【正文】 組的排頭像離弦之箭一樣“飛”向“菜地”，然后在“菜地”里忙活起來，比賽結(jié)束，我和學(xué)生們做為評委給每一組打起分來，你看連導(dǎo)學(xué)式中的評價也可以用哦！在下課后，許多學(xué)生圍住我，嚷道：程老師，下節(jié)課我們還玩“種菜”好不好？你要不同意就不讓你走！我笑著反問道：是電腦上的種菜好還是我們的“種菜”好玩呢？學(xué)生異口同聲地說到:“我們的好唄！”呵呵，你看誰說把學(xué)生從電腦旁拉不走哩！原來的計劃被學(xué)生的情緒波動打破了，我臨時改變了注意。當(dāng)時我的想法是想通過他們自己組織來了解一下學(xué)生到底喜歡什么，沒想到發(fā)現(xiàn)了許多意外的收獲：如有的學(xué)生善于畫畫；有的學(xué)生能自己組織隊員進行討論；還有的學(xué)生具有創(chuàng)新的意識，使我感受到這兩點：其一：把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生自主選擇的空間其二：把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生自主表現(xiàn)的空間?？傊?，教師要善于從學(xué)生實際需要考慮，放開手腳，把課堂還給孩子。24字模式”下的體育教學(xué)在體育教學(xué)中，教師一直是教學(xué)的主角，不論是在課堂時間占有上，還是對知識，技能的把握上，都由教師一人操縱統(tǒng)一指揮，學(xué)生只是被動，無奈的接受。嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動性；嚴(yán)重阻礙了學(xué)生正常健康發(fā)展；制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在開展的“24字教學(xué)模式”即“自學(xué)感悟、自學(xué)檢測、合作交流、展示點評、分層訓(xùn)練、拓展延伸”大潮下，結(jié)合體育教學(xué)的實際情況，小組合作學(xué)習(xí)的形式深受學(xué)生的喜愛，效果良好。具體是：將班級學(xué)生分成幾組，組員根據(jù)體能學(xué)習(xí)能力合理搭配，針對練習(xí)中存在的問題，小組長負(fù)責(zé)，以小組共同學(xué)習(xí)為主要形式的教學(xué)。對學(xué)生能力的培養(yǎng)，素質(zhì)的提高有著明顯的作用。例如：在學(xué)習(xí)第三套廣播體操《七彩陽光》，我講授完基本動作后，學(xué)生對動作有一定了解掌握后，我布置小組合作練習(xí)。讓每組領(lǐng)操員負(fù)責(zé)想辦法，分組練習(xí)將動作連貫起來，這時，學(xué)生熱情高漲，各抒己見，彼此啟發(fā)分析，提煉最佳方案，伙伴之間爭的面紅耳赤，互不相讓。結(jié)果，各個小組練習(xí)積極性高漲，這時教師及時引導(dǎo)，取各組之長，一個個完美的動作在學(xué)生的積極練習(xí)中掌握了，每個學(xué)生都獲得了成功的喜悅，感受到了團體的力量，激發(fā)了進一步學(xué)習(xí)的積極性。理解每個學(xué)生，上好體育課體育課中，學(xué)生處于積極活動的狀況，情況多變，學(xué)生的思想，行為也隨著變化。在指導(dǎo)過程的同時善于觀察學(xué)生的各種表現(xiàn)，抓住苗頭，抓住傾向，因勢利導(dǎo)，有針對性地及時進行鼓勵表揚或批評，以達到育人的目的。及時地教育引導(dǎo)，杜絕不良現(xiàn)象，有助于學(xué)生維護集體的榮譽和利益，以建立一個和諧的，團結(jié)互助的班級體。一次二年級的體育課，我準(zhǔn)備的內(nèi)容是快速跑。上課的時候，發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友的手上還提著橡皮筋，說真的，每次我都和學(xué)生強調(diào)，上課要有上課的紀(jì)律，不能做與上課無關(guān)的事情?？啥家呀?jīng)集合了，為什么他們還不能放下手上的東西呢？心里面很不高興，真想好好的訓(xùn)斥那幾個同學(xué)，以樹立自己的威信?？?，這樣一來，學(xué)生還能夠很好的完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)嗎？這個時候，我選擇的是理解。“同學(xué)們，你們這段時間是不是特喜歡玩橡皮筋啊，看，我發(fā)覺有的小朋友為了這個都已經(jīng)不怎么聽老師的話了！”一句話，把所有的小朋友的目光都集中了過來?！澳呛?，老師這節(jié)課就上一節(jié)游戲課——趣味跳躍”。話音剛落，下面一陣歡呼?？磥?，他們已經(jīng)對這節(jié)課產(chǎn)生了極大的興趣。