“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域相關(guān)概念,目標與核心概念-資料下載頁
2024-10-24 08:52本頁面
【正文】 好地建立表象，更不能真正地理解數(shù)的內(nèi)涵。教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境，知識背景密切相關(guān)的學習情境，幫助學生對數(shù)的認識，更好的感知數(shù)的存在。在教學比的意義時。重點就是讓學生體會比是一種數(shù)量關(guān)系。其實，比就是從生活中來，我們必須讓學生充分體驗生活中的比所表示的關(guān)系，才能讓學生真正理解知識，并應(yīng)用知識。若教3:2的意義是怎樣的，我是這樣講的。課件出示：3杯牛奶和2杯果汁，先讓學生用已有的分數(shù)知識表示出牛奶與果汁的關(guān)系，再引入比來表示牛奶和果汁的關(guān)系，從而讓學生體會到比能簡潔地表示出分數(shù)所能表示的兩個數(shù)量關(guān)系，認識到學習比的必要性。并能理解比所表示的這兩個數(shù)量關(guān)系，并很好地感悟比的意義，建立數(shù)感。當學生建立數(shù)感后，遇到生活中的溶液配制問題就會迎刃而解，比如：米與水的比為：1:2，學生會想到水量是米量的2倍。從而在這些生活實例中體會了數(shù)的含義，初步建立了數(shù)感。實踐操作,增強數(shù)感 兒童的思維特點以具體性、形象性為主，很大程度上還要依賴動作思維。因此動手操作是幫助兒童形成數(shù)感極為重要的方法。如學習10以內(nèi)數(shù)的組成，讓學生通過動手分一分小棒、小紅花等各類學具，讓學生體驗到一個數(shù)可以分成幾個比它小的數(shù)，幾個小的數(shù)又可以合成一個較大的數(shù)，從而積累整體與部分之間的相加關(guān)系和互補關(guān)系的感性經(jīng)驗。這樣，學生的數(shù)感在動手實踐中得到了進一步的發(fā)展。合作探究，交流數(shù)感我們知道，數(shù)學知識有一個從形象到表象，從表象到抽象，兩個過程。而這兩個過程，也是兩次提升，而在這個提升的過程中，合作交流起到了非常重要的作用。小組合作學習有利于學生人人參與學習全過程，它不僅能發(fā)掘個人內(nèi)在的潛能，還能培養(yǎng)集體合作精神，人人可以嘗試成功的喜悅。數(shù)感在實際應(yīng)用中升華數(shù)感的建立來自于生活，只有在具體的生活情境中加以應(yīng)用，才能得到升華。當學生把所學知識應(yīng)用到生活中去,才能更好地掌握知識內(nèi)化知識，使學生認識到知識和生活是密不可分的，同時在應(yīng)用中進一步培養(yǎng)和發(fā)展了學生的數(shù)感?？傊?可以使學生有更多的機會接觸社會,體驗現(xiàn)實表達自己對問題的看法,用不同的方式思考和解決問題,隨著數(shù)感的建立發(fā)展和強化,，還要不斷地探究和完善。
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1