【正文】 竹、一群飛鳥”，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“領(lǐng)”“銅”是后鼻音，正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀。出示“隊(duì)旗、銅號”的圖片，教師簡單介紹，讓學(xué)生了解相關(guān)知識。學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀課文，把課文讀正確，讀流利，爭取讀出節(jié)奏。再次指名學(xué)生分小節(jié)朗讀課文，全班齊讀。三、再讀課文，整體感知鞏固識字：（1）教師隨機(jī)出示詞語卡片，指名讀、開火車讀、分組讀、齊讀等，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的識字成果。（2）單獨(dú)出示本課要求會認(rèn)得12個生字，指名學(xué)生認(rèn)讀，說說自己是如何記住這些漢字的，在生活中的其他地方有沒有見過這些漢字。（3）在學(xué)生觀察交流的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)指導(dǎo)：本課生字大部分都是形聲字，可以借助“形旁表義，聲旁表音”的特點(diǎn)記住它們。如：灘、艘、艦、帆、稻、園、銅等。再讀課文，大致了解課文內(nèi)容：（1）鼓勵學(xué)生再次輕聲朗讀課文，邊讀邊想每一小節(jié)主要描寫了什么。（2）指名學(xué)生交流，教師適當(dāng)小結(jié)：第1小結(jié)描寫的是沙灘的景色，第4小節(jié)主要寫的是一群少先隊(duì)員。教師配樂播放與課文相關(guān)的場景圖片，學(xué)生欣賞。四、出示生字，指導(dǎo)書寫出示本課要求會寫的10個生字，指名學(xué)生認(rèn)讀。鼓勵學(xué)生口頭組詞，加強(qiáng)理解。引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，交流識字方法和書寫要領(lǐng)。教師適當(dāng)小結(jié)：本課生字大部分是左右結(jié)構(gòu)的，“橋、隊(duì)、旗、銅、領(lǐng)”這幾個字在書寫時要注意左窄右寬，“孔、群”左右相稱；“號”字中間一橫要略長，“園”的筆順是先外后內(nèi)再封口。教師在田字格中范寫：園、群、領(lǐng)、號，學(xué)生觀察書寫。學(xué)生自主描紅、仿寫，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生保持正確的坐姿和握筆姿勢。五、課堂小結(jié)小朋友們，這節(jié)課我們閱讀了有趣的場景歌，欣賞了美麗的景色，還認(rèn)識了很多漢字和詞語朋友。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，還會發(fā)現(xiàn)場景歌里藏著更有趣的知識呢！第二課時課時目標(biāo)：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，體會大自然的美景和兒童們的快樂生活。體會量詞的表達(dá)效果，在練習(xí)中提升學(xué)生的語感。教學(xué)過程：一、檢查復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入出示詞語卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。指名學(xué)生分小節(jié)朗讀課文，并說說課文中主要描寫了哪些場景。教師過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)場景歌，小朋友們一定會發(fā)現(xiàn)里面藏著更有趣的知識。二、精讀課文，練習(xí)表達(dá)學(xué)習(xí)第1小節(jié)：（1）指名學(xué)生朗讀第1小節(jié)，說說這個場景中描繪了哪些事物。（海鷗、沙灘、軍艦、帆船。）（2）教師出示沙灘場景圖，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，并鼓勵學(xué)生與同桌輕聲交流自己看到的景物。（3）教師根據(jù)畫面出示填空練習(xí)：我來到了一片（）的沙灘，看到海邊停著（），一艘（）從大海遠(yuǎn)處漸漸向岸邊駛來，（）在海面上自由地飛翔。（4）學(xué)生輕聲朗讀，自主完成填空后輕聲讀一讀。（5）指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流教師質(zhì)疑：同樣是表示船，為什么用了不同的詞？（6）學(xué)生思考、觀察圖片，進(jìn)行交流，教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)：“艘”一般用來表示體型較大的船只，如“一艘軍艦、一艘艦艇”；而“條”則表示小船，如“一條帆船、一條小舟”。學(xué)習(xí)第2小節(jié)：（1）指名學(xué)生朗讀第2小節(jié)，讓他們說說如果要為這一小節(jié)配上插圖，圖上會畫些什么。