【正文】 。現(xiàn)在我懂得了其實學(xué)生需要表揚，表揚需要藝術(shù)。我表揚他之后，他就回到自己站的位置，而且站得是非常的好，而且他今天的表現(xiàn)得到了全班的肯定。而一個平時班主任都已經(jīng)覺得他的智力有些不是很正常的學(xué)生，今天都表現(xiàn)的很好，而且也參加了考試，也沒有做打擾沒有的行為。這節(jié)課我安排給他們50米測試。坐好眼保健操，他們本來急著要去上廁所，但我的一句話，我說：“哪組坐的最乖哪組就可以先去廁所！”這句話起到了作用。我郁悶了好一段時間。對這個班級我想過很多方法，也用過很多教學(xué)手段，可是始終沒有受到理想的效果。開始我以為我可以上好他們的課，對那些不乖的學(xué)生，我都很耐心的跟他們說，好好上課。在我所帶的四個班級中，有一個班我很是頭疼，每次上他們的課，上完之后，我總會和同事或班主任道上一會。如：“捆綁進行游戲”、“斗智拉繩”、“三人角力賽”等多樣的游戲教學(xué)。四、“以繩開展游戲”采用跳繩進行游戲，既可由器材，又可使學(xué)生興趣，我們可以根據(jù)學(xué)校的情況以及活動場所的特征，安排相應(yīng)的游戲方法。因為繩子即可拉直，又可彎曲易于調(diào)整，方便省錢。在進行跳高教學(xué)時可將長繩兩端綁上一定重量的物體，橫掛在跳高架上，以代替橫桿，這樣“繩桿”既直又安全，易于攜帶，更主要的是可以減輕初學(xué)者在練習時，因害怕“橫桿”而引起的心理負擔。如：短繩的前搖、向后搖、臂交叉的單腳、并腳和交換腳跳以及雙搖擺跳、雙人跳等比繩的單腳跳、穿梭交叉跳、集體跳等。一繩多用、上好體育課跳繩是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動，通過“一繩多用”使學(xué)生掌握多樣式的跳繩方法，既可促進學(xué)生身心的發(fā)展，又提高學(xué)生的彈跳能力，靈敏性、協(xié)調(diào)性等，讓每個學(xué)生自由選擇，盡情發(fā)揮這是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，切實的可行的途徑。學(xué)生個人行為習慣和集體行為習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要我們長期堅持不懈、反復(fù)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在課堂上，可讓學(xué)生在規(guī)則許可的范圍內(nèi)，充分發(fā)揮他們的特長，同時也要發(fā)揮同他人集體協(xié)同配合的能力。在教學(xué)中，要充分發(fā)揮集體的力量和作用，來對每個學(xué)生進行教育。嚴肅班風，發(fā)揮集體作用，不斷提高要求。要有目的地培養(yǎng)學(xué)生迅速、整齊、守紀、集體協(xié)同動作的習慣。嚴密課的組織對學(xué)生具有一定教育意義。嚴密課的組織。發(fā)揮集體優(yōu)勢 強化行為習慣的養(yǎng)成學(xué)生集體行為習慣對自身個人行為習慣的養(yǎng)成有著很大的影響，并起到約束、促進、鞏固和發(fā)展作用。在強化訓(xùn)練中，逐步讓學(xué)生形成良好的姿態(tài)。讓學(xué)生知道體育和美是緊密相關(guān)的，它包括身體美、運動美、精神美，其中健康是美的基本要素。增強健康意識教育，促進學(xué)生身心全面發(fā)展。文明意識教育應(yīng)是體育課中不可忽視的教育內(nèi)容之一，應(yīng)重點抓二個方面：集合訓(xùn)練：包括課前、課中、課結(jié)束前的集合，集合要求快、靜、齊，強調(diào)精神面貌。在教學(xué)中有目的、有組織地安排學(xué)生布置、收拾器材，保養(yǎng)場地、器材設(shè)備等，培養(yǎng)學(xué)生愛護場地、器材的習慣。讓學(xué)生學(xué)會保護與幫助的方法，樹立將他人安全放在心上的責任意識。讓學(xué)生學(xué)會自我保護方法，了解課堂運動操作處理，練習前必須檢查自身和場地器材不安全因素，樹立安全第一意識。不少傷害事故都來自學(xué)生自身不良的行為習慣。培養(yǎng)個體行為 養(yǎng)成良好行為習慣加強學(xué)生安全意識教育，培養(yǎng)高度的責任感。不是嗎？畢竟，小學(xué)生的自尊心特別強，當著眾人的面對其指責與數(shù)落，只會讓他更加反感，由此產(chǎn)生叛逆的心里?？