蘇教版選修聰明人和傻子和奴才說課稿-資料下載頁
2024-12-05 03:06本頁面
【導(dǎo)讀】我說課的內(nèi)容是長春版八年級下第二單元的第一篇課文。下面我將本課的教材地位、教學(xué)目。從內(nèi)容上來講，兩篇散文詩風格各異，魯迅的文章有一定的歷史背景，側(cè)重于對現(xiàn)實的。文章的主旨尊重生命與自然。從語文學(xué)習的角度來講，繼續(xù)學(xué)習詩化語言的精煉性與生動性，在培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。涵，進而理解社會與人生。鮮明而形象的刻畫了三個性格各異的人物。嘲諷了世故，虛偽的聰明人維護舊社會的可憎面。目；鞭撻了卑微、不滿生活現(xiàn)狀的奴才卻甘心為主子作惡可惡行為；同時也贊頌了表面粗野，敢于反抗的傻子與舊社會堅決抗爭的斗士行動。此文在寫人敘事方面很有特點。在寫人方面，作者善于抓住人物的語言與神態(tài)特征。⑴自主收集資料，預(yù)讀文章，完成目標1；我們已經(jīng)學(xué)過了魯迅的三篇文章，透過這些文章能說說你所眼中的魯迅嗎？***也曾給予魯迅先生以崇高的評價：。老師希望通過這篇文章的學(xué)習，大家能夠更深入地認識魯迅，親近魯迅。中設(shè)計問題，引起對文章的期待心理。
【正文】 以深刻的印象；奴才的諂媚、聰明人的圓滑得到了充分的展示以后，便戛然而止，給讀者留下想像的空間：奴才依舊會不斷的訴苦，依舊會不斷地找機會表現(xiàn)自己的忠誠，而聰明 人也會??言已盡而意無窮。但留給我們深刻印象的可能還是傻子，那么大家想一想： 1．課文中的“傻子”“傻”在什么地方 ?與我們理解中的“傻子”有什么不同 ?課文中的“聰明人”“聰明”在什么地方 ?與我們理解中的“聰明人”有什么不同 ? 2．課文中的“奴才”可悲在什么地方 ?他該怎樣做才能從根本上改變自己的命運 ? 3．在我們今天的現(xiàn)實生活中是否還存在課文中的那種“傻子”和“聰明人” ?你怎樣看待他們 ?（出示幻燈片） 設(shè)計意圖：在學(xué)生各抒已見中張揚個性的同時，引導(dǎo)學(xué)生上升到文章對生活暗示指導(dǎo)作用上來，在比較交流中更 深入的加深對文章內(nèi)涵的理解，同時達到情感的滲透。 五、談?wù)f收獲，布置作業(yè) 本文短小精悍，明白曉暢，寓意深刻，可以說是《野草》中的佳作。你能談?wù)剬W(xué)完這篇文章有什么收獲嗎？（內(nèi)容、語言、寫法、主題上等。） 學(xué)生自由談?wù)f。 讀完這篇文章我們仿佛能在眼前出文中的一幕幕，請大家在課后試著把此文改成劇本。 推薦閱讀魯迅的作品《阿 Q正傳》，然后結(jié)合本文，看看阿 Q與本文的“奴才”有什么異同。 七、板書設(shè)計 形象 性格 態(tài)度 主旨 奴才 辛辣批判 揭露其面目與本質(zhì) 聰明人 無情嘲諷 激勵人們更好的戰(zhàn)爭 傻子 批評贊美 攻擊要尋找合適的方法 設(shè)計意圖 :既是課堂教學(xué)內(nèi)容的展示 ,同時也清析的展示了作者創(chuàng)作此文的目的性 .性格根據(jù)學(xué)生的生成進行填寫。
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