識字教學(xué)隨筆-資料下載頁
2025-10-15 05:35本頁面
【正文】 非常重要 因此在教學(xué)中教師必須調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 低年級的學(xué)生活潑好動 喜歡游戲在教學(xué)中把識字融入豐富的游戲活動中讓學(xué)生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的快樂比如《在家里》一課 我讓學(xué)生通過家里的照片 展示、介紹自己家里的陳設(shè) 創(chuàng)設(shè)一種家人在一起的場景讓學(xué)生介紹家里的每一個人晚飯后在做什么 這樣一引導(dǎo)使他們對相應(yīng)的詞語產(chǎn)生興趣 學(xué)生情趣盎然 認(rèn)真地讀、記詞語學(xué)生在這種輕松愉悅的課堂氣氛中牢牢記住了漢字可是一年級學(xué)生識字 存在的問題是：學(xué)得快 忘得也快如何解決這個難題 通過實踐我發(fā)現(xiàn)鞏固識字的最佳辦法便是讓學(xué)生進入“游戲樂園” 在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字我從每天早晨讀書時間抽出5分鐘樂稱為“文化早餐”時間早餐內(nèi)容分別為識字“游戲點心”、拼音“水果拼盤”......學(xué)生興趣十足 其中識字“游戲點心”的宗旨就是通過各種游戲活動 使學(xué)生在自主實踐中興趣盎然地將所學(xué)漢字加以鞏固 加以運用二、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)利用差異促提高由于學(xué)前教育水平參差不齊導(dǎo)致了學(xué)生在識字方面的差異：有的學(xué)生一年級上冊要求認(rèn)識的字學(xué)前差不多會認(rèn)了很多字 但有的學(xué)生可以說還是一片空白 再加上學(xué)習(xí)能力的差異如果要統(tǒng)一地從頭學(xué)起、從零開始 學(xué)生一定不喜歡這樣就會影響教學(xué)效果能不能將認(rèn)識較多字的學(xué)生作為我們識字教學(xué)中的有利條件 讓他們成為我們最有利的教學(xué)資源呢？我進行了嘗試：1．培養(yǎng)合作能力 實現(xiàn)優(yōu)勢互補剛?cè)雽W(xué)的兒童大部分不會與他人合作 現(xiàn)在一般都是獨生子女有的孩子甚至不愿意與他人交往 但是通過我兩個半月的培養(yǎng) 學(xué)生已初步形成合作習(xí)慣 在識字教學(xué)時我通常先讓學(xué)生嘗試讀課文 不會讀的除了借助拼音認(rèn)讀以外還讓他們請教小組里的其他同學(xué)或老師 在這一環(huán)節(jié)里小組成員就可以實現(xiàn)異質(zhì)互補 會的教不會的達到互相幫助、共同提高的目的 在學(xué)了一篇課文后可以讓小組里的同學(xué)互相聽讀課文 辨識生字并告訴他們：如果你的同學(xué)讀得好 請你夸夸他；如果你的同學(xué)需要幫助 請你幫幫他 這樣做既讓識字量多的孩子更有自信也會讓暫時有困難的學(xué)生及時獲得幫助2．聘任“小老師” 實現(xiàn)多元評價課堂上我要在短時間里了解每一位學(xué)生的識字情況是很難的 于是我采用聘任“小老師”的方法 取得了較好的效果學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了剛學(xué)的（甚至是未教的）生字 就讓他讀給老師聽 對于確實讀得好的 就聘任其為“小老師” 其他同學(xué)都可以到他那兒認(rèn)讀生字 為了激發(fā)學(xué)生的識字興趣每一位識字過關(guān)的同學(xué)都可以被聘為“小老師” 因此學(xué)生學(xué)完一篇課文后就積極地到老師、“小老師”處認(rèn)讀生字 學(xué)習(xí)主動性得到了很好的體現(xiàn)三、拓寬識字途徑 擴展讀的數(shù)量比如可讓學(xué)生把自己最愛看的電視節(jié)目名稱認(rèn)下；把自己家的春聯(lián)認(rèn)下；把常吃的方便面名稱記下；把自己家的街道認(rèn)下等等 在班會時間舉行各種形式的課外識字大比武 以此激發(fā)學(xué)生課外識字的興趣 這樣將課堂與課外相結(jié)合 大大提高了學(xué)生的識字量以上幾點僅是我個人粗陋的觀點 希望同行能給我多提供點更寶貴的經(jīng)驗 讓我在識字教學(xué)中能得心應(yīng)手 取得事半功倍的效果
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