一年級數(shù)學(xué)《100以內(nèi)數(shù)認(rèn)識》評課稿（含5篇）-預(yù)覽頁
【正文】 演示?！《?、學(xué)生自主、合作、探究課堂上，要求學(xué)生為農(nóng)民伯伯?dāng)?shù)花生種子，和同桌相互數(shù)數(shù)比賽，看誰數(shù)的又對又快。在小棒的扎捆、學(xué)生手指的掰動，學(xué)生觀察思考交流，有什么規(guī)律？在2349……后面的數(shù)到底是多少，怎么才能做出準(zhǔn)確判斷？在學(xué)生激烈的探討交流中，找到幾十九后面的數(shù)是多少的規(guī)律，哪種興奮之情難以言表呀！使得知識規(guī)律形象的展現(xiàn)在自己的腦海里，從而在把握數(shù)數(shù)規(guī)律的同事，體驗到研究規(guī)律的方法，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。課堂上，出示情境圖：小羊。緊接著，讓學(xué)生獨立思考，嘗試數(shù)數(shù)，集體看圖訂正。學(xué)生都能比較熟練的進(jìn)行一個一個的數(shù)，放手讓學(xué)生同桌進(jìn)行比賽挑戰(zhàn)，兩個兩個，五個五個，十個十個的數(shù)數(shù)。在學(xué)生已有的經(jīng)驗中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。這樣的概念課比較抽象，比較難教。在這節(jié)課中，郝老師利用的小棒等現(xiàn)實素材，創(chuàng)設(shè)一些培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)感的活動，讓學(xué)生在具體情境中感知100有多少，并親身體驗出它比以前學(xué)過的數(shù)20大得多。在讓學(xué)生整體感知100有多少時，設(shè)讓學(xué)生數(shù)數(shù)、估數(shù)、建立數(shù)感的問題情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗、自己的方法，動手、動口、動腦去數(shù)數(shù)，從直觀到抽象，逐步感知十進(jìn)制計數(shù)方法，加深對計數(shù)單位“一”和“十”的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生積極探索，主動發(fā)現(xiàn)，自主構(gòu)建知識的良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。在學(xué)生練習(xí)這個環(huán)節(jié)中，郝老師展示不同的數(shù)數(shù)方法。第四篇：《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》評課報告一堂很精彩的課！聽了張老師《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》，最大的感觸是，整堂課孩子們學(xué)的都非常輕松愉快自然，學(xué)習(xí)的積極性很高，很多問題的提出，知識點的學(xué)習(xí)，都是孩子們自己“發(fā)現(xiàn)”的，給予孩子成功的喜悅，極大的滿足了孩子的自豪感，不知不覺學(xué)到了很多很多……。幾個小問題：例如： “100是最小的三位數(shù)”，“10是最小的兩位數(shù)”是在認(rèn)識整十?dāng)?shù)，往黑板上貼卡片時，張老師“隨口”提到一帶而過，那么這個小知識點，孩子們是否真的理解或掌握？再如：課堂開始估計100有多少，是由教師倒扣子，孩子們估計差不多就喊“?！?，進(jìn)行了估數(shù)意識的培養(yǎng)，但是接下來培養(yǎng)數(shù)感，由學(xué)生舉例說100還可以數(shù)什么時，基本上是孩子舉例但是由教師說估摸大小多少（例如生說“100根粉筆”，師“嗯，100根粉筆得好幾盒呢”，如果由孩子們說后半句也許讓孩子更好地體會100有多少。聽了這節(jié)課我耳目一新，課堂通過去數(shù)字樂園和小貓咪打招呼玩過關(guān)斬將的游戲活動為主線，輕松得讓學(xué)生完成了知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。１００以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法的關(guān)鍵是初步建立數(shù)位的概念。教學(xué)本身是一門藝術(shù),而體態(tài)“語言”、適度使用這第二語言,將更有利于提高課堂教學(xué)效果的，而且也能活躍課堂氣氛、讓學(xué)生輕松愉快的突入到學(xué)習(xí)之中。在學(xué)生掌握了讀寫數(shù)方法以后，不是單調(diào)、枯燥的去練習(xí)讀寫，而是用說一說和撥一撥互動，帶小動物回家，猜一猜等方式對本節(jié)的知識進(jìn)行鞏固加深。如
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