【正文】 writeon lines where students can write these the whole recording and have students write the words they hear on the the activity provides guided oral practice using the target attention to the dialogue next to the two students to read it to the , Work in sentences like these to say what you think about different the activity with one or two example, say, I like 39。re students to work in they work, move around the room checking on some pairs to present their conversations to the This activity provides reading practice using the target out the three descriptions of students to take turns reading one draw attention to the pictures of animals , Write the letter of the animal in the blank lines above its is one animal that is not the This activity introduces some new vocabulary words and provides reading and writing practice using the target attention to the pictures of animals in 3a, and draw attention to the grass, leaves, and a student to explain each word or use it in a sentence to show he or she understands what it the expression out the description in 3b with blank lines where some words are it to the class saying blank each time you e to a blank out the six words in the , You can write these words in the each word only students work, move around the room checking progress and offering language support as the This activity provides reading and writing practice using the target language, Say, Now you can write a description like the one in can use some of the same about any animal you may wish to do a sample description with the an animal39。s name and write it on the ask students to make statements about the each statement and then write on the can ask leading questions such it big? Is it lazy? Does it eat grass? Ask students to write their own may wish to have less fluent students work with a more fluent partner, Ask students to share their writing with others in the you have reviewed the students39。 work, you may wish to have some students recopy their work so that you can post it on the classroom bulletin hoard.第五篇：新目標英語七年級上冊Unit5教學設計新目標英語七年級上冊Unit5教學設計原州四中牛平平核心提示：教材分析教學內容 1)、詞匯：have，soccer，ball，tennis racket，pingpong ball，volleyball，basketball sport，bat，2)、語言結構：A、Do you have a pingpong ball？Yes，I do。Do you have a pingpon教材分析教學內容1)、詞匯：have，soccer，ball，tennis racket，pingpong ball，volleyball，basketball，bat，2)、語言結構：A、Do you have a pingpong ball？Yes，I do。Do you have a pingpong bat？No，I don’t。教材的地位及其作用本單元的教學主要內容是：學習have的一般現(xiàn)在時的疑問式的肯定和否定回答，該話題與學生的日常生活緊密聯(lián)系在一起，容易喚起學生的學習興趣，這對于提高學生的綜合能力很有幫助，特別是說的能力。本單元仍在繼續(xù)學習一般現(xiàn)在時，這是一個生活中離不開的時態(tài)，也是最基本的一個時態(tài)。新課程標準要求學生重點掌握一般現(xiàn)在時，這在英語中使用頻率很高，學好這一時態(tài)的用法對以后其他時態(tài)的學習和交際有很大的幫助。二、學生分析學生現(xiàn)有的能力與已掌握的知識：學生在已經學過詞匯：What is this ？ What is that？ 句型： Where is…? It’s in / on / under/…經過前面的學習學生已經積累了一定的詞匯，掌握了一定的目標語，已經具備了一定的聽說讀寫能力。三、教學目標語言知識詞匯：A、重點掌握表示有關各種運動球類的名詞, 如basketball, soccer ball，so on重點句型：? Do you have a TV? Yes，I do．／No，I don’、語言技能1）、能看著圖片說；Do you have a TV? Yes，I do．／No，I don’、學習策略1）、利用老師所提供的圖片卡片做出簡單的判斷。2）、通過與同學交流，學會使用一般現(xiàn)在時的疑問形式及肯定和否定回答。情感態(tài)度1）通過各小組的對話練習培養(yǎng)學生的合作精神； 2）通過學習本單元，讓學生之間能夠用所學句型互相交流。重點難點Have 的一般現(xiàn)在時的疑問式用法。Have的一般現(xiàn)在時的疑問句，及其肯定，否定回答。教學手段：采用多媒體教學。教學突破：Section A重在通過使用動詞have對物品的所屬進行提問和回答的交流式口語活動，學習由助動詞do引導的一般疑問句的構成以及回答。教師要善于引導學生比較行為動詞的疑問句和be動詞的疑問句在構成和回答上的區(qū)別，通過大量和反復地操練以達到運用自如。四、教學流程一、第一教學環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設，導入新課 教師活動 學生活動Section A主要內容是通過使用have對物品的所屬進行提問和應答，來學會使用do引導的一般疑問句。所以在教學中可采取問答式導人法：。升降語調、拼讀、接龍和肢體的方式記憶單詞。2．檢查學生記憶單詞的成效。學生看1a的圖片,使字母和單詞相對應。第二教學環(huán)節(jié)；老師和學生互動：學習掌握重要內容。教師活動 學生活動（看圖片練句型）分片進行演示：I have a footba1 I have a football? 自己回答：Yes，I do． 再問：Do I have a basketball? 自己回答：No，I don’t．再使用其它物體和圖片詢問學生：Do I have…? 詢問學生：Do you have…? 詢問學生：…?，達到教學應完成的任務。3．引導學生展開Pair work活動，完成lc部分口語交際的教學任務，學會運用助動詞do進行問答，可采用師生互動帶動學生互動的交流方式： 4．Pair work活動，完成lc部分口語交際的學習任務，學會運用助動詞do進行問答并上臺展示口語交際。三、第三教學環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高教師活動 學生活動學生鞏固練習活動，完成課堂練習和總結及筆頭練習的教學任務。讓總結本課的 主要內容，如果不周到，教師可以補充完成。