【正文】 節(jié)節(jié)攀升。我選取經(jīng)典句子的標準是：涵蓋當(dāng)前所學(xué)語法的句子；包含重要詞組和慣用語的句子；學(xué)習(xí)、生活和交際中常用的句子。實踐證明，經(jīng)過數(shù)月不懈的努力，學(xué)生對課文內(nèi)容的理解更好了，印象更深了。4.．句子訓(xùn)練中的“脫口而出”教學(xué)中針對每課所劃出的經(jīng)典句子，經(jīng)過簡單翻譯、講解并輔以少量的替換練習(xí)（讓學(xué)生明白該句子的目的）后，我總要帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀。首先，以慢慢的速度讀出，讓學(xué)生聽清并能讀出夸張后的每個單詞的發(fā)音；讓學(xué)生體會慢速美式英語口語，讓學(xué)生突出訓(xùn)練連續(xù)、爆破和辨音等技巧；然后加快語速，讓學(xué)生領(lǐng)會“脫口而出”說英語的魅力，分享流利美式英語的成功感。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生每個句子反復(fù)快速朗讀，比如，較短的句子一口氣讀五遍，而特別長的句子要一口氣讀下來，讀時不允許出現(xiàn)停頓?！懊摽诙觥庇?xùn)練法可以使學(xué)生的英語更流暢，使自己更有底氣、更有信心，也避免了因為句子中間的人為停頓而造成人們在句子理解方面的困難和誤解?！懊摽诙觥庇?xùn)練法的額外收獲是：學(xué)生在無意間發(fā)覺自己一向視為致命的聽力水平也有了大幅度的提高，而且拿到一篇水平相當(dāng)?shù)挠⒄Z文章后，竟然能夠一鼓作氣，通順流暢地讀下來。1）在班上定期開展英語演講活動，讓學(xué)生在講臺上大聲說英語。2）教師在每節(jié)課上課之前都用于5分鐘左右的時間，用“三最一口氣”訓(xùn)練法教學(xué)生背誦三至五個句子。讓學(xué)生做到課文未上到，課文中的句子已背熟。3）上新課時，對重點課文用“三最法”教學(xué)生朗讀，并要求學(xué)生當(dāng)堂背誦。4）試題中較好的句子、完形填空和作文要求學(xué)生背誦。5）經(jīng)常開展背單詞、背句子、背短文比賽6）定期在班上開展“英語角”活動。三、將英語教學(xué)法運用于教學(xué)實踐的重要意義：1．大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。興趣是最好的老師。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)中的困難就會迎刃而解。英語教學(xué)法中的“三最一口氣”訓(xùn)練法，符合學(xué)生生性格活潑的特點，深受孩子們的喜愛。尤其是“一口氣”訓(xùn)練法，每次學(xué)生們都練得臉紅脖子粗。另外，背誦了大量的句子，使學(xué)生特別有成就感。當(dāng)通過演講和英語角活動，他們能將自己所學(xué)的英語兜售出去時，他們簡直就為自己感到非常自豪了。2．使課堂充滿了活力，課堂效率得到了大大的提高。首先，師生在課堂上經(jīng)常用“三最法”訓(xùn)練英語，學(xué)生們一個個精神抖擻，斗志昂揚，課堂自然顯得生動有趣，豐富多彩。老師講得神采飛揚，學(xué)生聽得聚精會神，練得投入，他們自然在課堂上收獲頗豐。其次，是句子先行減輕了新課的負擔(dān)。我在前面提到，我上新課時，對重點課文要求學(xué)生當(dāng)堂復(fù)述。有的老師也許會問：“這怎么可能？”其實，學(xué)生在上某一新課前，已先把課文中的重點句子背熟了，新的句子已所剩無幾，再復(fù)述全文又有何難呢？。枯燥無味的語法知識，先生厭教，沒有習(xí)得的真實語境，主要靠學(xué)得的情況下，語法教學(xué)是必要的，而且是很重要的。因為語言運用能力是靠實踐獲得的，單獨的記憶語法條款無疑是無源之水，無本之木，只有在具體的語境中才能真正學(xué)會運用語法。學(xué)生大量地t背誦了句子，自然就很容易熟悉句子中所包含的語法。背誦典型的考題句子，或者是生活中常用的句子。.背誦像這樣的句子，字字入眼，聲聲入耳，使背誦者對于語言的時態(tài)，句式，語調(diào)，語速都有了明確的了解，正確的認識，在頭腦中形成了固定的模式，規(guī)范的語態(tài)。我在給學(xué)生印發(fā)的句子材料中，體現(xiàn)重要語法和知識點的地方我都用橫線標出。