磥?，他們已經(jīng)對這節(jié)課產(chǎn)生了極大的興趣。“那好，老師這節(jié)課就上一節(jié)游戲課——趣味跳躍”?？?，這樣一來，學(xué)生還能夠很好的完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)嗎？這個時候，我選擇的是理解。上課的時候，發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友的手上還提著橡皮筋，說真的，每次我都和學(xué)生強調(diào)，上課要有上課的紀律，不能做與上課無關(guān)的事情。及時地教育引導(dǎo)，杜絕不良現(xiàn)象，有助于學(xué)生維護集體的榮譽和利益，以建立一個和諧的，團結(jié)互助的班級體。理解每個學(xué)生，上好體育課體育課中，學(xué)生處于積極活動的狀況，情況多變，學(xué)生的思想，行為也隨著變化。讓每組領(lǐng)操員負責想辦法，分組練習將動作連貫起來，這時，學(xué)生熱情高漲，各抒己見，彼此啟發(fā)分析，提煉最佳方案，伙伴之間爭的面紅耳赤，互不相讓。對學(xué)生能力的培養(yǎng)，素質(zhì)的提高有著明顯的作用。在開展的“24字教學(xué)模式”即“自學(xué)感悟、自學(xué)檢測、合作交流、展示點評、分層訓(xùn)練、拓展延伸”大潮下，結(jié)合體育教學(xué)的實際情況，小組合作學(xué)習的形式深受學(xué)生的喜愛，效果良好。24字模式”下的體育教學(xué)在體育教學(xué)中，教師一直是教學(xué)的主角，不論是在課堂時間占有上，還是對知識，技能的把握上，都由教師一人操縱統(tǒng)一指揮，學(xué)生只是被動，無奈的接受。當時我的想法是想通過他們自己組織來了解一下學(xué)生到底喜歡什么，沒想到發(fā)現(xiàn)了許多意外的收獲：如有的學(xué)生善于畫畫；有的學(xué)生能自己組織隊員進行討論；還有的學(xué)生具有創(chuàng)新的意識，使我感受到這兩點：其一：把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生自主選擇的空間其二：把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生自主表現(xiàn)的空間?！伴_始”隨著我的一聲發(fā)令，各組的排頭像離弦之箭一樣“飛”向“菜地”，然后在“菜地”里忙活起來，”話音剛落，很多同學(xué)都去做準備了，學(xué)生們很自覺地分開小組做準備?！逼渌瑢W(xué)也在附和：“就是，真沒勁。導(dǎo)入式教學(xué)的運用今天上的是二年級的體育課，原本的教學(xué)計劃是：前滾翻和迎面接力跑游戲。在教育教學(xué)中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識，還要走出課本，善于拓展相關(guān)的知識，用知識武裝自己的頭腦，融匯到教育教學(xué)活動中，保護學(xué)生愛問為什么的好習慣，讓自己的課堂更充實、更豐富。開鑿一眼泉，就是教師要終身學(xué)習。第三、要有豐富的學(xué)識。教師要“目中有人”切實關(guān)懷每個學(xué)生，開發(fā)每個學(xué)生的潛能，為每個學(xué)生的成才提供機會。其次，要平等地對待每一位學(xué)生，尊重人格，嚴慈相濟。要實現(xiàn)真正意義的教育，愛幾乎是惟一的力量?！苯逃旧砭鸵馕吨阂豢脴鋼u動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。育人之道，愛心為先。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收獲非淺。左拉說，“我們不必羨慕別人的聰明，如果也要像別人那樣聰明，那就是讀書。如果我們愿意，可以與許多偉大的人物同處一室，日日為伴，聆聽所言，交流無礙。”生活如海，寬容作舟，泛舟于海，方知海之寬闊；生活如山，寬容為徑，循徑登山，方知山之高大；生活如歌，寬容是曲，和曲而歌，方知歌之動聽。荷蘭的斯賓諾沙說過：人心不是靠武力征服而是靠愛和寬容大度征服的。把學(xué)生作為一個發(fā)展的人來對待，就要理解學(xué)生身上存在的不足，就要允許學(xué)生犯錯誤。