。指導(dǎo)朗讀：（看圖）看看阮恒當(dāng)時(shí)的動(dòng)作，想象一下他內(nèi)心的痛苦。該怎樣讀好這幾句話，你選擇其中一句來(lái)讀好。指名讀、齊讀。（二）、突顯主題：她是我的朋友過(guò)度：從阮恒在獻(xiàn)血前、獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作和表情的變化，讓我們看到阮恒由猶豫到堅(jiān)決，一邊害怕死亡、一邊堅(jiān)持輸血的真實(shí)的復(fù)雜心理知識(shí)改變命運(yùn)精品文檔 你我共享活動(dòng)。而讓阮恒這樣去、這樣去做，僅僅因?yàn)橐痪湓挕俏业呐笥?。讀到這兒，你覺(jué)得阮恒是個(gè)怎樣的孩子呢？當(dāng)朋友遇到危險(xiǎn)時(shí)，阮恒能竭盡全力、毫無(wú)保留地給予朋友支持與幫助。像阮恒這樣的朋友就是真正的朋友（生：齊讀。）三、讀寫(xiě)結(jié)合。過(guò)渡語(yǔ)： 阮恒不想因?yàn)樽约旱耐纯喽Ｖ馆斞?。所以他竭力掩蓋自己的痛苦?？蛇€是被醫(yī)生察覺(jué)了。醫(yī)生問(wèn)明了情況后，用輕柔的聲音安慰了他，阮恒立刻停止了哭泣。聯(lián)系上下文，想想醫(yī)生會(huì)如何安慰他？把醫(yī)生安慰他的話寫(xiě)下來(lái)。用上剛才學(xué)習(xí)寫(xiě)人物的方法。把醫(yī)生在安慰阮恒時(shí)的表情和動(dòng)作也寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生寫(xiě)話。學(xué)生寫(xiě)話展示。三、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？沁園春雪北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。知識(shí)改變命運(yùn)精品文檔 你我共享須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?？酥R(shí)改變命運(yùn)第五篇：《她是我的朋友》的教學(xué)設(shè)計(jì)她是我的朋友 課前交流：同學(xué)們，你們都有好朋友嗎？能告訴老師你的好朋友是誰(shuí)嗎？為什么和他做朋友？你們之間有難忘的事嗎？想和老師也做好朋友嗎？我們握握手吧。我們來(lái)朗誦一首關(guān)于朋友的小詩(shī)吧。(自讀課文 理清思路）談話導(dǎo)入：今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的新朋友，他們之間還有一段感人至深的故事呢，讓我們走近他們一起來(lái)感受友情的美好吧。板書(shū)《18 她是我的朋友》。齊讀課題。師：讀了課題你能提出什么問(wèn)題嗎？生：這里的“她是誰(shuí)”，“我”又是誰(shuí)？為什么說(shuō)“她是我的朋友”？師：你提的問(wèn)題非常好，這個(gè)問(wèn)題的答案在哪呢？生：課文里。師：哦，那我們就從課文里找答案吧，讀課文之前老師還有幾個(gè)小要求，請(qǐng)看大屏幕。（課件出示讀書(shū)要求，并且讀給學(xué)生聽(tīng)。）下面開(kāi)始用你喜歡的方式來(lái)朗讀課文，讀的時(shí)候拿著筆，把你不熟悉的字詞或者你印象深刻的句子畫(huà)下來(lái)，開(kāi)始吧。剛才同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，老師來(lái)檢查一下你們的讀書(shū)情況好嗎？先看看你們的生字詞掌握情況，請(qǐng)看大屏幕。（課件出示本本課的生字詞），哪位同學(xué)愿意起來(lái)讀給同學(xué)們聽(tīng)？生讀生字詞。這位同學(xué)讀的時(shí)候聲音清晰洪亮，哪位同學(xué)還想起來(lái)讀一下？ 另一生讀。你愿意領(lǐng)著同學(xué)們一起讀一遍嗎？