【正文】 形成有效策略，發(fā)展自主學習和合作精神”放在了首位。五、教學方法教法分析現在進行時是學生剛剛接觸的一種新的語法項目,而本單元的話題源自生活，立足這一點，我充分利用學生已有的知識和生活經驗，創(chuàng)設生活化的真實情境引導學生在運用語言中學習語言，然后在學習新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言。因此我在教學活動中盡量讓他們參與到活動中來,有更多的機會來說英語,減少他們的恐懼感，通過學生間的合作學習，降低他們的學習難度,使他們體驗到成功的喜悅。教學難點為現在進行時中現在分詞的結構及讀音,能在交際中準確地運用現在進行時來描述或表達正在進行的動作。文化意識了解西方人是如何表達或描述正在進行的動作。學習策略通過本節(jié)課的教學,我要求學生能通過觀察別人的行為和活動時能用現在進行時來準確地表達所發(fā)生或進行的動作。re watching )語法The structure of the Present Progressive TenseThe present participle1)能用現在進行時的各種形式進行準確的描述和表達正在發(fā)生的動作。s he/she doing? He/She39。二、教學目標1)短語和單詞doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, reading a book, talking on the phone, apartment2)句型結構What are you doing?I39。本單元旨在創(chuàng)造一個輕松、愉快的學習、交流環(huán)境，通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學生綜合運用這些知識的能力。第一篇：七年級英語下冊Unit5教學設計七年級英語下冊Unit5教學設計天津市薊縣一、教材分析及設計思路通過國培英語的學習，結合專題14關于《英語學習中的文化意識與情感態(tài)度》的內容，我試著對 Unit 5進行教學設計。本單元主要圍繞“What are you doing?”這一主題展開各種教學活動，并以這一主題引出現在進行時的一般疑問句，否定句以及特殊疑問句等語言功能。并讓學生能在“做中學”(learning by doing),通過有限的課堂實踐活動，注意觀察別人的行動,能準確地用英語來表達。m watching 39。s arethey doing ? They39。2)能掌握現在進行時態(tài)及一些表示具體動作的詞組搭配，如：doing homework, watching TV, eating dinner? 等。情感態(tài)度通過對本單元的任務性活動，我的目的是能培養(yǎng)培養(yǎng)學生學習英語的強烈興趣,樂于參加各種活動的積極情感,樂于合作，培養(yǎng)學生團結合作的精神。三、教學的重、難點基于上述對教材的分析,我確定本單元的教學重點為詞匯、詞組搭配和現在進行時的用法。四、學情分析我所教學的對象是初一學生(以中等生為主),對英語普遍感興趣,但有很大的不穩(wěn)定性,好奇心強,求知欲旺盛,他們學習英語既感到好奇又擔憂,希望能得到他人的肯定。提高他們綜合運用語言的能力,使各層次的學生都有所收獲。開展多種類型的任務型活動，如小組表演、游戲、編歌曲等提供給學生合作交流的空間和時間，促使學生為完成任務和同學進行合作，為完成任務進行探究性學習。依據課改的精神，我從以下幾個方面對學生進行學法指導。用生動的課件調動學生的感官進行聽說讀寫的訓練。學習能力的培養(yǎng)通過連貫的聽說讀寫,游戲競賽等,培養(yǎng)學生的交際能力,發(fā)展他們的思維能力。創(chuàng)建開放式,探究式的課堂，有意識滲透學習策略的訓練。教學手段多媒體輔助:將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成CAI軟件,使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創(chuàng)設情景，實現師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。)Step3 Presentation to a song(聽一首活潑愉快的歌曲,既能激發(fā)學生的學習興趣,又能順利地過渡到現在進行時的學習) out the new phrases and target languages.(Show some pictures on the screen and ask some students to perform the actions.): What are you doing ?S: I am doing homework.(Help him/her to answer)T:What is he /she doing ?Ss: He /she is doing : watching TV,cleaningreading a book, eating dinner, talking on the phone...asthe same way.(通過多媒體課件顯示和學生的親自表演,目的是讓學生在真實情景中學習短語和感受出現在進行時的結構和用法。s doing homework.(我設計的任務是要求三個學生為一小組，進行問答練習。) structure of present progressive tense and the present participle.(讓學生觀察句子和現在分詞形式分別總結出現在進行時的結構和怎么給動詞加ing,培養(yǎng)學生的觀察能力和歸納能力。)Step 8 Make a surveyStep9 Make a reportHello!Everyone!I am a reporter from?(通過做調查和做報告的形式,考查學生對語言知識的運用和口頭表達能力。)Step 10 Make a song(利用所學的目標語編歌曲,實現跨學科之間的知識整合,激發(fā)學生學習英語的興趣,并且獎勵優(yōu)秀歌手。)Step 12 Summary andHomework design and copy the new words and target a picture of zooand talk about “What are they doing板書設計Unit 5I’m watching TV.(Section A 1a1c)doing homeworkWhat are you doing ?watching TVI am watching is he/she doing?eating dinnerHe/She is on the phone現在進行時結構:主語 + am/ is / are+ 動詞的現在分詞六、課后反思通過本節(jié)課的教學實踐，我認識到教學成功與否,學生掌握程度如何，關建在于教師如何創(chuàng)造性地設計課堂教學。教師要有意識地積極引導學生以教材上的簡單東西為媒介向他們熟悉的生活發(fā)散開去，大膽地用英語去了解生活中的各類簡單事物,解決生活中的各種簡單事情。第二篇：七年級英語下冊Unit5教學設計七年級英語下冊Unit5教學設計 課標分析：在九級目標體系中，一至五級為義務教育階段的目標要求，其中，二級為小學6年級結束時應達到的基本要求，五級為9年級結束時應達到的要求。總體上來說，七年級的學生應該對英語學習表現出積極性和初步的自信心。能與教師或同學就熟悉的話題（如學校、家庭生活）交換信息。能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡單的故事。能嘗試使用適當的學習方法，克服學習中遇到的困難。一、教材分析本單元是Go for it(下)Unit 5。本單元旨在創(chuàng)造一個輕松、愉快的學習、交流環(huán)境,通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學生綜合運用這些知識的能力。SectionA 1a1c部分是本單元的第一課時,這一課時通過常見的一些動詞短語引出現在進行時的教學,學好本課對以后的SectionB部分的學習起了很好的鋪墊作用。m watching 39。s are they doing ? They39。2)能掌握現在進行時態(tài)及一些表示具體動作的詞組搭配,如:doing homework, watching TV, eating dinner? 等。情感態(tài)度通過對本單元的任務性活動,我的目的是能培養(yǎng)培養(yǎng)學生學習英語的強烈興趣,樂于參加各種活動的積極情感,樂于合作,培養(yǎng)學生團結合作的精神。三、教學的重、難點 基于上述對教材的分析,我確定本單元的教學重點為詞匯、詞組搭配和現在進行時的用法。四、學情分析我所教學的對象是初一學生(以中等生為主),對英語普遍感興趣,但有很大的不穩(wěn)定性,好奇心強,求知欲旺盛,他們學習英語既感到好奇又擔憂,希望能得到他人的肯定。提高他們綜合運用語言的能力,使各層次的學生都有所收獲。)Step3 Presentation to a song(聽一首活潑愉快的歌曲,既能激發(fā)學生的學習興趣,又能順利地過渡到現在進行時的學習) out the new phrases and target languages.(Show some pictures on the screen and ask some students to perform the actions.): What are you doing ? S: I am doing homework.(Help him/her to answer)T:What is he /she doing ? Ss: He /she is doing :