（2）鼓勵學(xué)生輕聲讀讀每一個短語，邊讀邊想象，自己的眼前出現(xiàn)了什么畫面。（3）指名學(xué)生交流，在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生用上恰當(dāng)?shù)脑~語，使表達(dá)完整、清楚。（4）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較：“一方魚塘”與“一個魚塘”有什么不同；“一行垂柳”與“一棵垂柳”有什么不同。（5）在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師小結(jié)：“一方魚塘”強(qiáng)調(diào)水塘的面積比較大，說起來更文雅；“一棵垂柳”表示只有一棵柳樹，“一行垂柳”表示沿著河岸邊有許多垂柳，這樣更能表現(xiàn)垂柳的多與美。學(xué)習(xí)第3小節(jié)：（1）教師過渡：欣賞完了沙灘和田園的景色，接下來我們到大自然中去看一看吧！（2）指名學(xué)生朗讀第3小節(jié)。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察課本第17面的插圖，鼓勵學(xué)生用自己的話描述這幅美麗的景色，盡量用上第3小節(jié)中的詞語。（4）結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生理解“一孔石橋”“一叢翠竹”所表達(dá)得意思。（5）全班齊讀第3小節(jié)。學(xué)習(xí)第4小節(jié)：（1）教師：在這樣美麗的景色中，一群快樂的孩子外出春游啦！（教師多媒體出示課本第17面的插圖）瞧，他們手持鮮艷的隊(duì)旗，腰間掛著閃光的銅號，正向我們走來呢?。?）學(xué)生自由朗讀第4小節(jié)，拓展想象：這群“紅領(lǐng)巾”在說什么，在唱什么？（3）指名學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生語言表達(dá)清楚、完整，重點(diǎn)體會孩子們的快樂心情。（4）指名學(xué)生朗讀第4小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出孩子們的快樂心情。回歸整體，練習(xí)背誦：（1）學(xué)生再次自由練讀課文，在讀正確讀通順的基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏和韻味。（2）多種形式進(jìn)行趣味朗讀：同桌分小節(jié)朗讀、拍手打節(jié)奏讀、師生合作讀、男女生對讀等形式，讓學(xué)生讀出情趣，讀出韻味。（3）學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，教師提示學(xué)生邊背邊在腦海中浮現(xiàn)場景的畫面。（4）指名學(xué)生分小節(jié)背誦，全班齊背。三、鞏固練習(xí)，拓展提升出示課后練習(xí)題“說一說，看誰說得多”，學(xué)生自主閱讀并在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。師：小朋友們都在括號里填上了恰當(dāng)?shù)脑~語，下面就讓我們來交流分享一下吧！生：我填的是“一方魚塘，一塊稻田，一孔石橋，一叢翠竹，一只海鷗，一條帆船”。師：這位小朋友很會學(xué)習(xí)，把課文中剛剛學(xué)到的詞語填到了括號里。那么，其他小朋友有不同的填法嗎？生：我和他填的不一樣，在“一（）海鷗”中，他填的是“一只海鷗”，我填的是“一群海鷗”。師：能說說你是怎么想的嗎？生：因?yàn)槲矣X得一只海鷗很孤單，一群海鷗好多只，在一起很快樂，所以我就填了一群海鷗。師：真是個有愛心的孩子。是啊，如果我們要表示的意思是只有一只海鷗，就要填“一只海鷗”；如果我們要表示有很多只海鷗，就可以寫“一群海鷗”。那么，如何表示有兩只海鷗呢？學(xué)生思考交流，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師明確：兩只海鷗可以用“一對海鷗”來表示。教師小結(jié)：小朋友們，同一種事物，如果使用的量詞不同，那么所表示的意思也不一樣。所以，在我們平時說話和寫句子時，要根據(jù)自己的需要正確使用這些詞語。教師出示拓展練習(xí)：一片（）一座（）一面（）一把（）一條（）知名學(xué)生交流，鼓勵學(xué)生有不同的答案，引導(dǎo)學(xué)生體會同樣的量詞可以用來表示很多事物。四、課堂小結(jié)小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了有趣的場景歌，不僅欣賞到了美麗的景色，而且還學(xué)到了很多好玩的知識。課下，請小朋友們選一張自己喜歡的照片，或者畫一幅美麗的圖畫，依照課文中的短語，描述上面的內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)： 場景歌美麗景色：沙灘、花園、石橋 快樂生活：隊(duì)旗、銅號、歡笑