這樣一來，我想這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)應(yīng)該是可以圓滿完成了。不是嗎？畢竟，小學(xué)生的自尊心特別強，當(dāng)著眾人的面對其指責(zé)與數(shù)落，只會讓他更加反感，由此產(chǎn)生叛逆的心里。在教學(xué)中，更多的是貼近，鼓勵和信任，這樣的師生關(guān)系才會融洽，才能更好的組織教學(xué)，才會在相互理解和信任的環(huán)境下實現(xiàn)教育的目標(biāo)。培養(yǎng)個體行為 養(yǎng)成良好行為習(xí)慣加強學(xué)生安全意識教育，培養(yǎng)高度的責(zé)任感。體育課中不安全因素比較多。不少傷害事故都來自學(xué)生自身不良的行為習(xí)慣。因此在體育課中應(yīng)對學(xué)生進行“三愛”教育：愛自己：加強自我保護動作及意識訓(xùn)練。讓學(xué)生學(xué)會自我保護方法，了解課堂運動操作處理，練習(xí)前必須檢查自身和場地器材不安全因素，樹立安全第一意識。愛他人：加強保護和幫助動作訓(xùn)練。讓學(xué)生學(xué)會保護與幫助的方法，樹立將他人安全放在心上的責(zé)任意識。愛器材：教會學(xué)生器材使用方法。在教學(xué)中有目的、有組織地安排學(xué)生布置、收拾器材，保養(yǎng)場地、器材設(shè)備等，培養(yǎng)學(xué)生愛護場地、器材的習(xí)慣。注重文明意識培養(yǎng)，促進學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成。文明意識教育應(yīng)是體育課中不可忽視的教育內(nèi)容之一，應(yīng)重點抓二個方面：集合訓(xùn)練：包括課前、課中、課結(jié)束前的集合，集合要求快、靜、齊，強調(diào)精神面貌。講個人、公共衛(wèi)生：包括服裝整潔，不留長指甲，不隨地吐痰，保持場地、器材整潔衛(wèi)生等。增強健康意識教育，促進學(xué)生身心全面發(fā)展。對學(xué)生進行美的教育。讓學(xué)生知道體育和美是緊密相關(guān)的，它包括身體美、運動美、精神美，其中健康是美的基本要素。通過嚴(yán)格的隊列、隊形練習(xí)，讓學(xué)生了解正確的立姿、走姿、跑姿及其動作要領(lǐng)。在強化訓(xùn)練中，逐步讓學(xué)生形成良好的姿態(tài)。加強學(xué)生進取精神的培養(yǎng)，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。發(fā)揮集體優(yōu)勢 強化行為習(xí)慣的養(yǎng)成學(xué)生集體行為習(xí)慣對自身個人行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著很大的影響，并起到約束、促進、鞏固和發(fā)展作用。體育課上應(yīng)加強以下幾個方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練。嚴(yán)密課的組織。抓住突發(fā)事件，及時進行教育。嚴(yán)密課的組織對學(xué)生具有一定教育意義。在教學(xué)中，我們一定要善于抓住隊伍調(diào)動這條主線，嚴(yán)密隊伍的調(diào)動。要有目的地培養(yǎng)學(xué)生迅速、整齊、守紀(jì)、集體協(xié)同動作的習(xí)慣。制止組織松散、拖拖拉拉等現(xiàn)象。嚴(yán)肅班風(fēng)，發(fā)揮集體作用，不斷提高要求。體育教學(xué)需要一個好的班風(fēng)，這樣才能很好地完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目的。在教學(xué)中，要充分發(fā)揮集體的力量和作用，來對每個學(xué)生進行教育。也要利用良好的集體輿論引導(dǎo)來幫助學(xué)生自覺維護集體榮譽和利益，啟發(fā)和教育學(xué)生敢于同各種不良傾向和行為作斗爭，培養(yǎng)集體主義精神。在課堂上，可讓學(xué)生在規(guī)則許可的范圍內(nèi)，充分發(fā)揮他們的特長，同時也要發(fā)揮同他人集體協(xié)同配合的能力。讓學(xué)生在集體練習(xí)中，養(yǎng)成團結(jié)友愛、互相合作的習(xí)慣。學(xué)生個人行為習(xí)慣和集體行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要我們長期堅持不懈、反復(fù)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。