一年級(jí)數(shù)學(xué)100以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)評(píng)課稿含5篇-資料下載頁(yè)
2024-10-21 15:47本頁(yè)面
【正文】 估摸大小多少（例如生說(shuō)“100根粉筆”，師“嗯，100根粉筆得好幾盒呢”，如果由孩子們說(shuō)后半句也許讓孩子更好地體會(huì)100有多少。第五篇：100以內(nèi)數(shù)的讀寫評(píng)課稿《100以內(nèi)數(shù)的讀、寫》評(píng)課劉老師執(zhí)教的《100以內(nèi)數(shù)的讀寫》這節(jié)課。是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，100以內(nèi)數(shù)的讀寫是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，是綜合應(yīng)用本單元所學(xué)概念的過(guò)程。又是后面要學(xué)的數(shù)的大小比較，和100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的重要基礎(chǔ)。聽(tīng)了這節(jié)課我耳目一新，課堂通過(guò)去數(shù)字樂(lè)園和小貓咪打招呼玩過(guò)關(guān)斬將的游戲活動(dòng)為主線，輕松得讓學(xué)生完成了知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，本節(jié)課重視學(xué)生動(dòng)手操作去撥數(shù)，數(shù)數(shù)、從而讀、寫數(shù)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的數(shù)感，再讓學(xué)生說(shuō)每一位上的數(shù)表示的意思來(lái)幫學(xué)生理解數(shù)位的意義。這節(jié)課主要有以下的幾個(gè)特點(diǎn)：一、運(yùn)用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)激情。１００以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法的關(guān)鍵是初步建立數(shù)位的概念。而數(shù)位的概念學(xué)生是第一次接觸，所以如何在理解數(shù)位的基礎(chǔ)上掌握讀法和寫法便成了這部分內(nèi)容的難點(diǎn)。因而在整節(jié)課中，運(yùn)用多媒體課件結(jié)合學(xué)生動(dòng)手在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)等多種形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們對(duì)數(shù)的寫法、讀法以及數(shù)位有了進(jìn)一步的體驗(yàn)和感悟，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。二、巧用體態(tài)語(yǔ)言拉近師生距離。教學(xué)本身是一門藝術(shù),而體態(tài)“語(yǔ)言”、適度使用這第二語(yǔ)言,將更有利于提高課堂教學(xué)效果的，而且也能活躍課堂氣氛、讓學(xué)生輕松愉快的突入到學(xué)習(xí)之中。在這一節(jié)課中，劉老師巧妙地運(yùn)用了體態(tài)語(yǔ)言，如：一個(gè)撫摸、一個(gè)微笑、一次點(diǎn)頭、一次信任或鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)豎起的大拇指。這都能征服、激勵(lì)學(xué)生的心靈，學(xué)生在信任、鼓勵(lì)、關(guān)懷下，伴隨著和藹、親切、熱情、開(kāi)朗的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)習(xí)的求知欲無(wú)疑能起到良好的催化作用。三、變換形式鞏固應(yīng)用知識(shí)。在學(xué)生掌握了讀寫數(shù)方法以后，不是單調(diào)、枯燥的去練習(xí)讀寫，而是用說(shuō)一說(shuō)和撥一撥互動(dòng)，帶小動(dòng)物回家，猜一猜等方式對(duì)本節(jié)的知識(shí)進(jìn)行鞏固加深。并且在訂正學(xué)生的錯(cuò)誤的時(shí)候劉老師也不怕學(xué)生上下耽誤時(shí)間，而是針對(duì)錯(cuò)誤輕輕點(diǎn)撥，學(xué)生醒悟之后自覺(jué)地改正了錯(cuò)誤，并且還讓他說(shuō)明錯(cuò)誤的原因，這樣一來(lái)，不僅學(xué)生自己把這些知識(shí)理解掌握了，其他的同學(xué)也有同樣的收獲。在本節(jié)課中我的思考有以下幾方面：在教學(xué)讀數(shù)、寫數(shù)時(shí)讓學(xué)生撥了10和相應(yīng)的讀寫，這時(shí)老師感覺(jué)這節(jié)的難點(diǎn)問(wèn)題就解決了，所以大一些整十?dāng)?shù)的讀、寫再講的話可能就多余了。在這找到了學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)是否要引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)“基點(diǎn)”再走上去？注意課堂當(dāng)中預(yù)設(shè)和生成之間的有機(jī)處理。如。在教讀、寫數(shù)時(shí)，老師在板書(shū)時(shí)有的同學(xué)高興地說(shuō)我也寫好了就是大寫和小寫；把40寫成4有的學(xué)生說(shuō)“少了一個(gè)十”等語(yǔ)言，老師可以巧借用加深理解或是訂正。課堂語(yǔ)言上的點(diǎn)滴口誤稍稍注意。20128
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1