在實踐中，人們往往忽視學(xué)生正在成長的特點，而要求學(xué)生十全十美，對學(xué)生求全責備，這是和發(fā)展觀點想對立的。于是，就有了很多有趣的事情：集體跑步的時候，有人會撞到前面的同學(xué)；共同跳繩的時候，有人會甩到旁邊的同學(xué)；一起打球的時候就更多了，撞疼了，踩到了，拌跤了……無意的倒也罷了，但如果就是孩子調(diào)皮搗蛋，故意的。如果說，在其它學(xué)科的課堂教學(xué)中有一些是師生互動的環(huán)節(jié)，那么在體育課中，師生互動和生生互動則占了相當?shù)牡匚?。寬容一如陽光，親切，明亮。多一些寬容寬容是一種修養(yǎng)，一種處變不驚的氣度，一種坦蕩，一種豁達?！边@樣，先提高學(xué)生的學(xué)習興趣，再增強他們的好勝心理，最后再進行練習，使學(xué)生能主動進行練習，不覺得累和討厭。由于貫穿了游戲教學(xué)，使學(xué)生的成績和練習密度都有較大的提高。教師就更應(yīng)該利用游戲來結(jié)合主教材進行教學(xué)。設(shè)計新穎的教法、有趣的游戲，干凈、舒適、安全的活動場地，先進的器材都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動機和興趣、是建立快樂氛圍的前提，是學(xué)生完成技術(shù)動作、掌握技能的序曲。因此，遵循心理學(xué)客觀規(guī)律，在激發(fā)學(xué)生體育興趣是教學(xué)的重中之重。首先從心理學(xué)角度講，興趣是人們在認識某種事物或從事某種活動時所產(chǎn)生的傾向與愛好。在體育教學(xué)活動實踐中我越來越深刻地體會到。相信通過這些方法，學(xué)生有了主動練習跳繩的愿望并形成了奮發(fā)向上，跳繩練習肯定會有很大的進步。下一次的分組練習時，教師可以干預(yù)一下，比如隨機分，一排分等，這樣跳的好和不好的學(xué)生混合一起，起到更好的練習效果。組織學(xué)生自己找對手，6至8個人一組進行比賽，每組的第一名進行獎勵。我雙叫了幾名同學(xué)進行表演，學(xué)生的想象力真的很豐富，跳出了許多新花樣，我對他們一一進行了表揚。我問：“誰創(chuàng)出花樣的跳法了，給大家表演一下?！比缓笠矝]有讓學(xué)生站隊，而是讓學(xué)生自由解散，自由練習創(chuàng)編。準備活動結(jié)束后，我對學(xué)生說：“上節(jié)課我們進行了單腳跳和雙腳跳繩的練習，同學(xué)們對跳短繩都基本掌握了，今天，我們要自己創(chuàng)編花樣跳繩的方法。這種集體練習反而起到反作用。這種枯燥且不具挑戰(zhàn)意義教學(xué)并沒有激發(fā)學(xué)生的運動興趣，所以導(dǎo)致跳的本來就很好的學(xué)生覺得跳的沒意思。我在平日的跳繩教學(xué)過于重視運動技能的系統(tǒng)傳授，過于強調(diào)學(xué)生對運動技能的掌握，比較忽視學(xué)生的運動興趣，結(jié)果可能導(dǎo)致學(xué)生既沒有很好地掌握運動技能，也沒有激發(fā)學(xué)生參與運動的興趣和熱情。也是影響學(xué)生學(xué)習自覺性、主動性和積極性的重要因素。平時上課練習時，他們的興趣并沒有那么高??？幾乎每天都有學(xué)生告訴我，他也會雙飛了，可以跳給我看。在看到他們課間練習時發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，許多同學(xué)都開始拿短繩開始練習（三班和四班在一樓，有空余場地練習）。第五篇：體育教學(xué)隨筆10篇競爭還是興趣？剛開學(xué)不久，我指定了幾位二年級的學(xué)生在課下學(xué)習跳繩“雙飛”，為以后的繩毽的比賽儲備隊員。需討論之處，探究學(xué)習是新課標倡導(dǎo)的三大學(xué)習方式之一，其目的是鼓勵學(xué)生積極動腦，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。體育教學(xué)的思維方式應(yīng)該是潛移默化、潤物無聲，是提高運動技能和發(fā)展身體素質(zhì)的紐帶，是體育學(xué)科的靈魂。為學(xué)生設(shè)置創(chuàng)造的環(huán)境，這是當前課程改革所呈現(xiàn)案的又一個新亮點。如果你的教學(xué)不能激發(fā)學(xué)生的投入興趣，那你所付出的努力就是徒勞的；如果這節(jié)課沒有讓學(xué)生投入你創(chuàng)設(shè)的