還要為行為習(xí)慣的養(yǎng)成造就一個好的集體氛圍，為學(xué)生行為習(xí)慣起到約束和促進作用。一繩多用、上好體育課跳繩是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動，通過“一繩多用”使學(xué)生掌握多樣式的跳繩方法，既可促進學(xué)生身心的發(fā)展，又提高學(xué)生的彈跳能力，靈敏性、協(xié)調(diào)性等，讓每個學(xué)生自由選擇，盡情發(fā)揮這是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，切實的可行的途徑。一、“以繩練跳”我們可把學(xué)生分成若干小組，以比賽的形式，“以繩練跳”就是讓學(xué)生充分利用手中的繩子進行多種形式的跳繩練習(xí)。如：短繩的前搖、向后搖、臂交叉的單腳、并腳和交換腳跳以及雙搖擺跳、雙人跳等比繩的單腳跳、穿梭交叉跳、集體跳等。二、“以繩代桿”跳繩，不單是用于跳，我們應(yīng)注重創(chuàng)新，發(fā)揮跳繩的其他作用，如：“以繩代桿”。在進行跳高教學(xué)時可將長繩兩端綁上一定重量的物體，橫掛在跳高架上，以代替橫桿，這樣“繩桿”既直又安全，易于攜帶，更主要的是可以減輕初學(xué)者在練習(xí)時，因害怕“橫桿”而引起的心理負(fù)擔(dān)。三、“以繩代線”體育課的教學(xué)經(jīng)常需要畫線，有時可以變“以繩代線”。因為繩子即可拉直，又可彎曲易于調(diào)整，方便省錢。如安置在地上的直繩可作為簡易的起跑線、起跳線、終點線；另外，教師還根據(jù)學(xué)生課堂練習(xí)和游戲的需要，將短繩在地上擺成或大或小的三角形、正方形、長方形等多種幾何圖形，實踐證明，教學(xué)時有時適當(dāng)采用“以繩代線”的方法，反而更加引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、“以繩開展游戲”采用跳繩進行游戲，既可由器材，又可使學(xué)生興趣，我們可以根據(jù)學(xué)校的情況以及活動場所的特征，安排相應(yīng)的游戲方法。如：“跳繩接力”、“攻關(guān)”、“快快跳起來”等教材，還可以自編一些健康有益的游戲。如：“捆綁進行游戲”、“斗智拉繩”、“三人角力賽”等多樣的游戲教學(xué)。學(xué)生需要表揚轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)任教體育二年了。在我所帶的四個班級中，有一個班我很是頭疼，每次上他們的課，上完之后，我總會和同事或班主任道上一會。這個班的學(xué)生都非常聰明，但卻很難管教，不是可以用一般的方法來教育他們。開始我以為我可以上好他們的課，對那些不乖的學(xué)生，我都很耐心的跟他們說，好好上課。可是我錯了，小孩總歸是小孩，你不能對他太過信任。對這個班級我想過很多方法，也用過很多教學(xué)手段，可是始終沒有受到理想的效果。這學(xué)期來這個班已經(jīng)有好幾個學(xué)生已經(jīng)是不怕我了，有一兩個學(xué)生都已經(jīng)敢和我頂嘴了。我郁悶了好一段時間。我在想我該怎么辦呢？我該怎樣教好這班的學(xué)生啊？但最近發(fā)現(xiàn)他們變的好多了，這是為什么呢？我想通過這堂就很清楚：星期三上午第三節(jié)課，我一到教室這班學(xué)生都很乖的坐在教室，我很吃驚，但我想他們難得這么乖，好好表揚一下他們。坐好眼保健操，他們本來急著要去上廁所，但我的一句話，我說：“哪組坐的最乖哪組就可以先去廁所！”這句話起到了作用。他們都坐得出奇的好。這節(jié)課我安排給他們50米測試。排好隊伍，開始大家都表現(xiàn)的很不錯，但是一輪下來我發(fā)現(xiàn)不對，既然有兩個學(xué)生在玩耍，而沒有考試，而這兩個學(xué)生平時表現(xiàn)還好。而一個平時班主任都已經(jīng)覺得他的智力有些不是很正常的學(xué)生，今天都表現(xiàn)的很好，而且也參加了考試，也沒有做打擾沒有的行為。我抓住這次機會，在全班好好的表揚了這位學(xué)生，在我還沒有表揚他之前，他還在亂走。我表揚他之后，他就回到自己站的位置，而且站得是非常的好，而且他今天的表現(xiàn)得到了全班的肯定。自從這節(jié)課之后他的表現(xiàn)都蠻不錯，而且全班的紀(jì)律也好了很多?，F(xiàn)在我懂得了其實學(xué)生需要表揚，表揚需要藝術(shù)?，F(xiàn)在我已經(jīng)不怕上這個班級的課了，反倒喜歡上他們的課，因為這個班級的學(xué)生都非常的聰明，只是之前我沒有發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。