英語語法和知識點很繁瑣,先通過背誦句子作一個直觀的了解，再適當(dāng)?shù)剡M行歸納總結(jié)，學(xué)生就會較好地掌握語法和知識點。詞不離句，句不離篇，這是我們英語教師的口頭禪。所以我們都反對單純地孤立地背單詞，而主張把詞匯放在句子中去記。英語教學(xué)法的“句子中心論”正好體現(xiàn)了這種要求。一個句子攻破一個單詞，一個句子攻破一個短語，孤立單獨記憶的單詞是一些沒有生命意義的符號，哪怕我們記了很多，也不會正確靈活的使用，而在句子中記憶的單詞和短語是鮮活的，有生命的，記一句就會幾個單詞，記十句就會上百個單詞。例如：為了記住“spend “和“take part in”，我們可背誦以下兩句話：1)She spends too much money on )Most children take part in afterschool ,現(xiàn)在又帶有記憶“spend” 和“take part in”這兩個詞匯的目的 ,學(xué)生就很想把它們具為己有了，然后用英語“三最法”的標準惡狠狠的去把它們脫口而出。這樣學(xué)生在說出兩句常用的英語同時，也就掌握了兩個重要的詞匯。新目標教材較之于以前的教材，一個重要的變化就是詞匯量加大。閱讀本身也是一種很好的積累方式，尤其是重現(xiàn)了我們以前記憶的東西，從而加深和鞏固了記憶，而實用的、優(yōu)美的句子積累多了，本身對語言的感知能力就會增強，自然閱讀能力就會相應(yīng)提高。我班大部分學(xué)生在考試中閱讀理解很少丟分。英語寫作簡單地講，就是把口中想說的話用筆寫出來。口中的句子積累多了，動起筆來自然就能信手拈來。在批閱學(xué)生的書面表達時，我發(fā)現(xiàn)他們總能恰入其份地把最近所學(xué)的句子運用到自己的作文中來。正所謂，胸中有丘壑，下筆如有神。四．將英語生活化：其實我上面提到的教學(xué)實踐只是英語生活化的一部分，真正的生活化，我覺得完全可以在教學(xué)的過程中刺激學(xué)生們的聽讀能力，例如：放一首經(jīng)典舒緩的英文歌、看一場語速中易了解的電影（當(dāng)然看電影的事最好不要在上課期間）。最重要的還是堅持，不要把其當(dāng)成一種教學(xué)，而要當(dāng)成生活，唯獨這樣學(xué)生才會投入更大的興趣??！堅持下去，效果會不一樣的！：英語作為語言，也作為人類最重要的交際工具之一。高中英語的教學(xué)目的就是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和初步運用英語交際的能力。而英語教學(xué)法正是特別注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，并以此為突破，同時提高學(xué)生的聽力以及讀寫能力，從而全面提高學(xué)生的英語水平。英語教學(xué)的交際性要求教師把英語作為交際工具來教。語言知識是通過語言訓(xùn)練獲得的，而不是教師作為理論教給學(xué)生的。學(xué)生們運用語言的交際能力也是通過聽、說、讀、寫的語言實踐培養(yǎng)出來的。因此，語言實踐是課堂教學(xué)中的重點。沒有語言交際實踐活動，就不能培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交際的能力。把英語教學(xué)法引入高中英語課堂教學(xué)之中，正是能夠為學(xué)生安排充分的語言交際實踐活動，從而大大地提高課堂效率。因此，學(xué)習(xí)英語是為了懂得英語而不是僅為懂得英語知識而學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)英語是為了用英語與人交際，而不是僅為向人炫耀自己已學(xué)了多少英語知識。作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的指導(dǎo)者，中學(xué)教師們應(yīng)該大膽地擯棄傳統(tǒng)的語法翻譯法，而嘗試一下現(xiàn)在廣為流行的英語教學(xué)法。我的教學(xué)也只一個初步的嘗試。充分證明了英語教學(xué)法既能培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，又能提高學(xué)生綜合運用英語的能力（包括應(yīng)試的能力），有利于全面提高高中英語的教學(xué)水平。