同學(xué)們讀的都很認(rèn)真。給自己鼓鼓掌吧。下面看老師選擇的這兩個(gè)字，同學(xué)們仔細(xì)觀察，這兩個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候需要注意什么？誰(shuí)愿意起來(lái)總結(jié)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)？生：草墊的墊寫(xiě)的時(shí)候要注意上面那一點(diǎn)，不要少寫(xiě)了，還有拳頭的拳上面是兩橫，不要多寫(xiě)了。師：剛剛這位同學(xué)眼睛真亮，那請(qǐng)同學(xué)們拿出筆來(lái)，我們一起來(lái)寫(xiě)一遍。你們寫(xiě)會(huì)了嗎？隨便找一位同學(xué)的字展示給同學(xué)們看。下面我們?cè)賮?lái)看另外一組字詞，這個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？生：：知道它有幾個(gè)讀音？誰(shuí)起來(lái)讀一下？對(duì)了，這是一個(gè)多音字，下面我們一起讀一遍，這些讀音放在課文里也一定要讀準(zhǔn)啊。（品讀重點(diǎn) 讀中悟?qū)懀? 剛才同學(xué)們生字詞掌握的都不錯(cuò)，下面我們?cè)賮?lái)解決同學(xué)們提出的問(wèn)題，哪位同學(xué)找到答案了？生：這里的“她”指的的小姑娘，這里的“我”指的是阮恒。師：那為什么說(shuō) “她是我的朋友”呢？生：因?yàn)樾」媚镉猩ｋU(xiǎn)的時(shí)候阮恒給她輸血了。師：哦，原來(lái)是這樣啊。那你們是從哪里知道小姑娘急需輸血呢？默讀課文，找出描寫(xiě)小姑娘急需輸血的詞語(yǔ)和句子。哪位同學(xué)起來(lái)說(shuō)一下? 生：輸血迫在眉睫。師：哦，你是從這個(gè)句子看到的，這個(gè)句子有一個(gè)詞語(yǔ)“迫在眉睫”，誰(shuí)能解釋一下這個(gè)詞語(yǔ)？生：事情非常緊急。師：由這個(gè)詞語(yǔ)我們可以看出小姑娘的傷勢(shì)非常重，急需輸血。還有誰(shuí)找到了哪個(gè)句子能說(shuō)明小姑娘情勢(shì)非常危急的？生：醫(yī)院的醫(yī)生和護(hù)士接到消息，帶著救護(hù)用品迅速趕到了，經(jīng)過(guò)查看，他們確認(rèn)這個(gè)小姑娘傷的最重，如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)槭а^(guò)多而死去。師：哦，你找到了這里，你是怎么理解的？你能讀出這種緊迫感嗎？還有誰(shuí)找到了描寫(xiě)小姑娘情況危急的句子？課件（補(bǔ)充輸血的知識(shí)）。哪位同學(xué)能用一個(gè)詞來(lái)形容小姑娘的危險(xiǎn)境地？生：奄奄一息，危在旦夕，生命垂危。師：可見(jiàn)啊小姑娘的傷勢(shì)很重，急需輸血，刻不容緩，在這危急關(guān)頭，是誰(shuí)挺身而出，主動(dòng)要獻(xiàn)血？生：“阮恒”。師：你能找出描寫(xiě)阮恒在獻(xiàn)血時(shí)表現(xiàn)的句子嗎？生：“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)，忽然又放下去，然后又舉起來(lái)?！睅煟菏钦l(shuí)顫抖地舉起了手？ 生：阮恒。師：怎樣舉得？ 生：顫抖得舉起來(lái)。師：從“顫抖，舉，放，又舉”這幾個(gè)動(dòng)作，你挺會(huì)到什么？ 生：他很害怕。師：假如你就是阮恒，你此時(shí)心里在想什么？課件出示補(bǔ)充句子。生：他想我不輸血我的培養(yǎng)會(huì)死。輸血了，我就會(huì)死。師：我們好像看到了一個(gè)既害怕，猶豫，卻又不乏勇敢的小阮恒，誰(shuí)能把這樣的感情讀出來(lái)？生讀。師:多么勇敢的孩子啊。誰(shuí)還找到了描寫(xiě)小阮恒在輸血時(shí)動(dòng)作和神態(tài)的句子？