蘇教版三年級(jí)下冊(cè)我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)6-資料下載頁(yè)
2025-11-26 03:42本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】發(fā)展惟有通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。本次教學(xué)活動(dòng)就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)一。定情境，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)化。在豐富的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言質(zhì)量。本文是一篇童話(huà)。通過(guò)講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑而感。在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不。能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有用處。課文層次清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有情趣，寓動(dòng)物常識(shí)于。2．讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。由生字組成的詞語(yǔ)。1．談話(huà)：小朋友見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。一想課文主要講了一件什么事。讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思，1．指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，聲，教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語(yǔ)。小駱駝對(duì)媽媽說(shuō)出自己受到的委屈。為下文體會(huì)小駱駝的自豪心情作好鋪墊。1．小組內(nèi)分角色朗讀課文。小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。
【正文】 眼睛 —— 雙層眼毛 —— 擋住風(fēng)沙 （委屈）（自豪） 教學(xué)反思： 《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》是一篇生動(dòng)形象而富有情趣的童話(huà)故事，教學(xué)本文要抓住小駱駝、小紅馬的具體表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，誘導(dǎo)他們主動(dòng)地掌握相關(guān)的動(dòng)物常識(shí)，自覺(jué)地感悟故事蘊(yùn)涵的道理，形成和提高健康的審美情趣。同時(shí)，還要結(jié)合本文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累課文語(yǔ)言，培養(yǎng)和發(fā)展他們的想象能力。我在教學(xué)中作了一點(diǎn)嘗試： 構(gòu)建對(duì)話(huà)平臺(tái)。 《語(yǔ)文 課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行?！闭Z(yǔ)教師必須努力營(yíng)造寬松、自由、民主、和諧的教學(xué)氛圍，構(gòu)建與學(xué)生平等對(duì)話(huà)、自然交流的平臺(tái)。揭示課題后，教師可以讓學(xué)生推測(cè)故事應(yīng)告訴大家的一些主要內(nèi)容，如“我什么時(shí)候什么原因曾經(jīng)感到自卑？什么時(shí)候什么事情又讓我感到應(yīng)該自豪？我值得驕傲自豪的本 錢(qián)是什么？”等等。 運(yùn)用圖示導(dǎo)讀。 這里所說(shuō)的圖示有兩中意思，一是圖畫(huà)，二是圖表。圖示導(dǎo)讀的最大優(yōu)勢(shì)是直觀想象，容易給人留下具體實(shí)在又深刻的印象，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)駝峰、腳掌和睫毛并把握各自特點(diǎn)時(shí)，完全應(yīng)該充分發(fā) 揮插圖的作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察它們的形狀及特點(diǎn)。導(dǎo)讀小駱駝的駝峰、腳掌、睫毛的特點(diǎn)及其作用時(shí)，可以讓學(xué)生填寫(xiě)圖表： 部位 特點(diǎn) 用處 駝峰 像兩個(gè)肉疙瘩 貯存養(yǎng)料 腳掌 又大又厚 防止陷進(jìn)沙子里 睫毛 兩層 遮擋風(fēng)沙 看了這樣的圖表，駱駝的駝峰、腳掌、睫毛有什么特點(diǎn)，又有什么作用，就容易讓人一目了然，而且印象深刻。 指導(dǎo)拓展延伸。 童話(huà)故事的教學(xué)，要善于憑借課文所提供的語(yǔ)言材料，引導(dǎo)學(xué)生豐富、充實(shí)課文的內(nèi)容，拓展課文的空間，深化、升華課文的主題。“沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)?見(jiàn)到了那匹小紅馬，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？”這道題明確地提示我們，在學(xué)生抓住了課文的主要內(nèi)容，掌握了有關(guān)動(dòng)物常識(shí)，品悟到故事所蘊(yùn)涵的道理后，還應(yīng)該讓學(xué)生“續(xù)寫(xiě)”。續(xù)寫(xiě)的指導(dǎo)還是應(yīng)該從課文內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的合理的場(chǎng)景，緊緊圍繞小駱駝的駝峰、睫毛、腳掌的特點(diǎn)和作用來(lái)展開(kāi)，拓展延伸尋求合理基礎(chǔ)上的自主、創(chuàng)新。
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