比尾巴教學(xué)評(píng)課稿-資料下載頁(yè)
2024-10-24 08:43本頁(yè)面
【正文】 望。朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一，而讀好文中的問(wèn)句又是教學(xué)難點(diǎn)。由此可見(jiàn)，讀在本課的教學(xué)中是占有相當(dāng)一部分的比例。對(duì)于本課在問(wèn)句的指導(dǎo)朗讀方面，我是這樣處理的：首先是出示文中的六個(gè)問(wèn)句，指名讓學(xué)生讀，這樣他們讓他們有個(gè)大體的感知。然后是讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)我的范讀，讓學(xué)生自己在聽(tīng)的過(guò)程中找出不同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)句的朗讀方法。再讓他們自己按照找出的要點(diǎn)自己讀，最后是再次指名讀，齊讀。拓展知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。課文中介紹了六種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖，課文中瑯瑯上口、極富兒童情趣的語(yǔ)言，能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。課本中的知識(shí)畢竟有限，為了豐富課本知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。我設(shè)計(jì)了拓展這一環(huán)節(jié)，利用圖片另外出示了五個(gè)小動(dòng)物的圖片，生動(dòng)活潑的畫(huà)面再次激發(fā)了學(xué)生的欲望，此時(shí)讓學(xué)生仿照課文的形式編兒歌。在學(xué)生展開(kāi)激烈的討論之后，他們能夠抓住動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，按照課文中詩(shī)歌的樣式編兒歌。例如，“誰(shuí)的尾巴像剪刀？”“燕子的尾巴像剪刀。第五篇：一年級(jí)上冊(cè)課文《10比尾巴》評(píng)課稿一年級(jí)上冊(cè)課文《比尾巴》評(píng)課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師下午好，以下我就代老師所上的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文《比尾巴》第二課時(shí)進(jìn)行評(píng)課。低段的孩子非常喜歡小動(dòng)物，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過(guò)有關(guān)動(dòng)物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識(shí)。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)?！侗任舶汀愤@首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。它以三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，語(yǔ)言瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣。今天代老師在教學(xué)本課的時(shí)候就緊緊抓住了這樣的教學(xué)契機(jī):復(fù)習(xí)舊知深入研讀“比尾巴”的主干內(nèi)容——拓展延伸寫(xiě)字教學(xué)，為我們呈獻(xiàn)了一堂樸實(shí)、扎實(shí)而又不失童趣的課。一、情境教學(xué)，貫穿課堂興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量，是開(kāi)發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。針對(duì)這點(diǎn)代老師設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：老師在上節(jié)課前先讓小朋友做了一個(gè)趣味小游戲：摸摸你的眼睛，摸摸你的鼻子，摸摸你的頭發(fā)，摸摸你的尾巴。小朋友哈哈大笑，老師說(shuō)我們沒(méi)有尾巴，可是有一群小動(dòng)物，他們有尾巴，它們正舉行比尾巴大賽呢。在這樣刺激了學(xué)生的多種感官，引起他們的感情共鳴，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。整堂課代老師就是以森林里的小動(dòng)物們舉行比尾巴比賽這個(gè)情境展開(kāi)的，這既導(dǎo)入了第二課時(shí)，又很好地引領(lǐng)了接下來(lái)各環(huán)節(jié)情境的創(chuàng)設(shè)與展開(kāi)，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力。二、趣味對(duì)讀，體會(huì)語(yǔ)氣新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者之間對(duì)話的過(guò)程”。只有學(xué)生走進(jìn)了文本，對(duì)所學(xué)內(nèi)容發(fā)生了濃厚的興趣，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，他們才能有自己獨(dú)特的情感和體驗(yàn)。本篇課文的朗讀基調(diào)是輕松、歡快、俏皮的，就好像是兩個(gè)小朋友在一問(wèn)一答，做猜謎游戲。設(shè)計(jì)朗讀時(shí)，代老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：師：看到同學(xué)們這么起勁，老師也想?yún)⒓?，你們歡迎嗎？生：（齊）歡迎。（師讀問(wèn)句，生讀答句并不自主的加上了手勢(shì)）另外比較有特色的是加動(dòng)作讀，如此設(shè)計(jì)孩子們朗讀的興趣一下子被提起來(lái)了。接下來(lái)，代老師便安排了多種形式的趣味對(duì)讀：男女對(duì)讀、同桌對(duì)讀、小組合作對(duì)讀、抽出幾個(gè)學(xué)生比賽讀等。不同形式的讀飛揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生感受到了讀的樂(lè)趣。在個(gè)性化的閱讀中學(xué)生的語(yǔ)言得到了積累，語(yǔ)感得到了培養(yǎng)。新課標(biāo)指出了語(yǔ)文學(xué)科的人文性，要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中要珍視學(xué)生的親歷體驗(yàn)，積極倡導(dǎo)師生的平等對(duì)話。同時(shí)，也展示了學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得自主學(xué)習(xí)的能力，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。三、一點(diǎn)想法整節(jié)課代老師借助多媒體課件，用富有童真童趣的語(yǔ)言為孩子營(yíng)造了一種平等和諧而無(wú)拘無(wú)束的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種形式的主體體驗(yàn)活動(dòng)中盡情地表達(dá)見(jiàn)解，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，凸現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。總之，這是一堂成功的課，一堂很值得我學(xué)習(xí)的課。然而，常言道：沒(méi)有最好只有更好，因而我感覺(jué)這節(jié)課也還有可供我們思考的地方，如：，是否可以讓學(xué)生自由讀，讀出更多有他們自己個(gè)性的疑問(wèn)語(yǔ)氣，這樣的朗讀可能會(huì)更精彩。在復(fù)習(xí)生字這個(gè)環(huán)節(jié)用的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，讓人感覺(jué)是否在上第一課時(shí)，導(dǎo)致后面指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)間緊迫。在本課時(shí)可以加一個(gè)指導(dǎo)全文背誦的練習(xí)。以上的評(píng)課僅代表本人的幾點(diǎn)不成熟見(jiàn)解，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師批評(píng)指正，謝謝！
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