生：“在抽血過(guò)程中，阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說(shuō)?！?師：從這個(gè)句子你體會(huì)到了什么？結(jié)合你自己在打針時(shí)的心理，想想阮恒心里在想什么？生：他很害怕。他怕醫(yī)生會(huì)扎錯(cuò)地方。師：他心里雖然很害怕，他以為抽血會(huì)死，但是他還是一動(dòng)不動(dòng)，一句話不說(shuō)，還把血獻(xiàn)給小姑娘，這是一個(gè)多么勇敢的孩子！哪位同學(xué)起來(lái)把這樣一個(gè)勇敢的孩子讀出來(lái)？生讀。師：還有哪些句子或者詞語(yǔ)寫(xiě)出了阮恒在獻(xiàn)血時(shí)的表現(xiàn)？ 生：“過(guò)了一會(huì)，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另只手捂住臉。但過(guò)了一會(huì)他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣”。師：你能理解“啜泣”這個(gè)詞嗎？ 生：不知道。師：誰(shuí)能幫助他？老師幫你們查了，啜泣是抽抽搭搭的哭。阮恒為什么哭？是醫(yī)生的針扎疼了嗎？生：不是。師：那是為什么呢？ 生：害怕。師：啜泣，嗚咽，哭泣都表示哭，有什么不同嗎？ 生：哭得越來(lái)越厲害。師：從他哭的程度不同你能體會(huì)出什么？ 生：阮恒越來(lái)越害怕，他以為自己就要死了。事：是啊，隨著時(shí)間的推移，抽血的繼續(xù)，阮恒越來(lái)越害怕，越來(lái)越痛苦，他喊出來(lái)了嗎？生：“沒(méi)有”。師：他是怎樣做的？生：“迅速用另一只手捂住臉，再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣”。師：這些動(dòng)作說(shuō)明他想干什么？他為什么要掩蓋自己的痛苦？他心里想什么？生：他想他的培養(yǎng)要活下去。師：阮恒越來(lái)越害怕，越來(lái)越痛苦，他以為自己就要死了，但為了救朋友，他仍在掩飾自己的痛苦，在這里你看到了一個(gè)怎樣的阮恒？ 生：勇敢的，堅(jiān)強(qiáng)的......師：你想對(duì)他說(shuō)什么？生：阮恒，你真勇敢，我要向你學(xué)習(xí)。......師：他為什么要這樣做？生：因?yàn)椤八俏业呐笥选?。課件出示（正是因?yàn)樗闹杏信笥?，所以————，正因?yàn)樗嬖V自己，她是我的朋友，所以他再一次————，正因?yàn)樗淮我淮胃嬖V自己，她是我的朋友，她是我的朋友，所以————）。就在他極度害怕痛苦的時(shí)候，醫(yī)生的話讓他突然停止了哭泣，想一想，醫(yī)生對(duì)他說(shuō)了什么？他又對(duì)醫(yī)生說(shuō)了什么？小組討論，然后我們來(lái)交流。生匯報(bào)結(jié)果。師：阮恒所擔(dān)心的只是一場(chǎng)虛驚，但他那愿為朋友犧牲自己的美好心靈卻放出奪目的光彩。這也讓我們對(duì)友情有了更深刻的認(rèn)識(shí)。誰(shuí)能起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你此時(shí)的想法？生：關(guān)鍵時(shí)刻能為朋友挺身而出才是真正的朋友。師：是啊，患難時(shí)的朋友才是真正的朋友。課下老師有兩個(gè)作業(yè)，1搜集有關(guān)友情的名言詩(shī)句。2閱讀故事《A friend in need is a friend indeed》（患難見(jiàn)真情），寫(xiě)一篇小小的感悟。好了，在這首《友誼地久天長(zhǎng)》的歌聲中結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)，愿我們的友誼地久天長(zhǎng)。下課。